職高體育教學中學生的情緒型課堂問題行為及其對策分析

廖艷

本文主要針對職高體育教學當中學生情緒型課堂的問題行為展開了分析，并且根據(jù)學生、教師以及環(huán)境這三個基礎方面進行分析，解讀了學生情緒型課堂問題行為出現(xiàn)的根本原因，針對這些原因給予以下相關的解決對策。

隨著教學基本模式由原本的應試化教學向素質(zhì)教育逐漸轉(zhuǎn)變，體育課程怎樣才可以提升教學的質(zhì)量以及效率，怎樣才可以幫助學生們減輕學習壓力的同時，幫助學生們鍛煉身體，這是體育教師需要思索的教育問題。職高學生自卑感一般都很強，會從內(nèi)心深處認為自己沒有其他普通高中的學生能力強，長此以往就會形成一些心理問題，進而產(chǎn)生一些不良情緒?；诖?，本文針對職高體育教學中學生的情緒型課堂問題行為及其對策展開以下相關的分析。

1 情緒型課堂問題行為的基本內(nèi)涵

課堂問題行為其實就是指發(fā)生在課堂之上、和課堂所要求的行為規(guī)范要求不統(tǒng)一，而且還會影響到課堂上課的正常秩序的一種不良行為。根據(jù)心理學來定義：情緒一般指的都是人們的一種心理狀態(tài)，屬于十分濃厚的情感，而且具有一定的沖動性質(zhì)，還會十分明顯的表現(xiàn)出來。情緒都具有兩面性，可以將其分成積極和消極。而情緒課堂問題行為主要就是指學生們在課堂之上所發(fā)生的與教學要求不一致，而且還會影響到課堂效果以及秩序的一種問題行為。

2 職高體育課中學生情緒課堂問題行為出現(xiàn)的基本原因

2.1學生方面

有很多的學生們都會認為體育課程就是為了放松而設置的，能夠在課堂上自由的活動，甚至會認為體育教師在課堂上的一些安排都是多余的。學生們經(jīng)常會對教師的指令或者安排表現(xiàn)出無視和冷漠的態(tài)度，這是職高體育課程中的一種通病。同時，職高學生對于體育課程學習的預期也十分低，大多數(shù)學生都是在渾水摸魚，并沒有認真的對待這門課程。

2.2教師方面

一些體育教師并不能夠控制好自己的語言以及行為，進而就不能夠為學生們做出榜樣，教師的情緒化甚至會為學生們帶來一些不良影響。在教學的過程中，教師會在無形當中將自己的情緒傳遞給學生們，進而會影響到學生們的上課情緒。假如在一節(jié)體育課程中，教師如果能夠?qū)⒆约罕容^高超的體育運動技能展現(xiàn)給學生們，并且以飽滿的上課熱情進行知識的講授，那么學生們也會被教師所帶動，可以更好的去學習體育知識和技能。

2.3環(huán)境因素

校外的環(huán)境屬于一個龐大的環(huán)境，主要包括社會環(huán)境、大眾傳播環(huán)境以及家庭環(huán)境等。校外環(huán)境對于職高學生們的影響不可小覷，因為校外環(huán)境也是使得學生們產(chǎn)生情緒型課堂問題行為的一個關鍵性因素。根據(jù)相關的資料顯示，家庭中父母的關系不和睦就會導致學生在生活中時常伴有緊張情緒，在課堂中也會展現(xiàn)出一些問題。

學校內(nèi)部的教學環(huán)境：（1）學校場地、內(nèi)部教學設施等，這些條件如果準備的不夠充分，場地位置設置的不能夠合理等，都會對學生的學習造成一定影響，使得學生容易產(chǎn)生情緒型課堂問題行為。（2）天氣以及溫度原因。在冬季和夏季，受到低溫和高溫的影響，學生們也容易出現(xiàn)情緒型課堂問題行為。

3 職高體育教學中學生的情緒型課堂問題行為的解決對策

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

體育教師在進行體育課堂教學的時候，一定要將教學內(nèi)容設置的具有吸引力，使得學生們可以感受到體育課程的重要性。比如：教師可以將一些運動變得更為簡單，假如學校之內(nèi)運動場地設置的不適十分理想，如將籃球場地作為足球場地，讓學生們可以在場地之中感受到傳球的配合感和射門時候的喜悅感，進而幫助學生們感受到足球運動的樂趣。教師還可以將一些教學內(nèi)容游戲化。比如：體育運動中的長跑運動，這項運動對于學生的毅力以及體力都會有一定的要求，這也是學生們比較不想面對的一項運動，但是教師可以將其與游戲之間相結(jié)合，使得學生們在游戲之中進行長跑訓練，那么將會為學生們帶來更多樂趣。

3.2組織更為豐富的教學活動

教師可以幫助學生設置一些問題情境，引導學生自主進行學習。教師還可以針對一些身體素質(zhì)比較薄弱的學生進行單獨的訓練，進行具有針對性的教學。通過運動比賽以及體育游戲之間的結(jié)合，可以加強學生們的集體榮譽感。在集體意識的引導下，身體素質(zhì)不好的學生就會逐漸甩掉自卑心理，消除自己的緊張情緒，全身心的投入到體育運動之中。同時，不斷變化教學形式還會出現(xiàn)意想不到的教學效果，學生們在這樣的體育教學環(huán)境下，有助于激發(fā)學生對于體育運動的興趣，使得學生們在課堂中可以有效控制自己的情緒，進而可以有效減少學生情緒課堂問題行為。

3.3創(chuàng)設開放性教學課堂

職高體育課程主要就是以運動為載體，體育教學課程中并不是單純的知識講述，而是師生之間科學的交流和溝通，而且，學生們也不能一味的被動學習體育知識，而需要教師不斷地引導，使得學生們可以主動去學習體育運動相關知識，進而可以有效促進學生自身的發(fā)展，掌握更多體育運動知識。所以，創(chuàng)設開放性的課堂迫在眉睫。

4 結(jié)束語

總而言之，學生情緒型課堂問題行為屬于體育課程教學當中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，對于完成體育教學的基本任務以及進一步提高體育課程的教學質(zhì)量都具有很大的影響。教師需要給予學生們充分的鼓勵，幫助學生們解決自身存在的問題，使得學生們可以更好的學習，為學生創(chuàng)造出一個舒適的學習空間。

（作者單位：成都市新津區(qū)職業(yè)高級中學）