小學(xué)數(shù)學(xué)如何滲透愛(ài)國(guó)教育

宋依蔓

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)德育教育有明確的要求：要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

愛(ài)國(guó)主義的基礎(chǔ)是作為國(guó)民對(duì)自己祖國(guó)的了解。對(duì)未成年人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在內(nèi)容的安排上要形象直觀，要讓他們了解祖國(guó)的悠久歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、豐富的資源和偉大的成就，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)他們的“祖國(guó)利益高于一切”的責(zé)任感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)和統(tǒng)一而奮斗。對(duì)未成年人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，把愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容貫穿到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。

一、研究滲透的方法

1.情感誘導(dǎo)法。

在教學(xué)中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)、一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排、一句句情真意切的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，從而使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。

2.背景介紹法。

數(shù)學(xué)教材中的很多道理、數(shù)據(jù)都是我國(guó)勞動(dòng)人民最先發(fā)現(xiàn)或計(jì)算出來(lái)的。因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行介紹。

3.課堂滲透法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)辨證唯物主義的觀點(diǎn)的內(nèi)容很多，這就需要教師在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“滲透點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)“滲透點(diǎn)”可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個(gè)教學(xué)過(guò)程。如學(xué)習(xí)圓周率這一內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合教材中拓展性材料組織學(xué)生閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生走近祖沖之，走進(jìn)我國(guó)輝煌的古代文明，從而激發(fā)起學(xué)生無(wú)比自豪的愛(ài)國(guó)主義情感。如教百分?jǐn)?shù)時(shí)，借助百分?jǐn)?shù)比較的作用，出示幾個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展增長(zhǎng)率的比較，發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展速度是世界各國(guó)中增長(zhǎng)最快。

4.美感啟迪法。

“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！睌?shù)學(xué)的美充滿了整個(gè)數(shù)學(xué)世界，不但有數(shù)的美、式的美、形的美，更有對(duì)稱的美、和諧的美。這就要求教師要善于運(yùn)用符號(hào)、色彩、線條、圖形等因素，通過(guò)精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、巧妙的解題方法、整潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，展示出數(shù)學(xué)的外形美和內(nèi)在美，并不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號(hào)中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從表面的的那種特有的內(nèi)在美，從而把學(xué)生引入到美的意境中去。

5.習(xí)題引申法。

借助教材編排中的典型例題、習(xí)題等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教材中有些例題和習(xí)題，帶有明顯的愛(ài)國(guó)主義教育資源，它往往涉及到祖國(guó)的宏觀政策（如利息類題）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、人文景觀等等多個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)中我會(huì)適時(shí)借用這些例題或習(xí)題對(duì)學(xué)生加以愛(ài)國(guó)主義教育。也可以把反映祖國(guó)建設(shè)成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)和學(xué)生日常生活中有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這也是一種有效的方法。

6.競(jìng)賽強(qiáng)化法。

利用兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、榮譽(yù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，提高自覺(jué)性和自制力。

二、掌握滲透的原則

1.情感性原則。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感氛圍，借助情感動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使之得到豐富的情感體驗(yàn)，形成廣闊的胸懷，和諧的發(fā)展個(gè)方面的素質(zhì)。

2.科學(xué)性原則。

進(jìn)行思想教育，必須做到旗幟鮮明、觀點(diǎn)正確、說(shuō)理明白。教師要站在育人的高度給學(xué)生以正確的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生信服地接受教育，并指導(dǎo)自己的行為。

3.層次性原則。

思想品德教育要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，必須由淺入深、有具體到抽象，體現(xiàn)德育滲透的梯度。

4.隨機(jī)性原則。

即教師要抓住時(shí)機(jī)，把握分寸，注意德育與知識(shí)、技能的有機(jī)結(jié)合，適時(shí)、適量地進(jìn)行隨機(jī)滲透，切忌穿靴戴帽、牽強(qiáng)附會(huì)。

5.延伸性原則。

學(xué)生正確的道德思想、良好意志品質(zhì)的形成單靠40分鐘的課堂教育是不夠的，應(yīng)積極開(kāi)辟第二課堂，多方面、全方位的進(jìn)行滲透。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

（作者單位：成都市華興小學(xué)）