林愛蘭
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)其自主探索和合作交流,使其真正了解并掌握知識與技能,因此在教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,使學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)的整個過程。主動去探究, 合作交流,從而掌握所學(xué)的知識,學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)中教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,否則學(xué)生無從下手。比如可讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自主看書,思考問題,或進(jìn)行觀察思考、動手操作等探究活動。發(fā)現(xiàn)問題及時記錄或提出自己的疑難問題,也可先看例題,找出自己不明白的地方做好標(biāo)記,然后嘗試完成后面的練習(xí)。第二天老師在課堂上講的時候要認(rèn)真傾聽。以上預(yù)習(xí)的方法,對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很適用的。最后要注意檢查落實,從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣
在平時教學(xué)中,要求學(xué)生先讀題,把題目中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句畫起來。較難的題目嘗試畫圖分析,以便理解題意,找出等量關(guān)系進(jìn)行解答。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,主要在于引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感官去觀察, 動腦去思考問題,養(yǎng)成勤思,好問,善猜,有序的良好思維習(xí)慣。在教學(xué)中我們可將思考方法傳教給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。如下列的比可以構(gòu)成比例嗎?并把組成的比例列出來。
11:13 和 8:15,3:1.5 和 8;4。
剛開始很多學(xué)生不懂,也不會做,這時可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的兩個比能組成比例?學(xué)生可能從比例的概念想出兩個比相等的式子可以寫成比例,因此求比值;學(xué)生還可能從比例的基本性質(zhì)來判斷,即看兩個內(nèi)項的積是否等于兩個外項的積,等于就能組成比例。
(四)培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
“溫故而知新”講的就是要做好復(fù)習(xí)。放學(xué)前布置學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容,如首先把概念或公式在理解的基礎(chǔ)上記一記,把方法看一看,特別是不懂的地方。
其次梳理好知識結(jié)構(gòu),如學(xué)完一個章節(jié)或一個單元的內(nèi)容, 可讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理歸納。
最后讓學(xué)生學(xué)會整理錯題,把錯題抄在一起,注明錯的原因, 并標(biāo)出正確的方法。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,理解所學(xué)的知識,就能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動探究新知的愿望。
二、注重引導(dǎo),啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)課中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中,引導(dǎo)學(xué)生從條件或問題中去分析、思考問題、找出解題的方法,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
例:在比例尺 1:5000000 的地圖上,量得甲乙兩地之間的距離是 5 厘米。一輛汽車以每小時 100 千米的速度從甲地開出,到達(dá)乙地需要幾小時?很多學(xué)生遇到這題不知從何著手,教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,從條件去分析,即從第 1、2 個條件可求出什么?
(求出甲乙兩地之間的實際距離),即用 6 除以六百萬分之一, 再用實際距離除以速度(90)就可求出時間了。也可引導(dǎo)學(xué)生從問題去分析,要求時間,就要知道路程,再用路程除以速度。因此要先從第 1、2 個條件求出兩地之間的實際距離。
三、重視操作,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識
在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行動手操作,不僅可以豐富知識,還能提高操作能力。小組討論,是學(xué)生探究新知必不可少的環(huán)節(jié),但交流討論環(huán)節(jié)必須有具體的問題,不能走過場,否則失去意義。
如在上“圓的面積”這一課時,我首先讓學(xué)生溫習(xí)怎么推算平行四邊形面積公式。再讓學(xué)生思考能否用這方法推出圓的面積? 學(xué)生有了平行四邊形面積推導(dǎo)過程的經(jīng)驗,就不難想到把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形進(jìn)而推導(dǎo)計算公式。再討論以下問題:
(1)拼成平行四邊形的面積與圓的面積有什么關(guān)系?
(2)平行四邊形的底相當(dāng)于圓的什么?高呢?
(3)圓的面積怎樣求?學(xué)生通過觀察、思考、討論,得出圓面積的計算公式。
學(xué)生經(jīng)歷整個知識形成過程,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。
四、創(chuàng)設(shè)情境,提高自主學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)好的情境,能吸起學(xué)生的注意力,使他們以愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來,自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《生活中的比》時,我把課本例題的照片轉(zhuǎn)化成本班同學(xué)的相片,學(xué)生感覺很新奇,老師是怎樣把這張相片進(jìn)行技術(shù)處理才與原照片像?學(xué)生帶著這個問題積極、認(rèn)真地探究照片像與像與長方形的長和寬的關(guān)系。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其主動學(xué)習(xí)。
五、巧置“陷阱”,促進(jìn)自主反思
反思是學(xué)習(xí)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)的升華。在教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常會犯的一些錯誤,盡管老師多次講解,但總有些學(xué)生不懂, 會再犯,此時不如改變策略,設(shè)計陷阱,讓他們對自己的做法產(chǎn)生疑問、自主反思,吸取教訓(xùn),找出做錯的原因,這不愧為一種掌握知識、鞏固知識的好方法。如在教學(xué)(1)1.2+8.8×0.25;(2)2.5×4÷2.5×4 這些題中,很多學(xué)生往往受運(yùn)算定律的影響,而弄錯運(yùn)算順序進(jìn)行這樣的計算(1)1.2+8.8×0.25=10×0.25=2.5;(2)2.5×4÷2.5×4=10÷10=1,所以我們在教學(xué)時,要有意安排這樣的“陷阱”。
六、質(zhì)疑辨惑,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
質(zhì)疑辨惑是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán),在平時課堂中,我們要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,讓學(xué)生敢問、會問。要使學(xué)生意識到不會問就不會學(xué)習(xí)。如在課堂上教師有意識的問“對今天學(xué)的知識你還有什么疑問?”或“本節(jié)課你提了多少個問題 ?”為了調(diào)動學(xué)生提問的積極性,培養(yǎng)學(xué)生提問的意識,老師也可評選出“最佳提問者”。
七、結(jié)語
總之,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動探究,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,體會學(xué)習(xí)的樂趣。
(乳源瑤族自治縣第一小學(xué),廣東 韶關(guān) 512700)