劉美玲

摘 要：陶瓷藝術(shù)可以有效地培養(yǎng)孩子的動手能力，讓其感受到藝術(shù)的魅力，從而提升幼兒審美的能力，讓他們可以在陶瓷課程教學(xué)中培養(yǎng)自身的能力，進(jìn)一步形成良好的品德品行。通過在幼兒園中班陶藝課程教學(xué)中做好品德引導(dǎo)的工作、促進(jìn)家園溝通，讓家長與幼兒喜歡陶藝、合理運用教學(xué)評價，幫助孩子建立自信，對中班“以瓷養(yǎng)德”陶藝課程的實踐研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;“以瓷養(yǎng)德”;陶藝課程

有些幼兒家長會認(rèn)為陶藝只不過就是玩泥，并沒有太大的用處，還有些幼兒家長以為孩子長大后不能從事此行業(yè)，不用學(xué)習(xí)陶藝。實則不然，對幼兒陶藝的教育，并不是陶泥藝術(shù)家做出來的煩瑣復(fù)雜的工藝，而是幼兒園中班孩子十分喜愛的一項手工游戲，把游戲變得規(guī)范化以及系統(tǒng)化，讓陶藝可以與教學(xué)有機融合，充分地激發(fā)幼兒園中班孩子的潛能。以陶藝作為教學(xué)入手點，讓幼兒在陶藝文化活動中培養(yǎng)良好的品德行為。

一、在陶藝教學(xué)中，做好品德引導(dǎo)工作

在陶藝課程教學(xué)過程中，幼兒園教師應(yīng)該做好品德引導(dǎo)的工作。陶瓷藝術(shù)課程就是一門綜合性較強的學(xué)科，不僅需要學(xué)生擁有豐富的知識，還應(yīng)該具有毅力。所以，通過陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作，有效地培養(yǎng)幼兒的毅力，以此幫助幼兒陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好品德，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。例如，以“給父親制作一件禮物”當(dāng)作陶藝課程的主題，讓幼兒能夠為父親親手做出陶藝禮物。有的幼兒能夠想到自己的爸爸喜歡喝酒，那么，就為其做出酒杯，然而，等酒杯成型之后，教師發(fā)現(xiàn)杯壁上印上帶有骷髏圖案的一個標(biāo)志，教師驚訝地說道：“杯壁上為什么會有這種標(biāo)志？”幼兒回答，我爸爸喜歡喝酒，但喝太多的酒，對爸爸的身體有害處，印上骷髏這種標(biāo)志，我就是想提醒他少喝酒，希望他可以身體健康。此種陶瓷藝術(shù)的作用，能夠表達(dá)孩子對父親的愛，通過陶藝作品，孩子們可以學(xué)會關(guān)愛父母。

二、促進(jìn)家園溝通，讓家長與幼兒喜歡陶藝

幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，只有家園兩方合力方可成功。陶瓷藝術(shù)活動是一種幼兒的游戲，受到幼兒家長及孩子們的喜愛。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，需要力爭幼兒家長的支持與理解。抓住此熱點，教師需要嘗試開展親子陶藝活動，父母在活動過程中可以流露出童年時的頑皮，以此增進(jìn)父母與孩子的感情。隨著家長的參與，幼兒的陶藝作品會更加精致。在陶藝課程教學(xué)過程中，除了為孩子戴好袖套以及圍裙之外，還應(yīng)該將孩子活動的過程拍成視頻發(fā)給家長。此外，幼兒園陶藝課程老師需要組織孩子與家長到陶藝基地學(xué)習(xí)，了解陶藝的文化歷史，親自體驗上釉以及拉坯等過程。通過這種活動，讓幼兒家長能夠了解陶藝的教育，拓寬孩子的視野，從而讓父母和幼兒均可以喜歡上陶藝。

三、合理運用教學(xué)評價，幫助孩子建立自信

每開展一項活動，當(dāng)幼兒園中班孩子親手制作一項作品時，教師應(yīng)該及時給予評價與鼓勵。幼兒園教師的評價對孩子具有重要的意義，這就是對幼兒勞動成果的肯定，讓幼兒能夠在陶藝活動中獲得滿足感。在活動過程中，難免有一些幼兒由于某些原因制作失敗，這時就需要教師的幫助與鼓勵，讓他們不要灰心，找出制作失敗的原因，這種做法更有助于幼兒進(jìn)步，更有助于中班幼兒掌握陶瓷這項工藝，幫助他們消除膽怯的心理，以此鼓勵其大膽嘗試。幼兒園老師真實有效的評價能夠使中班幼兒藝術(shù)水平進(jìn)一步提高。老師的評價還是自身在開展教育工作過程中不可缺少的一部分。通過對學(xué)生作品的評價，教師以此判斷教學(xué)內(nèi)容是否貼合幼兒認(rèn)知水平，收集有關(guān)陶藝課程教學(xué)信息，對在活動中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行判斷和更正，用以調(diào)整下一次的“以瓷養(yǎng)德”陶瓷課程教學(xué)，這對教師和學(xué)生都具有重要的意義。

總之，合理科學(xué)地使用教學(xué)評價，關(guān)注幼兒園中班孩子在陶藝活動過程中的情感以及心理活動，注重孩子在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)造與探索的精神，幫助他們建立自信。這種陶藝教育具有一定的意義，對于學(xué)生的綜合發(fā)展會有積極的影響。

綜上所述，豐富多彩的陶瓷藝術(shù)，可以培養(yǎng)幼兒感受美的能力，讓他們能夠在陶藝活動中發(fā)揮自身的想象，用自己的雙手創(chuàng)造陶瓷藝術(shù)品。通過陶瓷課程教育教學(xué)的媒介，讓幼兒提升自我能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這才是我們最終的目的，“以瓷養(yǎng)德”，讓孩子越來越棒、越來越優(yōu)秀！

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[3]李小默，熊慧超.通過陶藝活動啟迪幼兒創(chuàng)造性思維[J].陶瓷科學(xué)與藝術(shù)，2016，50（10）.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度常規(guī)課題“‘以瓷養(yǎng)德視域下幼兒園陶藝課程研發(fā)新思路的實踐探索”（立項批準(zhǔn)號：FJJKXB20-621）的研究成果。