唐毅

摘要：體育產(chǎn)業(yè)對國家經(jīng)濟增長有著深遠的影響。當(dāng)然，要想實現(xiàn)體育運動事業(yè)的長足發(fā)展，只靠國家宣傳是遠遠不夠的，還需要一大批優(yōu)秀的體育人才帶領(lǐng)全民運動，而高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，必須站在時代的最前沿，優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為新型體育人才的培養(yǎng)注入新的血液。從目前來看，盡管許多高校教學(xué)改革取得了一定成效，不斷奔著素質(zhì)教育的目標(biāo)前進，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過于深重，導(dǎo)致部分體育教師未能把握側(cè)重點，難以從根本上滿足社會發(fā)展對體育人才的要求。在此基礎(chǔ)上，將以下與新形勢下的學(xué)習(xí)改革有關(guān)的問題作為參考資料進行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)改革;存在的問題;研究

一、大學(xué)體育教學(xué)改革的重要意義

我國正處于現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，隨著社會的發(fā)展進程，國內(nèi)各個行業(yè)領(lǐng)域都在進行積極的創(chuàng)新改革，教育事業(yè)也不例外。大學(xué)體育教學(xué)在知識經(jīng)濟時代的要求下，必然要經(jīng)歷大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展。通過大學(xué)體育教學(xué)改革，不僅能夠在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育課程的基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)、強化體育技能和專業(yè)水平，在促進大學(xué)生精神面貌的提升方面，大學(xué)體育教學(xué)改革也發(fā)揮出了關(guān)鍵的作用。大學(xué)體育教學(xué)改革，體現(xiàn)了大學(xué)教育中對學(xué)生德智體全面發(fā)展的根本要求，培養(yǎng)起大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，全方位提高精神素養(yǎng)。在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，學(xué)生和體育課程相融合，拉近了和體育鍛煉之間的距離，幫助大學(xué)生群體深入理解和掌握體育文化和體育精神的精髓，實現(xiàn)大學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。近些年來，教育改革對于素質(zhì)教育提出了更高的要求，將素質(zhì)教育作為重點的改革內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，凸顯出素質(zhì)教育的重要性。大學(xué)體育教學(xué)改革過程中，不再受傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的限制，將體育知識、體育精神、體育綜合素養(yǎng)等各方面的內(nèi)容納入到大學(xué)體育教學(xué)改革各個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生優(yōu)化心理健康狀態(tài)，改善身體素質(zhì)。大學(xué)體育教學(xué)改革在新形勢下開始關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好、自律的生活習(xí)慣，掌握更多的體育鍛煉知識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題

（一）高校體育教育重視不足

在小學(xué)初中高中的教育中，主要以考核文化課程為主，體育往往在以升學(xué)為主要目的的情況下，不被學(xué)校和學(xué)生重視，這樣的固化思維到了高校階段也比較突出。部分高校沒有對體育教學(xué)改革引起足夠的重視和投入必要的力量，單一地追求文化課成績，而忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展。所以經(jīng)常能看見學(xué)生在經(jīng)歷過緊張考試后，容易出現(xiàn)過度放松的情況，高校忽視了對學(xué)生健康問題的關(guān)注.

（二）大學(xué)體育設(shè)施器材的不足??????? 我國高校數(shù)量龐大，今天大多數(shù)學(xué)生越來越多、越來越多的應(yīng)用型高校也是普通教育。不可避免的跡象是，我們的“985”和“211”學(xué)校不僅在繼續(xù)教育的身心支持方面，而且在它們的學(xué)校都提供了大量財政支持。由于資金不足，學(xué)校不得不將優(yōu)先資源投入專業(yè)發(fā)展，用于實驗室的建立、科學(xué)支持等，而體育設(shè)施的建立和體育設(shè)備的采購則遠遠落后于一流大學(xué)。必須認(rèn)識到一流大學(xué)得到國內(nèi)外各種財政資源的支持，以及它們在體育硬件和軟件領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，而且體育教學(xué)內(nèi)外的建設(shè)極為出色。但大多數(shù)高校體育設(shè)備和設(shè)施明顯不足，效益甚至達不到學(xué)校體育的基本要求。大多數(shù)一流學(xué)校有塑膠跑道，另一些師范學(xué)校甚至沒有塑膠跑道，甚至好多師范學(xué)校也沒有體育館或場地，如網(wǎng)球場、游泳池、乒乓球、彈簧籠等，更不用說校園里的其他體育設(shè)施了。因此，這些師范學(xué)校能夠開展的體育項目只能進一步減少。這反映了一流學(xué)校和師范學(xué)校之間的硬件差距，導(dǎo)致我國高等教育發(fā)展中的不公正和不平衡。

（三）教學(xué)理念滯后

現(xiàn)階段，我國大學(xué)體育教學(xué)活動形式多樣，學(xué)生的參與興趣逐步提升，這在很大程度上提高了體育教學(xué)水平。然而，許多教師的教學(xué)理念受到了明顯的制約，以“高校田徑運動”的授課為例，整個課堂依然呈現(xiàn)出“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)樣式，體育教師的講解占用了一節(jié)課的一半時間，學(xué)生沒有機會鍛煉，比如：跑、跳、投、擲等的訓(xùn)練極其缺乏，不利于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和各方面競技能力。

（四）體育教師素質(zhì)有待提高

現(xiàn)階段，部分高校體育教師大多以運動技術(shù)水平為主要培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。高校體育改革主要的執(zhí)行人員為體育教師，部分體育教師個人運動技術(shù)水平雖然很有優(yōu)勢，但是在教育方式和能力方面有待提高，好的教育方法和教學(xué)內(nèi)容不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升學(xué)習(xí)效率。部分教師的觀念沒有得到及時轉(zhuǎn)變，認(rèn)為高校體育與其他學(xué)習(xí)階段一樣，不需要投入太多精力，是邊緣化的學(xué)科，教學(xué)上重形式而輕視了實質(zhì)，因此大多數(shù)上體育課的學(xué)生認(rèn)為只需要排列站隊，小跑兩圈，做做準(zhǔn)備運動就行了，教師素質(zhì)有待提高。

三、新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革的教學(xué)途徑和策略

（一）營造良好的體育教育環(huán)境

在高等教育中，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是其基礎(chǔ)和關(guān)鍵。一些體育賽事未能成功舉行，主要原因是缺乏體育設(shè)施。因此，對于缺乏足夠體育設(shè)備的高校，特別是非職業(yè)體育大學(xué)，如果設(shè)備不足，條件落后，最終會導(dǎo)致體育質(zhì)量達不到預(yù)期效果，學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。為了避免這一問題，大學(xué)必須高度優(yōu)先重視教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并在必要時尋求有關(guān)教育機構(gòu)的財政支持，使學(xué)生能夠在信息相對豐富的環(huán)境中進行體育教學(xué)。同時，各大學(xué)應(yīng)開展具有自身社會影響的體育活動，開展聯(lián)合或獨立的體育活動，鼓勵學(xué)生積極參加體育俱樂部，不斷提高體育技能。

（二）通過多樣性評估促進個性學(xué)習(xí)??????? 學(xué)生的表現(xiàn)也因性別、性格、運動能力等而在課堂上有所不同，為了把重點放在教師在教學(xué)中的表現(xiàn)上，可以以“小組”或小小組的形式幫助他們完成教學(xué)中的任務(wù)。此外，教師要仔細觀察，通過在用口頭和身體語言開展技術(shù)行動時要進行積極的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次閃光。積極的評價給學(xué)生們帶來極大的成功喜悅，激勵他們進步和發(fā)展。如果學(xué)生的某項技術(shù)動作無法執(zhí)行，首先進行表揚，然后指出不足之處，例如：“腿再伸一點兒的時候做得很好”等等。

（三）注重培養(yǎng)師資團隊

要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教師團隊是必不可少的，體育教師要具備專業(yè)知識和教學(xué)能力，為學(xué)生提供專業(yè)性教育活動。學(xué)?？梢越M織體育教師成立教學(xué)討論小組，創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境，在此基礎(chǔ)上引進高素質(zhì)體育專業(yè)人才，加強體育教學(xué)師資力量。教師也要注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生認(rèn)知和實踐能力，以此來提升學(xué)生的體育素質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)為體育教師創(chuàng)造一個好的教學(xué)氛圍，使之有利于體育教育活動的開展。

四、結(jié)束語

總之，隨著我國新課改在大學(xué)教育中的深入開展，大學(xué)體育教育已經(jīng)獲得了良好的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，更新教育理念，改變滯后的體育思想，通過對教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，將大學(xué)體育教育主體位置確定下來，把新課改的要求深入到課堂實踐中，推進大學(xué)體育教學(xué)的改革工作，全面促進我國體育教育事業(yè)的進步，創(chuàng)新教育模式，推動我國大學(xué)體育事業(yè)的長久發(fā)展。

參考文獻

[1]魏青，文夢琴，何智龍.當(dāng)代大學(xué)體育改革及發(fā)展趨勢探究[J].文體用品與科技，2020（14）：178-179.

[2]胡紅艷.我國大學(xué)體育課程的困境與出路探析[J].就業(yè)與保障，2020（04）：128.

[3]黃金萍，白鉑.大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學(xué)實踐[J].高教學(xué)刊，2020（05）：41-43.

[4]劉張.大學(xué)體育教學(xué)改革在新形勢下存在的問題探究[J].才智，2019（29）：81.

[5]汪博.新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革面臨的問題與建議[J].文體用品與科技，2016（12）：57+59.

四川大學(xué)錦城學(xué)院 四川省成都市高新西區(qū)西源大道一號四川大學(xué)錦城學(xué)院 611731