關(guān)于初中體育課堂教學(xué)中高效教學(xué)方法的探討

何一獻(xiàn)

隨著素質(zhì)教育的推廣，體育在學(xué)生的日常教學(xué)中也占據(jù)著很重要的一部分，在提高學(xué)生素養(yǎng)和身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，正處于一個(gè)身心快速變化的階段，在這一時(shí)期對(duì)其進(jìn)行良好的體育教學(xué)將會(huì)對(duì)其以后的身心健康和身體素養(yǎng)起到一個(gè)非常重要的作用。因此在初中體育課堂教學(xué)中，采用高效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。

初中時(shí)期的學(xué)生處于一個(gè)對(duì)各種事物都想要嘗試、渴望自由的階段，但往往會(huì)出現(xiàn)做事三分鐘熱度的情況，而體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在做事時(shí)可以懂得堅(jiān)持和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就目前來說，中出階段的體育教學(xué)仍然存在極大的問題，是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低，不利于發(fā)揮體育教學(xué)的作用，本文將就高效的教學(xué)方法進(jìn)行研究，為提高教師的教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

1 進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行體育教學(xué)前，教師能否進(jìn)行充足的課堂準(zhǔn)備是體育課堂能否實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提。如果教師在課前沒有進(jìn)行充足的教學(xué)準(zhǔn)備，就無法將教學(xué)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合到一起，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。進(jìn)行課前準(zhǔn)備，不僅是對(duì)課堂教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析，思考應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用哪種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更高效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備是應(yīng)該要詳細(xì)的對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行了解，根據(jù)場(chǎng)地實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，確保學(xué)生可以高效的進(jìn)行體育課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)前，首先應(yīng)該對(duì)天氣狀況有個(gè)充分的了解，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)天氣變化、教學(xué)場(chǎng)地、器材、學(xué)生相關(guān)狀況的各個(gè)方面及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以高效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，教師如果提前查詢到天氣是雨天的話，可以采用室內(nèi)教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。如果是下雪天的話，教師可以適當(dāng)采取打雪仗、堆雪人等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行體育課堂的學(xué)習(xí)過程中也可以勞逸結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 采用多樣化教學(xué)方法，尊重學(xué)生的差異性

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在該階段的學(xué)生普遍來說自我甚至能力比較強(qiáng)，希望可以得到尊重，內(nèi)心渴望能夠獨(dú)立。因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間所存在的差異性，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好等因素采取多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，如果采用同樣的教學(xué)方式，對(duì)于接受程度慢的學(xué)生來說很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好以及接受能力等各方面有一個(gè)充分的了解，尊重學(xué)生之間的個(gè)體化發(fā)展和個(gè)體差異，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，保證高效的課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣愛好等進(jìn)行了解，根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于以前對(duì)籃球有過接觸，基礎(chǔ)知識(shí)比較了解的學(xué)生來說，教師可以跳過前面基礎(chǔ)知識(shí)的講解，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技巧的培養(yǎng)，防止這部分學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)會(huì)感到枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。而對(duì)于從來沒有接觸過的學(xué)生來說，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)開始講起，在講解的過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證體育課堂學(xué)習(xí)的高效性。

3 注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一直以教師作為課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主能力和靈活性，只是一味的對(duì)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿。因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性和引導(dǎo)和自主能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供自我展示和思考的攻堅(jiān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性以及創(chuàng)新性，從而不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在其他方面也可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行鉛球的技巧教學(xué)時(shí)，教師可以先不對(duì)鉛球知識(shí)進(jìn)行講解，而是先組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于鉛球的拋球比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鉛球的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)進(jìn)行鉛球拋球的技巧，讓學(xué)生對(duì)自己所提出的拋球技巧進(jìn)行探討，得出最佳的拋球方法。在同學(xué)們討論完之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確技術(shù)動(dòng)作的講解和演示，通過先引導(dǎo)再講解的方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)時(shí)，想要提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師一定要注意高效教學(xué)方法的使用。在進(jìn)行教學(xué)前，教師一定要做好充分的課堂準(zhǔn)備，在教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異性采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廣西賀州市鐘山縣清塘鎮(zhèn)英家中學(xué)）