沈洪勇
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的腳步,合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺一不可。而教育要從小學(xué)抓起,隨著新課程改革的不斷推進(jìn),在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,格外注重加強(qiáng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng),為以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。目前我國小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,對(duì)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)力度較為薄弱,不利于學(xué)生成長。因此,本文針對(duì)小學(xué)體教學(xué)當(dāng)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提出幾點(diǎn)策略,希望能夠給廣大小學(xué)體育教師帶來幫助。
人類社會(huì)的發(fā)展越來越離不開合作與競(jìng)爭(zhēng),合作與競(jìng)爭(zhēng)能力是一個(gè)人綜合實(shí)力的體現(xiàn),也是一個(gè)人能夠?qū)崿F(xiàn)多少自我價(jià)值或能為集體創(chuàng)造多少價(jià)值的依據(jù)。而體育教學(xué)本身就具有極好的合作性與競(jìng)爭(zhēng)性,小學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅能夠得到身體素質(zhì)的提升,同時(shí)在體育游戲當(dāng)中,也能夠通過合作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;通過游戲競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長具有極為重要的作用,教師一定要合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成。
1 培養(yǎng)小學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的意義
1.1 激發(fā)潛能
每個(gè)小學(xué)生都具備著無窮的潛能,等待著教師去開發(fā),為了讓小學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,務(wù)必要提升小學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力,以便于在社會(huì)的浪潮中能夠激流勇進(jìn),為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),因此教師一定要抓住學(xué)生的年齡階段特性,通過體育教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極陽光的心態(tài)以及勇往直前的精神。察看目前小學(xué)生的現(xiàn)狀,許多小學(xué)生過于羸弱,而且在父母全面的呵護(hù)之下,個(gè)人能力實(shí)在薄弱,因此為了使學(xué)生能夠變得強(qiáng)大,學(xué)校一定要負(fù)起責(zé)任,通過體育培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)彼此幫助,擺脫對(duì)家長的依賴,同時(shí)通過競(jìng)技游戲活動(dòng),讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提升自身的綜合實(shí)力,從而實(shí)現(xiàn)破繭成蝶的變化,完成自我超越。
在體育教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)生能夠通過與學(xué)生之間的合作,充分感受到合作所帶來的快樂,與此同時(shí)也能在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到成功的快感,從而讓學(xué)生被體育競(jìng)技的魅力深深吸引,提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此,還能讓學(xué)生從小就明白在這世界上一個(gè)人是沒法取得成功的,要想取得成功,就一定要通過合作與競(jìng)爭(zhēng),才能夠達(dá)成目標(biāo)。從而幫助小學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)自己,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生不僅得到知識(shí)的增長,同時(shí)內(nèi)在精神素質(zhì)也得到有效提升。
1.2 通過合作,達(dá)成共贏
社會(huì)的發(fā)展越來越突出團(tuán)隊(duì)的重要性,許多成功人士如馬云等,都不是單打獨(dú)斗的,唯有借助團(tuán)隊(duì)的力量,才能實(shí)現(xiàn)最終目的。每個(gè)人都有發(fā)光的一點(diǎn),大家把自身的優(yōu)勢(shì),凝聚到一起,就會(huì)成為極大的力量,這也是“合作才能共贏”的原因所在。因此,在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生也要借助合作彼此促進(jìn),在合作碰撞的過程中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn),加以改正,并且可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn),使自身更進(jìn)一步,從而達(dá)到合作共贏的目的。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),也要注意不能太簡(jiǎn)單,要照著學(xué)生承受能力的極限,進(jìn)行編排設(shè)計(jì),唯有如此,才能讓學(xué)生明白,有些事情自己一個(gè)人是萬萬做不到的,唯有集體的力量才能攻克,從而,讓學(xué)生明白合作的意義和價(jià)值。
1.3 為將來奠定基礎(chǔ)
小學(xué)體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,其中主要以合作與和競(jìng)爭(zhēng)為主。合作需要小學(xué)生之間能夠做到彼此信任,而競(jìng)爭(zhēng)需要小學(xué)生能夠具備堅(jiān)韌的意志力和勇往直前的精神,這些對(duì)學(xué)生未來的成長,具有極為重要的意義和價(jià)值。許多教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小,沒必要幫助學(xué)生提升體育素養(yǎng),只需要教導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作或者簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能以及一些理論知識(shí)就可以了。然而,這只能說是對(duì)學(xué)生可塑性的一種荒廢,錯(cuò)過了學(xué)生養(yǎng)成綜合能力的最佳時(shí)期。因此,為了能夠全面提升小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),一定要在體育課上發(fā)揮學(xué)生的極限,從而壯大學(xué)生的精神,提高學(xué)生的基本素質(zhì),讓學(xué)生在未來的社會(huì)當(dāng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人魅力,如此才能為國家為社會(huì)打造高素質(zhì)的人才。
