趙永蓮

(承德石油高等?？茖W(xué)校 圖書館，河北 承德 067000)

習(xí)近平給國家圖書館老專家的回信中提到，圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所[1]。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào):“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興, 文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信, 沒有文化的繁榮興盛, 就沒有中華民族偉大復(fù)興”[2]。高校圖書館是校園文化建設(shè)主要陣地之一，承擔(dān)著文化育人重要使命，所以高校圖書館在文化育人職能中要堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀經(jīng)典傳統(tǒng)文化，應(yīng)用創(chuàng)新服務(wù)理念，推動(dòng)高校學(xué)生閱讀，從而帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝耖喿x，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 高校圖書館發(fā)揮文化育人職能

大學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。圖書館以文化育人職能為出發(fā)點(diǎn)，以豐富的資源優(yōu)勢為在校大學(xué)生提供閱讀資源保障，多舉措提升學(xué)生文化素養(yǎng)。我校圖書館近幾年來非常重視學(xué)生核心素養(yǎng)教育，尤其在文化素養(yǎng)教育方面投入較大的人力和物力。每年以4.23世界讀書日為契機(jī)，開展多項(xiàng)系列閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；通過推薦經(jīng)典圖書激發(fā)學(xué)生自覺閱讀興趣；開展校內(nèi)校外多層次閱讀分享活動(dòng)，交流閱讀方法和閱讀經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，渲染校園文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。較好的文化素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、走向工作崗位能夠做到知行合一的有力保障，也是充分發(fā)揮高職院校畢業(yè)生所獨(dú)有的高技能、高素養(yǎng)人才特色的有效凸顯。

2 大學(xué)生核心素養(yǎng)培育創(chuàng)新策略

2017 年 9 月，教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架為指導(dǎo)思想，從文化基礎(chǔ)、自助發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)核心要素出發(fā)，培育學(xué)生信息素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本文從大學(xué)生適應(yīng)能力到實(shí)踐能力的培育兩個(gè)大方向出發(fā)，從信息素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、勞動(dòng)能力、社會(huì)參與能力五個(gè)方面為基本抓手，設(shè)置了一套全面綜合提升高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略見圖1。

2.1 大學(xué)生信息素養(yǎng)培育

大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，尤其正處在信息爆炸時(shí)代的今天，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)是時(shí)代的重要需求之一，也是評(píng)判當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)之一。

我校圖書館在提升學(xué)生信息素養(yǎng)方面做了一些創(chuàng)新和改革，自2010年組建了信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人員有正高級(jí)職稱1人，副高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱2人，初級(jí)職稱2人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)既有經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)資深的老教師，也有思維活躍、與時(shí)俱進(jìn)的青年教師。在十年的信息素養(yǎng)教學(xué)過程中從未間斷定期召開教學(xué)例會(huì)，總結(jié)教學(xué)過程中遇到的各種問題，經(jīng)過討論、相互借鑒、各種嘗試等完善學(xué)生信息素養(yǎng)教育。通過問卷調(diào)查分析學(xué)生信息素養(yǎng)需求的優(yōu)勢和短板，開展具有針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，如分年級(jí)進(jìn)行信息素養(yǎng)特色需求培養(yǎng)；組織學(xué)生積極參加校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)不同等級(jí)的信息素養(yǎng)競賽；分階段對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平進(jìn)行測試等。在每年的4.23世界讀書日期間，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，組織參加校級(jí)信息素養(yǎng)大賽；二年級(jí)學(xué)生從信息檢索技能、專業(yè)檢索方法進(jìn)行培訓(xùn)，并組織參加省級(jí)信息素養(yǎng)大賽；畢業(yè)班或高年級(jí)學(xué)生從系統(tǒng)的信息檢索應(yīng)用著手，信息檢索論文寫作指導(dǎo)嵌入畢業(yè)論文全程，從而全面檢測其信息素養(yǎng)，這種分年級(jí)層層遞進(jìn)、以賽促教以賽促學(xué)的方式，使得全校學(xué)生均有機(jī)會(huì)提升信息素養(yǎng)。

2.2 大學(xué)生文化素養(yǎng)培育

我校圖書館已連續(xù)多年在4.23世界讀書日期間開展大學(xué)生閱讀推廣系列活動(dòng)，從而提升學(xué)生文化素養(yǎng)，這也是高校圖書館的職責(zé)所在?？偨Y(jié)近年來我校閱讀推廣活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖書館閱讀推廣活動(dòng)需要注意以下幾個(gè)問題：閱讀推廣方式要系統(tǒng)化；采取措施加強(qiáng)大學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性；閱讀推廣機(jī)制要多方位、立體化；建立專門的閱讀推廣活動(dòng)小組，針對(duì)不同學(xué)生特征和閱讀興趣方向，為學(xué)生量身推薦閱讀內(nèi)容，如不同年級(jí)學(xué)生推薦不同的圖書，不同專業(yè)學(xué)生推薦專業(yè)性較強(qiáng)的科技圖書；針對(duì)有其他特長的學(xué)生開展賦能競賽活動(dòng)，可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)培育學(xué)生技能發(fā)揮，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展培育。所以圖書館采用多元化的閱讀推廣策略,有利于更好地、多維度培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)[3]。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育

大學(xué)生作為高校教育教學(xué)的主體，自然也是高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的主體。高校圖書館也應(yīng)以在校大學(xué)生為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，圍繞我國創(chuàng)新型人才建設(shè)需求為導(dǎo)向，全面開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。圖書館是高校唯一的包含各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的機(jī)構(gòu)，得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢有利于培養(yǎng)復(fù)合型全面發(fā)展人才。本文從不同專業(yè)角度出發(fā)，采用個(gè)性化培育模式，通過不同內(nèi)容、不同場合，應(yīng)用不同案例從不同側(cè)面培育學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)道德、應(yīng)變能力、創(chuàng)新思路及吃苦耐勞的工匠精神，在各種社會(huì)實(shí)踐中能夠做到學(xué)以致用和知行合一[4]。

2.4 大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育

高校圖書館是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，同時(shí)也是大學(xué)生勤工助學(xué)崗位的主要來源。我校圖書館設(shè)置了十多個(gè)勤工助學(xué)崗位供我校約50名貧困大學(xué)生選擇。從勤工助學(xué)學(xué)生招募、應(yīng)聘、崗前培訓(xùn)、過程監(jiān)督、結(jié)果考核均有專人負(fù)責(zé)管理，并定期召開會(huì)議討論學(xué)生反饋的各種問題，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，對(duì)態(tài)度不端、消極怠慢的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，行為嚴(yán)重的被取消勤工助學(xué)資格。用這種獎(jiǎng)懲分明的方式培養(yǎng)學(xué)生崗位職責(zé)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而提升其勞動(dòng)素養(yǎng)。

我校圖書館通過開設(shè)勞動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生了解圖書館,愛護(hù)圖書館；通過各崗位不同的勞動(dòng)內(nèi)容及勞動(dòng)強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)；通過學(xué)習(xí)圖書館基礎(chǔ)理論知識(shí),熟悉圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù),提高動(dòng)手操作能力；通過圖書館的文化熏陶，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,提高自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。