高偉棟 李育真

摘要：新時代大學生肩負著國家和民族的希望，提升大學生文化自信具有重要意義。目前，大學生群體中存在一些不容忽視的問題，作為孕育大學生的搖籃，高校必須提高認識，重塑大學生對傳統(tǒng)文化的自信心，使他們正確看待外來文化，充分了解具有中國特色的社會主義核心價值觀，通過多種途徑培養(yǎng)大學生堅定的文化自信。

關(guān)鍵詞：新時代;大學生;文化自信;提升中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-057

引言

習近平總書記在十九大報告中提出：“中國特色社會主義文化是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量?！蔽幕孕啪偷韧谖覀兊木衩}，是在激蕩的世界文化潮流中安身立命之所在。

一、新時代大學生文化自信培育的價值意蘊

1.培養(yǎng)時代新人全面發(fā)展的應(yīng)有之義

擁有堅定的文化自信心，是大學生對中華文化弘揚繼承和創(chuàng)新發(fā)展的前提。新時代大學生只有在深刻理解本民族文化真諦的基礎(chǔ)上，才能形成正確的價值觀雛形，從而引導他們的學習、生活等實踐活動，在實踐中進一步淬煉文化自信。新時代需要有學識、有情懷、有創(chuàng)新的全能型人才，這就需要他們先對本民族文化有深刻地認識、理解，在此基礎(chǔ)上進一步認同、感悟、思考我們中華文明的精髓，最后通過實踐活動將其內(nèi)化，成就更加精彩的人生。

2.有效抵制外來腐朽文化的精神支柱

近些年，隨著西方各種社會思潮不斷涌入，我國傳統(tǒng)文化以及大學生主流價值觀都受到了極大的震動，很多積極而優(yōu)秀的文化理念逐漸被淹沒，造成眾多學生盲目崇拜西方文化，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不屑一顧。要改變這種局面，必須通過各種途徑，向當代大學生展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢所在，體會傳承千年不斷的文化魅力，在多元化思想浪潮的沖擊中，始終保持清醒的頭腦和判斷力，堅守傳統(tǒng)文化的核心價值理念，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收外來思想中的精華部分，建立起文化自信有效抵制腐朽文化的入侵。

實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要舉措

在我國發(fā)展的新征程中，文化軟實力成為我國蓬勃發(fā)展和國際競爭的重要因素，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。源遠流長的中華民族文化影響著一代又一代中華兒女的價值觀念和行為習慣，是新時代中國文化軟實力提升的保障，文化自信是實現(xiàn)我國發(fā)展目標的前提條件。大學生作為這一近景目標的建設(shè)者和主力軍，肩負著全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的使命，加強對他們的文化自信培育，可以為他們提供堅定的思想保證和精神動力。

二、大學生文化自信培育存在的問題

1.大學生在理想信念上缺乏認同，意識形態(tài)領(lǐng)域不夠堅定

在當今各種思潮涌動、歷史虛無主義泛濫的情況下，大學生對西方外來文化甄別度不夠。尤其是00后大學生對文化知識的學習缺乏主動性，對于個人文化素養(yǎng)的提高也沒有足夠的興趣，部分大學生甚至認為傳統(tǒng)文化已經(jīng)老去，無法與現(xiàn)代社會相適應(yīng)。在思想上，這部分大學生已由理想主義走向純粹的務(wù)實主義。同時，部分高校大學生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，逐漸喪失文化自信的信念，文化行為自覺更是缺失。

大學生文化自信培育過程出現(xiàn)斷點，沒有形成連續(xù)的全過程培養(yǎng)方案

大學生文化自信培育機制脫離實際需求，培育形式單一枯燥。高校的文化自信培育在課程設(shè)置、教學方法、實踐活動等方面存在諸多不合理之處。大多數(shù)高校僅僅開設(shè)了傳統(tǒng)文化教育課程，且教師上課仍以灌輸式為主，重形式輕內(nèi)涵，教學效果極不理想。對于一些思想政治理論課，重理論輕實踐，空洞乏味，使得大學生沒有主動學習的愿望，只為修得學分。對于文化育人的活動，高校往往也只是在重大節(jié)日、領(lǐng)導檢查時走過場，內(nèi)容缺乏趣味，導致學生產(chǎn)生抵制情緒。

培育方向出現(xiàn)偏差，導致教育深度不足。

一些高校在文化自信培育過程中忽視學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，缺少對中華民族優(yōu)秀文化的深入學習和研究，使得學生無法形成文化認知、文化認同到文化自信的有效銜接。同時，文化自信培育缺乏針對性，對于不同學科專業(yè)的學生缺乏富有個性和創(chuàng)新性的培育，尤其是一些理工科學生，對于人文知識和文化知識的理解認知比較欠缺。

新時代大學生文化自信提升的路徑

1.轉(zhuǎn)變高校教育理念，構(gòu)建大學生主體性文化自信

高校在大學生文化自信培養(yǎng)過程中，要秉持以人為本的理念，積極關(guān)注大學生的主體訴求，不斷滿足大學生的合理群體和個性需求，不斷提升大學生的文化感知、文化甄別和文化反思能力，養(yǎng)成大學生健全的文化品格，從而培養(yǎng)具有個人特質(zhì)的文化人才，并完成大學生文化自信持久性、完整性的塑形。

2.創(chuàng)設(shè)大學生文化自信培育的內(nèi)容體系

新時代高校文化自信教育要構(gòu)建理念先進、架構(gòu)清晰、內(nèi)容合理、路徑豐富的內(nèi)容體系，力爭做到三個培育：一是培育進課堂，重視知識、文化的傳授;二是培育重實踐，結(jié)合專業(yè)開展校園文化活動;三是培育講興趣，融入影片、話劇、新媒體等學生喜歡的參與模式。高校在課程設(shè)置上，可以選修課的形式讓學生充分接受主流文化意識，促使大學生產(chǎn)生堅定不移的自信，從而實現(xiàn)當代大學生對本民族文化發(fā)自內(nèi)心的認可。

3.正確處理多元文化關(guān)系，培育民族文化主導的多元文化價值觀

弘揚民族精神、傳承傳統(tǒng)文化是重塑新時代大學生文化自信的必經(jīng)之途，要加強民族歷史和傳統(tǒng)文化教育，站在本民族文化的主導立場上，在傳承中發(fā)展創(chuàng)新，發(fā)揚民族精神;對于外來文化，則要用包容接納的心態(tài)和批判審視的眼光對待西方文化。在積極培養(yǎng)和構(gòu)建大學生文化自信的過程中，需要以充分的民族文化自信，用開放、寬容和接納的心態(tài)對待外來優(yōu)秀文化，并將其發(fā)展和創(chuàng)新，不斷融入到我們民族文化之中，凝練出新的民族自信。

參考文獻

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