2 培養(yǎng)小學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的策略研究
2.1 固定分組,提升默契
為了能夠更好地幫助小學(xué)生養(yǎng)成合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),教師一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),其中最為重要的就是固定分組。固定分組的好處有兩點(diǎn),第一點(diǎn)就是能夠在每次體育活動(dòng)當(dāng)中,都以固定的小組進(jìn)行合作,有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的默契,更能夠增進(jìn)組內(nèi)成員之間的感情,使彼此能夠做到完全信任,這是合作的基礎(chǔ);第二點(diǎn)就是,固定分組有利于組與組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)模式,無論是班級(jí)學(xué)習(xí)、考試還是體育競(jìng)賽,都以“組”為單位開展競(jìng)賽,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成小組榮譽(yù)感,通過彼此競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生的各方面能力,包括學(xué)習(xí)成績(jī)都得到全面提升。同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)勝利的一方也能夠體驗(yàn)到勝利的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。
例如,體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí),要采取科學(xué)合理的分組模式,以“組內(nèi)異質(zhì),組間同構(gòu)”為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,為此教師要對(duì)全班學(xué)生的性格特點(diǎn)、體育能力、組織能力都做出詳細(xì)的調(diào)查分析,然后選擇幾名組長,組長一定要選擇組織能力強(qiáng)的來擔(dān)當(dāng),最后根據(jù)每個(gè)學(xué)生體能等實(shí)際情況的不同進(jìn)行合理分配,使得每個(gè)組之間的成員形成“強(qiáng)帶弱”的模式,而組以組之間,要保證均衡分配,如此才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)良好的合作與公平的競(jìng)爭(zhēng)奠定模式基礎(chǔ)。
2.2 游戲教學(xué),培養(yǎng)合作意識(shí)
成功的合作需要默契的配合,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師為了能夠提升學(xué)生的配合度,可以選擇一些適合的游戲進(jìn)行教學(xué)。首先,游戲教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的活動(dòng)參與積極性,對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義和作用。因此,體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前,一定要詳細(xì)篩選游戲內(nèi)容,并且要保證在整個(gè)游戲過程當(dāng)中全權(quán)由學(xué)生自己負(fù)責(zé),教師只從旁做好引導(dǎo)即可,如此才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,擺脫對(duì)教師的依賴,讓學(xué)生能夠通過合作完成游戲活動(dòng),提升學(xué)生的自信,讓學(xué)生覺得通過自身的努力與合作也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
以“兩人三足行”游戲活動(dòng)為例,首先,選擇這個(gè)游戲的原因有兩點(diǎn),一是趣味性,二是合作性。此游戲需要用一根繩子將兩個(gè)人的左腳和右腳進(jìn)行捆綁,然后在兩個(gè)人的配合下向前出發(fā),直到走到終點(diǎn)為勝利。一開始的時(shí)候,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們總是摔倒在地,無法完成配合,可以在組長的帶領(lǐng)下,大家做了詳細(xì)的討論分析,結(jié)果一個(gè)小組的組長想出了以“口令”為基準(zhǔn)的辦法,口令一出,左邊隊(duì)員邁右腳,右邊隊(duì)員邁左腳,配合口令節(jié)奏,經(jīng)過多次磨合,終于成功走到了終點(diǎn),雖然很累,但是每個(gè)學(xué)生臉上都帶著勝利的喜悅。通過游戲教學(xué),有效加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。
2.3 體育競(jìng)技,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)時(shí),要保證小學(xué)生的心靈健康,讓學(xué)生養(yǎng)成良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。為此,教師在進(jìn)行體育競(jìng)技活動(dòng)當(dāng)中,要加上榮譽(yù)機(jī)制的配合,通過榮譽(yù)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。現(xiàn)代的小學(xué)生嬌生慣養(yǎng),意志力薄弱,為了培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),教師要安排好對(duì)抗賽,并且應(yīng)許獲勝隊(duì)伍將獲得“星級(jí)戰(zhàn)隊(duì)”的榮譽(yù)稱號(hào),如“一星戰(zhàn)隊(duì)”、“二星戰(zhàn)隊(duì)”等,根據(jù)小組隊(duì)伍的累計(jì)得分情況,最高至“九星戰(zhàn)隊(duì)”,讓學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都為了榮譽(yù)而競(jìng)爭(zhēng),如此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要作用。
對(duì)抗賽的類型很多,學(xué)生比較喜歡的有“拔河比賽”、足球、籃球等,以“籃球比賽”為例,學(xué)生可以以“小組循環(huán)積分賽制”進(jìn)行,每?jī)蓚€(gè)組都進(jìn)行比賽,得勝一場(chǎng)積1分,最終得分最高者獲得“一星戰(zhàn)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào),如此極大的促進(jìn)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成。
3 結(jié)束語:
總之,在小學(xué)階段,借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)提升小學(xué)生的意志力和勇往直前的精神具有重要作用,因此,體育教師要格外重視體育教學(xué),不斷優(yōu)化教學(xué)方法,為把學(xué)生打造成未來高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(作者單位:珠海市香洲區(qū)第六小學(xué))