小小野軍大作戰(zhàn)

鄒衛(wèi)歡

陳鶴琴先生說過：“給兒童充分的娛樂和游戲，對于兒童身心的發(fā)展是有重大的意義的。它可以給兒童豐富的經(jīng)驗，也可以給兒童學(xué)習怎樣控制情緒和怎樣與人相處，還可以發(fā)展身體的技能，啟發(fā)兒童的智力?！蓖瑫r依據(jù)《指南》精神，與孩子們開展了“我是小小野戰(zhàn)軍”的超級大玩家。

成為一名光榮的解放軍，身穿英姿颯爽的軍裝，踏著整齊的正步，喊著響亮的口號，這是不少孩子心中的夢想，對男孩子來說更是體驗當軍人的最好機會。孩子們在小小的野戰(zhàn)營里快樂、瘋狂地過了一把小兵癮，他們的想法獨特、經(jīng)驗豐富，需要的材料也越來越多樣，在野戰(zhàn)區(qū)玩得更是越來越精彩。

寬松自如 初探野戰(zhàn)

“砰砰砰！”“舉起手來！不許動！”“敵人來啦！趕快趴下！”孩子們迎來了夢寐以求的野戰(zhàn)軍戶外活動時間，孩子們帶著自己帶來的槍走向陣地，可能是第一次玩，孩子們對槍更感興趣，在一起探索裝備的用法時，孩子們說得頭頭是道，但去玩的時候就出現(xiàn)有的孩子不是先去布置陣地，也不是先去裝扮自己（穿戰(zhàn)服、戴帽子），更不是分工合作進到之前討論好的區(qū)里準備，而是迫不及待地拿著槍就玩，見人就打沒有角色意識，隨后就是滿場瘋跑瘋打，當時的場面只能用一個字“亂”來形容，沒有一點規(guī)則意識，再看看孩子們的狀態(tài)個個都興致高漲，臉上洋溢著快樂的笑容。

第一次游戲分享：孩子們最大的收獲是感受到野戰(zhàn)的樂趣，只有鑠鑠和熙熙小朋友說：“盡管野戰(zhàn)很開心，但怎么就這么亂呢？我們還沒準備好場地，他們就過來打我們了?！眴栴}的拋出，讓同伴們進行了思考，有的說：“我們應(yīng)該分成兩隊，看看哪隊厲害？”有的說：“今天打仗的人太多了，我們都分不清是好人還是敵人了。”孩子們七嘴八舌地議論開了，最后鑠鑠和熙熙小朋友贊同分成兩隊的觀點，準備在下一次的游戲中組建“紅藍”兩隊，并布置好陣地再進行游戲。同時發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士的水平也有高有低，準備開展小小訓(xùn)練營陣地，讓相對弱一點的士兵經(jīng)過訓(xùn)練后再到戰(zhàn)場。

在整個過程中，教師始終站在孩子后面，讓孩子成為游戲的主人，從嘗試到探索再到實踐都由孩子們占主導(dǎo)地位，給了孩子充分的游戲自主權(quán)，讓他們在游戲中獲得新的經(jīng)驗。

分工合作 提升經(jīng)驗

“成成，快和我一起來搬。”“碩碩，把我們的設(shè)計圖拿來看一下，應(yīng)該怎么布置？”在孩子們和諧的對話聲中第二次游戲開始了，只見他們忙碌的身影跑前跑后、搬上搬下，看樣這些都是隊長引導(dǎo)有方。在這之前，經(jīng)過孩子們同意，鑠鑠和熙熙成為了他們兩隊的隊長，他們倆自己挑選自己的士兵，在他們的分配下，領(lǐng)到了各自的任務(wù)，有的搬梯子、有的拿炸藥彈、有的布置陣地，個個都忙得不亦樂乎。再看看小小訓(xùn)練營陣地中，開設(shè)了走獨木橋、奪烽火線、攀爬梯子、跳小山羊、投擲炸彈等訓(xùn)練項目，吸引了很多即將想成為戰(zhàn)士的孩子。合作的力量就是大，不一會兒兩隊陣地已布置好，隊長們一陣令下，隊員們各就各位開戰(zhàn)起來，場面那是一個精彩，每個角落都隱藏著戰(zhàn)士們時刻都愿意犧牲的身影。

