東華大學(xué)：超前識變 守正創(chuàng)新 辦更好的高等教育

薛佳怡

“超前識變、守正創(chuàng)新”，在該觀念的指導(dǎo)下，東華大學(xué)規(guī)范在線教學(xué)活動、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障、強(qiáng)化特色課程國內(nèi)外共享，引導(dǎo)在線教學(xué)再出發(fā)。

后疫情時(shí)代，在線教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要發(fā)展方向。東華大學(xué)副校長舒慧生對本刊表示，唯有“超前識變、守正創(chuàng)新”，才能辦出更好的高等教育。為踐行這八個(gè)字，東華大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)三位一體的思想政治教育課程體系建設(shè);打破學(xué)科之間的界限，培育拔尖創(chuàng)新人才;專門制定在線教學(xué)規(guī)范，建立基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)特色課程的國內(nèi)外共享，積極辦好在線教學(xué)。

三位一體 建立大思政體系

在線學(xué)習(xí)：東華大學(xué)推進(jìn)以思政課程為核心、綜合素養(yǎng)課為支撐、專業(yè)課為輻射，三位一體的思想政治教育課程體系建設(shè)。請介紹下學(xué)校思政教育課程體系建設(shè)情況。

舒慧生：學(xué)校把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的大思政教育體系。

通過課程教學(xué)改革，學(xué)校構(gòu)建思政課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程三位一體的思政教育課程體系，打造思政課教師、專業(yè)課教師、校內(nèi)外專家協(xié)同聯(lián)動的育人體系，協(xié)同推進(jìn)思政課的顯性價(jià)值引領(lǐng)和“中國系列”課程、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程的隱性價(jià)值滲透的有機(jī)融合。課程遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校推出一批思政示范課程，包括國家級一流本科課程中國系列課“錦繡中國”，專業(yè)課“中國服裝藝術(shù)史”“中國文化概論”“口譯課程”等，綜合素養(yǎng)課“近代名人評價(jià)”“英語演講與口才”“化學(xué)與社會文明”等。

在線學(xué)習(xí)：學(xué)校是如何做到使思政課程對學(xué)生有吸引力的？

舒慧生：學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，積極加強(qiáng)課程體系改革、教師能力提升和教學(xué)方法創(chuàng)新，提升思政課的思想性、理論性、針對性，提高思政課的親和力、吸引力。

強(qiáng)化育人導(dǎo)向，讓課程優(yōu)起來。緊扣思政課立德樹人根本要求，用新思想領(lǐng)航思政課，打造思政課程“硬核”，保持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論同步推進(jìn)，不斷優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，在加強(qiáng)思政課必修課建設(shè)的基礎(chǔ)上做加法，重點(diǎn)推進(jìn)思政選修課課程建設(shè)，以“必修+選修”方式創(chuàng)新構(gòu)建“4+1+1+1+X”思政課課程群。學(xué)校首批開設(shè)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想（概論）》課，建立起由黨委書記牽頭、校長（院士）參與課程主講，著名專家加入講課，馬克思主義學(xué)院教授團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)負(fù)責(zé)課程內(nèi)容講授的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

提升教學(xué)能力，讓教師強(qiáng)起來。學(xué)校和學(xué)院分別從兩個(gè)層面以項(xiàng)目資助、短期培訓(xùn)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流為平臺，加強(qiáng)對思政課教師隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)，促進(jìn)思政課教師綜合素質(zhì)提升。建立教研室集體備課機(jī)制、同城平臺交流機(jī)制、老教師帶教機(jī)制，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，共同研討、集思廣益，力求教師講準(zhǔn)、講深、講透。實(shí)施思政課教學(xué)內(nèi)涵提升計(jì)劃，邀請校外思政課資深專家深入我校思政課課堂，全覆蓋聽取思政課教師教學(xué)，為全體思政課教學(xué)教師把脈，一對一指導(dǎo)教師提升思政課教學(xué)質(zhì)量。定期邀請全國知名教學(xué)能手來校推廣先進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，“以賽促教”，以教學(xué)比賽為契機(jī)促進(jìn)提升教師教學(xué)能力。

加強(qiáng)方法創(chuàng)新，讓課堂活起來。學(xué)校思政課建設(shè)深入把握學(xué)情基礎(chǔ)，創(chuàng)新思路，運(yùn)用現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)方法手段，增強(qiáng)思政課親和力、感染力。借“互聯(lián)網(wǎng)+”活化思政課，采用各種在線平臺，深化思政課與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，增強(qiáng)教師與學(xué)生互動。

在線學(xué)習(xí)：在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校思政課堂發(fā)揮了怎樣的引導(dǎo)作用？

舒慧生：學(xué)校做好組織部署，定期組織網(wǎng)絡(luò)集體備課，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，集中研討在線教學(xué)的共性問題，確保思政課在線教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重提取疫情防控素材融入思政課教學(xué)，講好中國抗擊疫情的故事。

