智者話

孩子休學了，看著孩子要么賴在床上，要么天天捧著手機，著實讓父母看在眼里，痛在心里。

面對孩子的休學，到底有什么好的對策呢？回答這個問題之前，我們來一起看看留美心理咨詢師馮大榮老師對休學孩子的分析。

孩子休學一定是孩子在學校受到壓力了，這種壓力來源或是老師的批評，或是成績的評比落后，或者是同學的關(guān)系出現(xiàn)了矛盾，或者是因為自卑讓內(nèi)心長期憋屈而不能忍受，等等。

退回到家里的孩子，不是說在家里養(yǎng)一養(yǎng)，就可以返回學校了。因為孩子不是因為生病休學，如果是因為生病休學，他在家里把病養(yǎng)好了，自然就可以去上學了。心態(tài)的問題不是可以在家休養(yǎng)就可以讓壓力消除的，如果孩子的思維模式?jīng)]有改變，等回到學校，壓力又會出現(xiàn)，于是，孩子大概率會再次休學。

馮老師研究發(fā)現(xiàn)，孩子休學了，本來的愿望是想放松一下。但是孩子一遇到親戚或者熟人，“你怎么沒有去上學？”這種質(zhì)疑聲無疑又給孩子增加了壓力，因為擔心撞見熟人，于是，孩子白天都不敢出門了，只有在夜深人靜的時候或者節(jié)假日才可以出門，因為那個時候同學都放學了或者放假了。

看到上述情況，父母或者因為著急，或者想通過給孩子一些壓力，把孩子逼回學校，結(jié)果等于在家里又給孩子增加了壓力，本來孩子在家里客廳和房間可以自由自在地行走，看著父母總在逼迫自己，為了減少壓力，他不得不把自己封閉在臥室里。孩子原本想通過休學來讓自己達到放松的目的，結(jié)果卻事與愿違。

孩子休學的路徑是：學校—家中—客廳—臥室，生活的空間被一步一步壓縮。

了解了上面的原理，面對休學的孩子，馮老師真誠地告誡父母，不可以隨便給孩子內(nèi)心加壓，正如老子所講：“遵自然之道而行，國則自治，人則自正”，而不正確的教育“則違人之本性遠矣！猶如人擊鼓尋求逃跑之人，擊之愈響，則人逃跑得愈遠矣”。本來是想讓孩子早點回到學校，結(jié)果讓孩子越來越偏離正確的軌道。

馮老師發(fā)現(xiàn)解決孩子上學的途徑有兩種，第一種方法是創(chuàng)造環(huán)境來適應(yīng)孩子。在家里父母盡量不要批評孩子，在學校出現(xiàn)了矛盾，家長主動和老師、同學溝通，如果孩子實在不能適應(yīng)某所學校的環(huán)境，可以考慮給孩子換一所學校，盡量讓孩子早日完成學業(yè)，這種方法就是勞心費力，需要父母不斷地操心，當然孩子考取大學以后還是需要改變，否則孩子將來就永遠是媽寶男。

第二種方法是讓孩子主動求變，讓孩子改變內(nèi)心去適應(yīng)外界變化的各種環(huán)境。馮老師強調(diào)用第二種方法，這也是他的主要研究方向。

馮老師是怎樣讓同學回到學校的呢？

第一步，走出房間，和父母和解。通過宣誓法讓同學接受父母，同時接受自己，無論自己是否達到父母的要求，都選擇愛自己。第二步，走出家門。馮老師通常讓同學說：“我現(xiàn)在決定改變，別人議論就讓別人議論，我愿意做回自己。”第三步，走進課堂。馮老師通常讓同學做凈化，“比別人差不代表什么意思，老師批評自己不代表什么意思，大家不理我不代表什么意思”。當不在意別人的眼光，不和別人比較的時候，走進課堂、提高學習成績也就是一個自然的過程。

馮老師的方法是內(nèi)心擴容的過程。即房間—客廳—社區(qū)—課堂。只有這樣，同學才能真正獲得心理的自由。