第二次游戲分享：孩子們發(fā)現(xiàn)有了兩隊的區(qū)分，亂打現(xiàn)象明顯少了，戰(zhàn)士們知道要保護好自己的隊員，為受傷戰(zhàn)士還辯解說“我們是打不死的小戰(zhàn)士?！眰€個都不愿到軍醫(yī)院去養(yǎng)傷。小小訓(xùn)練營中也能很有秩序的進行，通過一關(guān)關(guān)的訓(xùn)練，得到資格證拿到槍后就可以上戰(zhàn)場了。但再看看其他區(qū)域似乎人不多，比如軍醫(yī)院沒有受傷的士兵，醫(yī)生護士們就在那里瞎玩;炊事班給戰(zhàn)士們燒了很多好吃的東西卻無人問津等等一系列問題的出現(xiàn)，于是孩子們又展開了激烈的討論，有的說：“戰(zhàn)士們應(yīng)該中槍或是身上有炸彈超過3個就要去醫(yī)院就醫(yī)?！庇械恼f：“我看到電視里的醫(yī)生可以拎著藥箱進入到前線的，對受傷的戰(zhàn)士進行及時療傷?！边€有的說：“我們打仗打得熱了、餓了，就可以去炊事班喝點水、吃點東西，補充點能量?！闭J可了孩子們的想法后，個個勁頭十足，期待他們下一次的精彩游戲。

整個游戲中給孩子們帶來了新鮮和趣味感，在寬松自由的環(huán)境中感受了合作的快樂，根據(jù)情景及時調(diào)整游戲，鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，增強了孩子們的交流及組織能力。

點亮智慧 完善情境

“文文，我們再去搬點小凳子，待會兒戰(zhàn)士們要來吃飯坐的。”“幽幽，我們準備好藥箱，一會和你去前線看一下！”一下子，孩子們的智慧都打開了，對話中彌漫著緊急的氣息，拉開了又一次的游戲情境，孩子們各就各位，準備著各自的游戲場地。這一次在搭陣地時，藍隊搭了兩個陣地，把紅隊死死地夾住，說要把紅隊打得片甲不留，今天的戰(zhàn)場一定更精彩。 瞧，爬、滾、翻、趴……孩子們一個個身手敏捷，儼然成了一個個小戰(zhàn)士，浴血奮戰(zhàn)，沖鋒陷陣，穿梭在挖好的“地道”里。頓時，炮火轟鳴，硝煙彌漫。被“打中”的戰(zhàn)士還去尋找軍醫(yī)的救助，在軍醫(yī)的“悉心照顧”下，很快又重返了戰(zhàn)場?！捌凇钡膽?zhàn)士就到炊事班去吃點喝點，補充好能量繼續(xù)奮戰(zhàn)。

第三次游戲分享：“做一回小士兵真是太痛快啦！我真不想走！”在孩子們意猶未盡中結(jié)束了今天的游戲，感覺明顯比前兩次順暢多了，設(shè)計的陣地鍛煉了走、跑、跳、爬、平衡、躲閃等身體各方面的能力，提高了孩子們的參與興趣，相互商量和合作，充分體現(xiàn)了團隊精神，知道要保護好自己的隊員，軍醫(yī)和廚師等在幕后也大出身手，時刻關(guān)注著戰(zhàn)士們的動態(tài)，扮演著各自不同的角色，孩子的目標都是一致的。

今天的戰(zhàn)場真是電視中的再現(xiàn)情景，給孩子們提供了一個展示自己的平臺，讓孩子在活動中去參與、去體驗、去感受，克服內(nèi)心的恐懼，充分感受團結(jié)合作帶來的戰(zhàn)果，分享成功的喜悅。

一次次的野戰(zhàn)區(qū)戶外活動，以小組的形式展開，符合大班孩子的年齡特點和游戲欲望，在游戲中孩子們自己穿衣，自己分配角色、尋找槍械，進行戰(zhàn)斗、相互協(xié)商、合作，組織溝通能力不斷提高，充分感受到了團結(jié)合作的快樂，從心智到體質(zhì)也得到了不同程度的提高。