在備課教學(xué)中及時(shí)將黨中央重大決策部署、各地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控措施成效貫穿融入思政課教學(xué)，講明中國防控疫情的制度優(yōu)勢，及時(shí)將防疫抗疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物、典型事跡作為教學(xué)案例，切實(shí)傳播正能量。

組織教師制作專題思政微課，精心打造“戰(zhàn)疫”小課堂，形成在線教學(xué)富有特色的教學(xué)資源。

融合創(chuàng)新 打破學(xué)科邊界

在線學(xué)習(xí)：在人才培養(yǎng)方面，您提出要重點(diǎn)打破學(xué)科之間的邊界，這意味著什么？

舒慧生：打破學(xué)科之間的邊界是新時(shí)代人才培養(yǎng)的迫切需求。面對世界科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的新趨勢及國家綜合實(shí)力的激烈競爭，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，突破“卡脖子”的科技核心技術(shù)，就必須打破制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“條條框框”。

專業(yè)分割的傳統(tǒng)育人模式與新時(shí)代高新技術(shù)深度融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求不適應(yīng)，傳統(tǒng)的單一學(xué)科、單一專業(yè)已無法解決產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展中產(chǎn)生的新問題。人才培養(yǎng)不能“畫地為牢”，要從傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”向“多兵種協(xié)同作戰(zhàn)”發(fā)展，這就要求我們打破專業(yè)分割的傳統(tǒng)模式，跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)院地，謀劃拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

在線學(xué)習(xí)：學(xué)校在打破邊界方面做了哪些工作？

舒慧生：學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，凝聚資源，協(xié)同融合創(chuàng)新，把資源配置、人才隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一到人才培養(yǎng)這一主線，先后布局成立了錢寶鈞學(xué)院、人工智能研究院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉，探索跨界融合，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，培育拔尖創(chuàng)新人才。

以需求為導(dǎo)向，布局新專業(yè)，發(fā)揮其新興專業(yè)孵化器的作用。2019年以來，學(xué)校獲批設(shè)立“智能制造工程”“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“人工智能”“智能科學(xué)與技術(shù)”“供應(yīng)鏈管理”5個(gè)新專業(yè)，為學(xué)生成才提供了多樣化的路徑選擇。

以交叉融合為特色，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮其改革措施實(shí)驗(yàn)田的作用。打破學(xué)科之間、學(xué)院之間的圍墻，從“學(xué)科中心”向“培養(yǎng)中心”、從“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。以主題實(shí)驗(yàn)班形式協(xié)同專業(yè)學(xué)院，選拔組建“民用航空復(fù)合材料”“知識產(chǎn)權(quán)”“人工智能”“智能制造及機(jī)器人”“尚創(chuàng)·創(chuàng)新”以及“材料智能制造”6個(gè)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班。

整合優(yōu)勢資源，發(fā)揮其人才培養(yǎng)新標(biāo)桿的作用。學(xué)校通過高水平師資、學(xué)科、科研、企業(yè)實(shí)踐基地等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源在錢寶鈞學(xué)院的集聚，建設(shè)一批一流課程、一流基地，培養(yǎng)具有不同學(xué)科背景的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

最近，學(xué)校又啟動了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作。聚焦新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，材料學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院協(xié)作，依托學(xué)校材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程等優(yōu)勢學(xué)科，圍繞航空航天、環(huán)境友好、智能材料等新興產(chǎn)業(yè)人才缺口，依托8個(gè)國家及教育部基地及20余個(gè)上海市行業(yè)基地等一流平臺，產(chǎn)教協(xié)同，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、交叉型、創(chuàng)新型工程人才。

多管齊下 在線教學(xué)再出發(fā)

在線學(xué)習(xí)：您曾表示，疫情期間，學(xué)校的在線教學(xué)經(jīng)歷了擔(dān)心階段、從容階段和創(chuàng)新階段。學(xué)校從這三個(gè)階段中得到哪些啟示？

舒慧生：去年的新冠肺炎疫情，打亂了正常的教學(xué)計(jì)劃。面對教學(xué)形態(tài)的巨大變化，學(xué)校成立在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開專題會議和在線教學(xué)工作會議，進(jìn)行疫情研判，并快速制定在線教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)平臺、配置教學(xué)資源，做到教學(xué)不停頓、研究不中斷、要求不降低。此外，開展線上教學(xué)培訓(xùn)講座，引導(dǎo)組建課程團(tuán)隊(duì)，利用信息技術(shù)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)線上資源。

