摘要：數(shù)字化時代悄然而至，不光光是在金融領(lǐng)域在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域等等應(yīng)用到了數(shù)字化資源，教育工作當(dāng)中也被加入了很多的數(shù)字化教學(xué)要素，教育工作朝著數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展和進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)工作當(dāng)中存在著很多的問題和不足，在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展過程中，不斷的融入了新的要素，以往陳舊的、落后的教學(xué)觀念也正在被淘汰和摒棄。本文就將從數(shù)字化教學(xué)資源如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵字：數(shù)字化教學(xué)資源;初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

引言

隨著教育工作的革新和發(fā)展，我們國家對于初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也進(jìn)行了完善和革新。數(shù)字化的發(fā)展帶來了很多現(xiàn)代化的教育手段和教育平臺。比如，學(xué)習(xí)通、釘釘、班班通等等軟件。教育工作的數(shù)字化發(fā)展是必然的趨勢也是必然的結(jié)果。數(shù)字化教學(xué)的資源也越來越廣泛的被運(yùn)用和使用到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂里面。這不光光能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)孩子們更加積極的、主動的參與到教學(xué)的活動當(dāng)中來，還能夠把一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，讓很多難以處理的教學(xué)的問題迎刃而解。

一、使用數(shù)字化教學(xué)資源來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)課程工作明確的有說到在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重去提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生們對于枯燥的、繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容可能會有恐懼和抵觸心理，但是對圖片、動畫等可能會更加喜歡所以在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該盡可能的使用數(shù)字化教學(xué)手段去把枯燥的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識用圖片和動畫的形式給展示出來，讓學(xué)生們在數(shù)字化的教學(xué)資源輔助下更加科學(xué)的、合理的使用教學(xué)資源去解決數(shù)學(xué)問題和掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在開展一元一次函數(shù)、方程和不等式這個部分的教學(xué)知識過程中，老師應(yīng)該在函數(shù)方程的教學(xué)過程中盡可能的使用數(shù)字化手段。首先，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)對于概念的理解和認(rèn)識自己去繪制一元一次函數(shù)的圖像。讓他們先去感知一下圖像的大致輪廓，也讓他們熟悉一下函數(shù)的繪制過程，認(rèn)識一元一次方程的基本概念。然后，老師可以利用flash動畫的形式去給學(xué)生們詳細(xì)的展示圖像的繪制過程通過動畫的的展示學(xué)生們對于知識的理解有更加深入，而且在這個過程中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性很好的被激發(fā)出來了，讓原本枯燥的、乏味的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加的形象化、具體化、生動化、簡單化，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性不斷提升。

二、使用數(shù)字化教學(xué)資源去培育學(xué)生們的探究和分析能力

自主的合作、探究和分析是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式和方法。所以，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要鼓勵學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，要引領(lǐng)孩子們積極的參與到對于數(shù)學(xué)知識的探究和分析過程中來。而要想改變老師的教學(xué)方式和教學(xué)迷失，數(shù)字化的教學(xué)資源是很好的教學(xué)工具和教學(xué)手段，它能夠把聲音、畫面有機(jī)的結(jié)合到一起，讓學(xué)生們獲得更加直觀的、更加生動、更加全面的認(rèn)識和理解。

三、使用數(shù)字化教學(xué)資源去培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

培育學(xué)生們的創(chuàng)新素養(yǎng)是培育學(xué)生們創(chuàng)新能力的必要前提。培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維就應(yīng)該利用好數(shù)字化的教學(xué)手段和教學(xué)工具，用這些數(shù)字化資源去提升和發(fā)展孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，讓孩子們能夠用更加高漲的熱情投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。數(shù)學(xué)是沒有固定的答案的，只要最后的解答結(jié)果是正確的，什么方式都行。

例如，例如在研究《平行四邊形的判定》一課時，可以提問：平行四邊形有哪些性質(zhì)？它們的逆命題成立嗎？由于平行四邊形的性質(zhì)較多，逆命題也較多，可以將不同的逆命題分給不同小組合作探究，然后由小組代表交流本組研究成果。當(dāng)一個學(xué)生說出了自己的解題思路時候老師還應(yīng)該去追問孩子們有沒有其他的解題思路呢？讓孩子們在一些學(xué)習(xí)平臺盡可能的去發(fā)散自己的思維多多的回答一些解題思路，不要把學(xué)生們的思維讓答題模版所局限，讓學(xué)生們學(xué)會大膽的發(fā)表自己的想法和意見。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也會更加高效和高質(zhì)。

四、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源去提升學(xué)生們處理問題的能力

善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題是一個提升和發(fā)展的過程也是孩子們自我探究和探索的過程，要想真正的提升學(xué)生們的解決問題能力就應(yīng)該利用數(shù)字化教學(xué)手段去營建教學(xué)情景，把抽象的數(shù)學(xué)知識更加的直觀化，讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)知識是來自生活中的，生活里面到處都充滿了數(shù)學(xué)知識。比如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中出現(xiàn)一些疑問或者問題不要著急的告訴孩子們答案，而是應(yīng)該讓他們不同的回答陣營開展辯論分析環(huán)節(jié)讓他們用各自的證據(jù)來證明自己的觀念是正確的。讓學(xué)生們明白思考和分析的過程對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的。在營造教學(xué)情景開展教學(xué)的過程中孩子們的觀察能力、思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力以及處理和解決問題的能力都有所增長。

五、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)資源的輔助下開展教學(xué)工作能夠讓教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍更加活躍和積極，也能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，融入到我們的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時也要善于把握生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動思維運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著生活的氣息，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣，從而將數(shù)學(xué)學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精。這樣也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)革新工作的發(fā)展和推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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