小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透策略

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習非?？简瀸W(xué)生的能力，像思考能力、動手能力、問題意識的培養(yǎng)等。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的時候，教師需要注重核心素養(yǎng)的滲透，保證學(xué)生不單單是為了記憶知識而學(xué)習數(shù)學(xué)，也要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習來提高自身的學(xué)習能力和一些素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在教學(xué)的時候，教師需要注重核心素養(yǎng)的滲透，保證學(xué)生做到全面的發(fā)展。本文主要是針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透進行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透;強化學(xué)生的運算水平;鼓勵學(xué)生重視數(shù)學(xué)思維邏輯;豐富學(xué)生數(shù)學(xué)想象能力

核心素養(yǎng)的滲透并不是簡簡單單提一句就能夠達到很好的效果的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要做好核心素養(yǎng)的滲透，需要強化的不僅僅是自己的教學(xué)能力，在學(xué)生學(xué)習的時候還需要多加觀察，時時準備改變自身的教學(xué)思維，需要結(jié)合學(xué)生的需求來進行教學(xué)。需要在教學(xué)的時候強化學(xué)生的計算水平和思考能力，因此需要針對性的布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生高效的進行完成。對學(xué)生的教學(xué)要針對性的進行指導(dǎo)，這樣才能夠進行核心素養(yǎng)的滲透。

一、強化數(shù)學(xué)運算水平

學(xué)生到了小學(xué)階段，需要正式開展自己的學(xué)習，那么在學(xué)習的時候就需要針對于各項技能來進行一個培養(yǎng)和提高。教師在授課的時候進行核心素養(yǎng)的滲透，需要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)運算水平的強化，那么自然是需要針對性的進行題型訓(xùn)練。教師在授課的時候可以將一些計算類的學(xué)習問題多多進行講解和指導(dǎo)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算水平自然是比較輕松的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“負數(shù)”這一部分內(nèi)容時，對于負數(shù)的學(xué)習還是比較簡單的，學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)的概念進行掌握，那么之后，教師根據(jù)書中的例題為學(xué)生設(shè)置一些題型，讓學(xué)生計算，那么長時間的鍛煉下，學(xué)生自然是可以很快提高自己的數(shù)學(xué)運算水平的。數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透，就是需要針對于學(xué)生的運算能力，思考能力和邏輯思維能力進行一個培養(yǎng)和強化，保證學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的成長。數(shù)學(xué)運算水平能夠帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習，在學(xué)生提高了自身的運算水平之后，自然而然就能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習非常感興趣，從而可以高效的提高自身的數(shù)學(xué)成績。

二、重視數(shù)學(xué)思維邏輯

數(shù)學(xué)的學(xué)習需要學(xué)生塑造自身的思維邏輯，這樣在做一些題型的時候才能夠更為輕松和方便。教師在教學(xué)的時候，需要重視核心素養(yǎng)的滲透，那么自然是需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯問題。學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習不僅僅是掌握知識那么簡單，在對應(yīng)解決問題的時候，光靠自己記憶的知識是遠遠不夠的，需要針對于題意來了解題型都有什么樣的變化和規(guī)律，自身思維邏輯一定要重視起來，這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習時才能夠更快的得到進步。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“圓柱和圓錐”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生需要熟練將其中的知識點進行掌握，對于像圖形的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生需要有強大的空間想象能力，結(jié)合自身的思維邏輯，將其中的知識點逐個記憶和應(yīng)用。長時間的鍛煉下學(xué)生自然可以得到很好的提高。教師進行核心素養(yǎng)的滲透，目的就是為了保證學(xué)生在學(xué)習的時候能夠?qū)?shù)學(xué)思維邏輯的構(gòu)建更為重視，教師也要提起精神，不僅僅是要讓學(xué)生提高知識的記憶能力，也是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習輕松掌握。重視數(shù)學(xué)思維邏輯，讓學(xué)生在做題的時候更為輕松，并且在思維邏輯上能夠有了強化，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能夠更快更容易，數(shù)學(xué)學(xué)習也會輕松很多。

三、豐富數(shù)學(xué)想象能力

數(shù)學(xué)雖然不似語文那樣復(fù)雜難以理解，也都是一些計算類的內(nèi)容，但是豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力也是非常重要的一件事情。在教學(xué)的時候，教師進行核心素養(yǎng)的滲透，目的就是為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力，帶動學(xué)生的進步，讓學(xué)生結(jié)合自我想象來進行做題，能夠更快的掌握解題思路，把握問題解決方向，更快的提高自己的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)想象能力的存在，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習能夠更為輕松。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“比例”這一部分內(nèi)容時，對于比例的學(xué)習，學(xué)生需要知道比例的相關(guān)概念，更需要知道關(guān)于比例，其應(yīng)用的重要性和必要性。教師在授課之前，先讓學(xué)生進行課前預(yù)習，掌握其中比較簡單的內(nèi)容，同時針對于本節(jié)課需要講解的內(nèi)容進行一個大致的了解。在學(xué)生預(yù)習的時候，教師布置一些學(xué)習問題，便于學(xué)生后續(xù)的復(fù)習和知識的檢驗。那么教師在授課的過程中進行核心素養(yǎng)的滲透，結(jié)合新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時不斷的進行設(shè)想，這樣學(xué)生自身的想象能力就得到了強化，自然是對學(xué)生的空間學(xué)習非常有幫助。當然了學(xué)生在學(xué)習的時候，像比例的學(xué)習是需要結(jié)合題型來再次掌握知識的，因此教師需要讓學(xué)生多進行題型的訓(xùn)練。保證能夠真正掌握其中的學(xué)習知識，熟練進行應(yīng)用，并且能夠針對性的提高，豐富學(xué)生的空間想象能力，加快進行知識點的掌握。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透需要結(jié)合教師和學(xué)生的共同努力。教師需要加強自身的教學(xué)能力，及時改善自身的教學(xué)思維，加強對學(xué)生的管理，同時還需要針對性的布置學(xué)習任務(wù)讓學(xué)生來完成。學(xué)生自身也需要配合教師的工作，在學(xué)習的過程中也要注重多進行題型的解答，有了學(xué)習上的問題及時詢問，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。這樣的話核心素養(yǎng)的滲透也更好的應(yīng)用其中，數(shù)學(xué)的學(xué)習對于學(xué)生來說也更為容易。

參考文獻：

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東莞市塘廈第三小學(xué) 趙雪倫