疫情期間，全校的在線教學(xué)體現(xiàn)了高站位、高效率和高滿意度的“三高”特征。高站位是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)站位高，親上一線指揮;全校教師站位高，課程應(yīng)開盡開，計(jì)劃開設(shè)課程2419門次，實(shí)際在線開設(shè)2392門次;全校師生一盤棋，協(xié)同推進(jìn)。在線教學(xué)高效率體現(xiàn)在參與在線授課教師1047名，參與學(xué)生14419名，覆蓋全校所有專業(yè);教師授課77964人次，上傳資源數(shù)1548868個(gè);考核課程1078門，參與線上考試學(xué)生80605人次，監(jiān)考老師1242人次，共進(jìn)行云巡考498場次。學(xué)校發(fā)放師生問卷，學(xué)生總體滿意率超過95%，教師總體滿意度超過97%。

疫情期間的在線教學(xué)是學(xué)校在被動狀態(tài)下的一次主動選擇，給了我們很多啟示。正如教育部高教司司長吳巖所說，“我們再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)，因?yàn)槿诤狭恕ヂ?lián)網(wǎng)+’‘智能+’技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向。”

面向未來，我們意識到互聯(lián)網(wǎng)條件下的教育教學(xué)已發(fā)生根本的改變，唯有“超前識變、守正創(chuàng)新”，才能辦出更好的高等教育。

為辦好在線教學(xué)，學(xué)校正從三方面著手，引導(dǎo)其再出發(fā)。

規(guī)范在線教學(xué)活動。學(xué)校制定在線教學(xué)規(guī)范，制定校內(nèi)校外、國內(nèi)國外在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，持續(xù)打造具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障。學(xué)校建立基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量保障體系，面向?qū)W生，建設(shè)個(gè)性化學(xué)業(yè)分析系統(tǒng);面向教師，建設(shè)課程教學(xué)分析系統(tǒng);面向教學(xué)，建設(shè)質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)等。

強(qiáng)化特色課程國內(nèi)外共享。面向國內(nèi)高校共享課程，采取國內(nèi)校際分享，加國內(nèi)對口支援高校共享的模式。學(xué)校同時(shí)面向國外高校分享課程，依托一帶一路紡織大學(xué)聯(lián)盟，依托學(xué)校紡織學(xué)科的特色優(yōu)勢，開展線上教學(xué)，打造世界紡織服裝教育中心。

在線學(xué)習(xí)：現(xiàn)在的在線教學(xué)形態(tài)很多，學(xué)校如何制定適合本校在線教學(xué)的管理規(guī)范，推進(jìn)在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)？

舒慧生：學(xué)校成立在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，綜合研判，科學(xué)決策，精準(zhǔn)施策，制定在線教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的平臺，優(yōu)化配置教學(xué)資源。

校、院兩級充分發(fā)揮教學(xué)管理主體作用，針對教學(xué)各環(huán)節(jié)，先后制定出臺了《東華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用手冊（教師版）/（學(xué)生版）》《線上考試規(guī)則》等制度文件。同時(shí)，兩級教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍定時(shí)檢查、跟蹤線上教學(xué)活動，對教師教學(xué)基本能力、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教育技術(shù)、教學(xué)方法與技能、教學(xué)效果等方面進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，保障在線教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)校制定校內(nèi)外、國內(nèi)外在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施課程建設(shè)，在國家和上海市一流課程建設(shè)方面，重點(diǎn)支持在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);發(fā)揮教師發(fā)展中心職能，通過選培育賽并舉、重點(diǎn)支持、分類推進(jìn)等方法，培養(yǎng)在線教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);評選東華大學(xué)本科教學(xué)示范崗，依托課程載體，示范引領(lǐng)，強(qiáng)化在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

在線學(xué)習(xí)：根據(jù)教育部對2021年春季學(xué)期學(xué)校疫情防控和教育教學(xué)工作的有關(guān)要求，學(xué)校新學(xué)期對線上線下學(xué)習(xí)有哪些具體安排？

舒慧生：學(xué)校成立在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校領(lǐng)導(dǎo)親自部署，教務(wù)處牽頭組織，二級學(xué)院認(rèn)真實(shí)施的聯(lián)動機(jī)制;制定線下線上兩套教學(xué)方案，規(guī)范教材在線審核、課程錄制、學(xué)生通知、在線督導(dǎo)等工作。

線下教學(xué)方面，通過精準(zhǔn)摸排，做好因疫情受影響課程的善后處理工作，保證無法正常返校的學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

在線教學(xué)方面，做好準(zhǔn)備預(yù)案，隨時(shí)根據(jù)疫情變化切換教學(xué)方式，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。同時(shí)，新學(xué)期學(xué)校采取試點(diǎn)開展、教師申報(bào)批準(zhǔn)等方式，積極鼓勵教師探索教學(xué)形態(tài)多樣化，特別是線上線下教學(xué)，教務(wù)部門針對不同教學(xué)形式制定方案，規(guī)范教學(xué)考評工作。

責(zé)任編輯：夏英 ?郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn