小學生閑暇時間管理：意蘊、問題與對策

龍夢晴 劉桂鋒

[摘要] 小學是個人成長的重要階段，小學生合理、科學的閑暇時間管理有利于其健康成長成才。當前小學生閑暇時間管理中存在著小學生閑暇意識薄弱、家庭閑暇教育空位、學校對學生閑暇生活指導缺乏、社會對閑暇教育投資不足等問題。應發(fā)揮學校閑暇教育的主導作用，完善家長閑暇時間指導的能力，豐富社會閑暇活動場所，加強小學生自我管理等。

[關鍵詞]小學生;閑暇時間管理;問題;對策

一、小學生閑暇時間管理的教育意蘊

隨著“減負”、新課程改革等政策的推進，小學生的閑暇時間愈加充裕，但小學生實際的閑暇時間應用中仍存在很多問題，如學生的閑暇時間以學習提高為主，學生對閑暇時間分配不合理，自控能力差，家長在學生閑暇時間安排大量的興趣班，學生自己支配的閑暇時間不多，再加上小學生的年齡較小，心理和生理上都不完全成熟，自控力不夠，對閑暇時間認識片面，不重視對閑暇時間的利用，對閑暇時間沒有進行合理科學的規(guī)劃等。小學是個人成長的重要階段，小學生合理、科學的閑暇時間管理有利于幫助學生成長。合理的閑暇時間管理不僅能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生愛好興趣，促進學生身心健康成長，促進個體全面發(fā)展和個性發(fā)展，還能幫助學生在閑暇時間管理中認識自我，把握自我，提高自我。因此如何幫助小學生樹立閑暇教育意識、提高小學生對閑暇時間管理的能力以及如何構建家庭、學校、社會對小學生閑暇教育的橫向一體化體系，是一個十分重要的課題。

二、小學生閑暇時間管理的現(xiàn)實問題

（一）小學生閑暇意識薄弱

小學生在身心發(fā)展、認知思維等方面都尚未成熟，對閑暇時間管理未引起重視，對閑暇時間不能合理利用，缺乏目的性和規(guī)劃性。學生基本上都是隨從家長的安排，即以提高學習為主，很多學生認為閑暇時間的目的就是在學習之余休息好，對于閑暇時間培養(yǎng)興趣愛好、強身健體、提高自身綜合素質等重要價值認識不足。由于小學生缺乏閑暇時間自主性，再加上缺乏家長老師對學生閑暇時間管理的指導，學生閑暇時間不能得到合理的利用，因此小學生的閑暇時間管理現(xiàn)狀有待改善。

（二）家庭閑暇教育的空位

近年來，大多數(shù)家長對學生的閑暇時間管理較重視，但是仍有一部分家長自身沒有樹立科學的閑暇意識，沒有意識到閑暇時間管理的價值，對學生的閑暇時間管理指導有偏頗。一方面，部分家長認為學生閑暇時間就是用來學習的，因此在對孩子閑暇時間管理中，更重視學生在閑暇時間學習成績的提高，通過安排大量的補習班、請家教指導以提高學生成績，學生閑暇時間越來越少，減負越減越重，忽視了學生在興趣愛好、人際交往、身心健康等方面的發(fā)展。另一方面，家長因個人閑暇時間意識欠缺，忽視對孩子閑暇時間教育的重要性，對孩子要求過度放松，很少對孩子進行閑暇教育，孩子在閑暇時間完成作業(yè)就處于“散養(yǎng)”狀態(tài)，導致孩子養(yǎng)成“為所欲為”的閑暇時間管理理念。家庭閑暇教育不當，是孩子閑暇時間利用不合理的重要因素。

（三）學校對學生閑暇生活缺乏指導

學校是學生生活學習的重要場所，學校應對學生進行閑暇教育，但是在現(xiàn)實中，學校對學生閑暇時間的指導處于缺席狀態(tài)，很多學校雖然意識到對學生閑暇生活指導的重要性，但是具體的實施過程不科學，缺乏嚴密的組織性、課外活動形式單一。有的學校直接將音體美等課程納入到學校閑暇教育體系中，閑暇教育認識片面化，觀念老舊，未根據學生的興趣愛好和年齡特征對學生的閑暇生活進行指導。另外由于學校閑暇活動場所不足，不能滿足與學生成長的需求，成為學校對學生閑暇教育制約的重要因素之一。

（四）社會對閑暇教育的投資不足

當今社會經濟飛速發(fā)展，政府對公共設施投資力度增強，加大對休閑娛樂設施建設的力度，但是面向青少年專門開放的閑暇娛樂場所仍呈現(xiàn)出“少”、“老”、“舊”的現(xiàn)象。家庭社區(qū)中針對中小學生配備的閑暇文化活動公共設施場所數(shù)量不足，例如少年宮、圖書館較少，量的缺乏必然影響學生閑暇生活質量。學生家庭周邊的休閑娛樂場所以面向成年人的健身房、體育館、電影院、商場為主，沒有為學生開設專門的活動中心。另外多數(shù)少年活動場所的設備都已老化，安全隱患較多，衛(wèi)生環(huán)境條件較差。目前閑暇公共設施場所無法滿足小學生的成長需求，嚴重影響小學生的閑暇生活質量。

三、小學生閑暇時間管理的優(yōu)化策略

（一）發(fā)揮學校閑暇教育的主導作用

1.加強教師隊伍建設，發(fā)揮教師在閑暇教育中的引領作用

教師隊伍的建設直接影響著學校閑暇教育實施的成敗，想要提高學校閑暇教育的質量，就必須要提高教師的閑暇意識，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，重視閑暇教育的價值。一是學校要有計劃、有目的地組織相關教學人員參加專題培訓，系統(tǒng)地學習閑暇知識，既掌握了閑暇教育的理論知識，又提高閑暇時間管理能力。二是學校要定期組織教學人員開展閑暇教育主題討論會，引導教師一起探索學校閑暇教育的方案，擬定詳細、具有可行性的閑暇教育計劃。三是學校制定相應的激勵制度，將教師的閑暇教育納入到年度考核中。

2.加強校園文化建設，完善校內閑暇教育

學校要以校園文化為抓手，完善校內閑暇教育，給學生創(chuàng)造良好的閑暇活動場所，引導學生參與到閑暇教育中來，滿足學生閑暇活動的需求。一方面學校要加強校園物質文化建設，針對性地為學生提供閑暇活動場所，尤其是做好圖書館、教學樓、體育館、活動室的建設，同時也要注意利用宣傳欄、黑板報對閑暇教育知識進行宣傳。另一方面學校要加強校園文化建設。校園文化建設能夠引領學生思想和價值取向，直接影響學校氛圍創(chuàng)建。一是教學人員要改變傳統(tǒng)的教育理念，要注重閑暇教育的價值，不以唯分數(shù)論為宗旨，要規(guī)范課程設置，將學科課程與活動課程相結合，多組織豐富多彩的課外活動，抓好學生閑暇時間管理，注重學生健康成長。二是教師要做好學生的思想引領作用，要引導學生認識到閑暇時間管理的重要性，并以身作則，在各方面滲透閑暇教育與閑暇管理。

3.將閑暇教育納入學校課程體系

學校要重視學生的閑暇教育，組織教學人員共同商討開放相關閑暇教育課程，注重課程豐富的多樣性，內容必須貼近學生生活，并且符合學生年齡特點和興趣愛好，將閑暇教育課程辦得有特色有亮點。讓學生在閑暇教育課程中，將閑暇教育知識入腦入心，把閑暇教育作為人生的必修課，真正掌握閑暇時間管理的知識和技能。

4.發(fā)揮家校的紐帶作用

有學者調查發(fā)現(xiàn)，許多家長都沒有樹立正確的閑暇教育意識，學生的閑暇時間基本上都是以家庭作業(yè)或興趣班為主，沒有對學生進行合理的指導。因此，學校應通過多種途徑增強家校聯(lián)系，例如可以通過召開家長會、通過微信群定期開展專題培訓和交流會，提升家長科學的閑暇時間管理能力和意識，為實現(xiàn)家校共同教育奠定良好基礎。

（二）完善家長閑暇時間指導的能力

1.提高家長的閑暇教育意識

由于小學生的年齡小、自制力差，他們的閑暇生活主要受家長的支配，但是大部分家長的教育觀念落后，直接影響著孩子們閑暇生活的質量。家長自身的閑暇教育意識和閑暇時間管理能力薄弱，因此需要通過專題培訓、網絡學習等途徑提高家長的自身素質，幫助家長掌握科學的閑暇時間管理方法和閑暇教育理念，在行為上給孩子樹立榜樣，引導學生合理科學的對待閑暇生活，促進孩子身心健康成長。

2.大力發(fā)揮家長閑暇教育的作用，豐富家庭閑暇教育的內容

學生的健康成長離不開良好的家庭文化環(huán)境。據大量調查結果顯示，大部分孩子的閑暇時間都被家長布置的課程任務占據了，很少開展閑暇娛樂活動，家長十分注重孩子的學習成績，卻經常忽視學生的身心健康發(fā)展，因此孩子不容易獲得幸福感。為此，家長應更加注重家庭文化的創(chuàng)建，為孩子提供一個溫馨舒適的家庭環(huán)境，積極開展親子活動，閑暇時間帶孩子參加各種有趣的社會實踐活動或夏令營，讓孩子在活動中開拓視野，發(fā)現(xiàn)興趣。家長要鼓勵孩子們根據自己的興趣愛好參加各類實踐活動，豐富孩子的閑暇生活，提升孩子的閑暇時間管理意識。

（三）豐富社會閑暇活動場所

1.強化政策引領與資金投入

我國的閑暇教育發(fā)展緩慢，一方面是社會各界的閑暇教育意識不夠，閑暇時間管理方法不當，因此政府要通過報刊雜志、電視網絡等方式，加強對閑暇教育的宣講力度。各學校要落實關于中小學減負的政策，把充足的閑暇時間還給學生，保證學生合理的作息時間安排，將減負進行到底。另一方面是由于資金投入不足，導致學生閑暇活動場所受限，直接影響學生閑暇教育質量?？梢?，社會各界的資金投入、擴建閑暇活動場所是促進我國閑暇教育的關鍵。

2.建立健全社區(qū)教育組織，充分利用社區(qū)優(yōu)質資源

社區(qū)是進行閑暇教育的重要基地，是小學生交流互動的重要橋梁，建立健全社區(qū)教育組織，充分挖掘社區(qū)教育資源，宣傳閑暇教育思想，發(fā)動中小學生進行健康的閑暇活動。各個社區(qū)應當充分利用社區(qū)資源，開設社區(qū)青少年文化活動中心，優(yōu)化學生成長環(huán)境，豐富學生閑暇活動場所，提升社區(qū)閑暇教育服務功能，幫助社區(qū)內學生健康成長。

（四）加強小學生自我管理的能力

1.幫助小學生樹立閑暇意識

閑暇時間管理中學生是主體，是支配閑暇時間的主人，但由于小學生年齡較小，思想還不夠成熟，自控能力較差，不能很好的規(guī)劃閑暇時間。一方面需要幫助學生明確主人翁的位置，意識到閑暇教育的價值，學生才能根據自己的時間合理規(guī)劃閑暇時間，養(yǎng)成良好的閑暇行為習慣，不斷形成正確的、科學的、健康的閑暇教育觀，最終小學生能夠自主選擇閑暇活動，科學合理地規(guī)劃閑暇生活。

2.鼓勵小學生積極參與閑暇教育活動

小學生自主閑暇時間管理意識薄弱，自我思考能力和執(zhí)行力不強，因此家長和學校要共同參與對學生的閑暇生活的指導，一方面家長應充分給予學生自主選擇的機會，尊重學生興趣愛好，適當協(xié)助孩子做好閑暇內容安排。另一方面，學校也要對學生進行引導，和家長聯(lián)手引導學生做閑暇時間管理的主人，為學生提供豐富多彩的課外活動，鼓勵學生積極參與閑暇教育活動，在活動中逐漸養(yǎng)成健康向上的人生觀、價值觀、世界觀，提高閑暇教育意識，真正成為閑暇時間管理中的主人，逐漸實現(xiàn)自我管理。

參考文獻

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[作者介紹]

龍夢晴（1978-），男，漢族，湖南衡陽人，湖南農業(yè)大學教育學院副教授，博士，研究方向為教育管理。劉桂鋒（1998-），女，漢族，湖南常德人，湖南農業(yè)大學教育學院學生。

[基金資助]

論文為湖南省社會科學成果評審委員會課題“長沙市城區(qū)小學生閑暇時間‘減負’的教育學意蘊與有效路徑研究”（課題號 XSP19YBC045）的階段性成果。

湖南農業(yè)大學 湖南長沙 410128