大數(shù)據(jù)下基于移動(dòng)終端技術(shù)的課堂云教學(xué)模式應(yīng)用研究

葉俊杰

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)了，尤其在教育行業(yè)，新型信息技術(shù)與課程教學(xué)融為一體極大地提高了教學(xué)效率和水平。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)階段，對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力存在一定的限制，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以充分利用移動(dòng)終端技術(shù)，創(chuàng)新建立網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下移動(dòng)終端技術(shù)的課堂云教學(xué)模式研究進(jìn)行綜述，以期為新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);移動(dòng)終端技術(shù);云教學(xué)模式

數(shù)字時(shí)代是科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展的溫床，“云端”學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在影響著人們的日常，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)也從教室變?yōu)樵谌魏畏奖愕臅r(shí)間和地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾乎可以達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地利用時(shí)間，合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高整體的教學(xué)效率。本文主要從課前、課中和課后三個(gè)維度進(jìn)行分析，闡述移動(dòng)終端技術(shù)在云教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

一、教學(xué)前導(dǎo)入性學(xué)習(xí)

教育學(xué)生除了傳授知識(shí)外還要教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的共同指向，教學(xué)前的導(dǎo)入性學(xué)習(xí)即前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。它可以根據(jù)學(xué)生的自身知識(shí)能力水平和生活知識(shí)進(jìn)行嘗試性的鍛煉學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)入繁進(jìn)行導(dǎo)學(xué)性教學(xué)。

（一）選擇合適的軟件

在利用移動(dòng)終端技術(shù)進(jìn)行云課堂教學(xué)之前，選擇合適的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)是必不可少的，與此同時(shí)要組織學(xué)生學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的基本操作技能。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用“英語(yǔ)流利說(shuō)”“扇貝口語(yǔ)”“納米盒”等，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)和讀的能力，而且有些軟件還提供仿讀評(píng)分的功能，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音能力;英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候可以利用“Google翻譯”“金山詞霸”“網(wǎng)易有道詞典”等軟件提供幫助。

（二）建立學(xué)習(xí)交流群

除了電話(huà)溝通外，現(xiàn)在還有著許多更加便捷的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系方式，例如微信、QQ、釘釘?shù)龋脺贤ㄜ浖嗉?jí)學(xué)習(xí)交流群，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享和課前學(xué)習(xí)交流。例如在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多關(guān)于名人事跡的課文，學(xué)生可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)主人公的信息，并把信息分享到班級(jí)的學(xué)習(xí)交流群中，讓全班的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論;此外，還可以設(shè)計(jì)課前的小組學(xué)習(xí)和調(diào)研任務(wù)，安排學(xué)生分組交流和學(xué)習(xí)。這種將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課堂外拓展的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更豐富。

（三）關(guān)注公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)

公眾號(hào)的發(fā)展已經(jīng)逐步普遍化了，在小學(xué)教學(xué)中可以合理地使用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高課前學(xué)習(xí)的效率。在公眾號(hào)中除了可以學(xué)習(xí)有關(guān)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)制定好的一些課程外，教學(xué)老師也可以創(chuàng)建以學(xué)校為主的校園公眾號(hào)，并分享一些課堂內(nèi)外的知識(shí)，以方便學(xué)生自行查看學(xué)習(xí)。例如“廣州版英語(yǔ)”公眾號(hào)，能給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中提供幫助，讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)單詞拼讀、課文跟讀等，而且還有名師進(jìn)行微課講解。對(duì)于這種將學(xué)生放于中心位置，以先學(xué)習(xí)后教課的教學(xué)模式可以有效地實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，還有“小學(xué)一站通”“小學(xué)學(xué)習(xí)圈”“小學(xué)課文朗讀”等學(xué)習(xí)公眾號(hào)可以為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供課前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（四）做好課前調(diào)查

老師在授課前可以利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，提前了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，可以針對(duì)性地備課和進(jìn)行授課內(nèi)容的重點(diǎn)選擇，實(shí)現(xiàn)因人施教的教學(xué)理念。目前，可以利用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有微信群投票、“問(wèn)卷星”等。通過(guò)提前的信息收集和分析，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向性的教學(xué)，為學(xué)生制作出導(dǎo)學(xué)單，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有目的性地進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的規(guī)劃性，然后以興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的滲入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

二、教學(xué)中豐富課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教材為主、習(xí)題冊(cè)為輔進(jìn)行課堂教學(xué)的，而在現(xiàn)今的數(shù)字時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，在課堂教學(xué)中需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)以豐富教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)課堂增添更多的新穎元素，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息化課堂云教學(xué)模式的建立。

（一）學(xué)習(xí)視頻錄制

課堂教學(xué)授課中，老師可以利用移動(dòng)終端的錄像設(shè)備為小學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻并分享到班級(jí)交流群中，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在語(yǔ)文書(shū)法學(xué)習(xí)課堂中，錄制學(xué)生練習(xí)書(shū)法的過(guò)程，以多角度來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的練習(xí)過(guò)程分享，以達(dá)到勉勵(lì)的作用。

（二）課堂模擬教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)學(xué)科的設(shè)置豐富多樣，尤其是對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，很多日常的科學(xué)原理都會(huì)通過(guò)視頻的方式進(jìn)行授課，但是學(xué)生很難有感同身受的體會(huì)。然而在移動(dòng)終端技術(shù)的支撐下，可以利用“希沃白板”軟件設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，輔助課堂教學(xué)，以?xún)?yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀(guān)地去觀(guān)察和了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要使用試管、燒杯等儀器，其現(xiàn)實(shí)操作過(guò)程中很難以讓學(xué)生近觀(guān)學(xué)習(xí)，但是利用希沃教學(xué)助手可以形象化操作過(guò)程，減少觀(guān)察距離，讓所有學(xué)生都能清楚地觀(guān)看實(shí)驗(yàn)全過(guò)程以及細(xì)節(jié)之處。此外，還可以利用希沃助手設(shè)計(jì)詞語(yǔ)分類(lèi)小游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)與鞏固。這種利用移動(dòng)終端技術(shù)來(lái)模擬操作過(guò)程，在安全的環(huán)境中保證學(xué)習(xí)效率，讓課堂變得更加精彩，可以取得很好的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)輔助教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師在畫(huà)圖環(huán)節(jié)往往會(huì)存在一個(gè)速度較慢或圖不生動(dòng)形象的問(wèn)題，然而可以利用移動(dòng)終端技術(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如在語(yǔ)文課堂上有個(gè)“夢(mèng)想中的家園”設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用軟件技術(shù)可以提前準(zhǔn)備一些學(xué)生可能會(huì)有的想法和素材，而且還能進(jìn)行在線(xiàn)搜索，為學(xué)生開(kāi)展“夢(mèng)想中的家園”的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供技術(shù)支持，豐富課堂內(nèi)容。此外在數(shù)學(xué)課程中有些知識(shí)是比較偏抽象概念的，例如平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對(duì)稱(chēng)等，老師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂中上傳相關(guān)的資料，可以設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的事例如晚會(huì)上的舞蹈走位等，展示以中央為軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形、舞蹈演員的旋轉(zhuǎn)以及走位的平移過(guò)程。倘若學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全明白內(nèi)容，還可以登錄網(wǎng)絡(luò)課堂，在課后時(shí)間進(jìn)行觀(guān)看自學(xué)，以提高學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。

（四）開(kāi)啟課堂合作模式

合作能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而云課堂有利于小學(xué)生的合作交流和互幫互助。小學(xué)的云課堂使得課堂更加開(kāi)放，為學(xué)生提供了更多的可能，學(xué)生的交流范圍不僅僅在班級(jí)內(nèi)，對(duì)于全校的學(xué)生可以提供一個(gè)公共的論壇，可以讓學(xué)生釋放自己的思想和情感，便于討論和交流。例如教師用電腦向?qū)W生發(fā)布關(guān)于寫(xiě)作的小組作業(yè)，從人物介紹、選定對(duì)象、組內(nèi)分工、整合內(nèi)容等方面進(jìn)行任務(wù)分配，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議進(jìn)行討論溝通，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程合作交流，以高效地完成寫(xiě)作、交流和評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作，培養(yǎng)其協(xié)同合作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）打破時(shí)間與空間的限制

學(xué)生在家中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后老師通過(guò)班級(jí)群進(jìn)行作業(yè)的布置和批改，同時(shí)，還可利用騰訊會(huì)議和釘釘?shù)溶浖M(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的舉行，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)不終止的同時(shí)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的安全狀況。利用移動(dòng)終端的云課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間的限制，可以在緊急情況的出現(xiàn)下也完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，不停止對(duì)小學(xué)生的教育和看護(hù)。

三、課后實(shí)時(shí)反饋

（一）課堂知識(shí)鞏固

在一些晦澀難懂的課堂講解中，有些學(xué)生通過(guò)40分鐘的課堂授課時(shí)間難以完全聽(tīng)懂，因此可以對(duì)課堂的講解內(nèi)容進(jìn)行視頻的錄制，以方便學(xué)生課后登錄教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)可以針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，通過(guò)因材施教的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，一些慕課、智慧樹(shù)課堂等平臺(tái)課堂可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）在線(xiàn)作業(yè)安排

學(xué)校除了一些以文字形式進(jìn)行評(píng)閱的作業(yè)外，還會(huì)有文章朗讀和背誦、英語(yǔ)在線(xiàn)朗讀等作業(yè)，利用移動(dòng)終端的朗讀App軟件進(jìn)行作業(yè)布置，可以進(jìn)行作業(yè)的錄制、保存以及評(píng)價(jià)。而且老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)的小學(xué)生的語(yǔ)文和英語(yǔ)閱讀素材，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的課后作業(yè)。

（三）多元評(píng)價(jià)方式

教師利用一些軟件App對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行在線(xiàn)評(píng)閱和反饋，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并一對(duì)一地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，可以通過(guò)QQ或微信班級(jí)群等展示學(xué)生的作業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)生很多會(huì)學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)，老師可以通過(guò)公眾號(hào)來(lái)展示學(xué)生的作品，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為各行各業(yè)都提供了更加便捷的方式和方法，同時(shí)也推動(dòng)整體社會(huì)的發(fā)展。移動(dòng)端技術(shù)的發(fā)展讓現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。但是網(wǎng)絡(luò)覆蓋率則是實(shí)行移動(dòng)終端技術(shù)云課堂教學(xué)的前提因素，因此移動(dòng)終端設(shè)備的使用操作和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋是重中之重。小學(xué)階段教育是學(xué)生的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，建立課堂云教學(xué)模式，以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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