Flexsim系統(tǒng)仿真軟件在供應鏈管理實訓教學方法的研究

孫琳

摘要：在本研究中借助flexsim仿真軟件輔助開展供應鏈管理實訓教學，進一步完成貨物拆箱，貼標，入庫等相關任務，同時利用flexsim軟件建模以及任務模擬后進行模擬模型優(yōu)化及結果分析，通過事件研究發(fā)現(xiàn)，利用flexsim供應鏈管理的分析解決能力。

關鍵詞：Flexsim;仿真軟件;供應鏈管理;實訓教學

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會以及各行業(yè)對人才理論以及實踐要求較高，尤其對于供應鏈管理行業(yè)的學生來說，不僅要求具有扎實的理論知識，同時還需要具有較強的實踐能力，以適應社會對于供應鏈管理專業(yè)的需求。物流中心實物課程是供應鏈管理的重要課程，在實施教學過程中，理論教學無法使學生直觀認識供應鏈管理中的作業(yè)流程，如果購買相應的設備還會存在資金不足以及實訓實驗室建設周期較長的問題，同時也不會購置所有的設備。而利用flexsim仿真軟件可解決這一問題。在物流中心實務課程教學過程中，利用flexsim軟件能夠顯著提高學生的實踐能力。根據(jù)其課程內(nèi)容，按照項目教學可分為4個任務，共有72課時完成，其中上機模擬課程有16課時。通過flexsim軟件進一步構建供應鏈運作流程，能夠使學生直觀認識虛擬供應鏈，同時也可利用軟件功能進行業(yè)務流程優(yōu)化，找出影響供應鏈管理的重要問題，進一步提高學生的創(chuàng)新以及實踐能力。

1.信息化教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在教學過程中信息化技術能力能夠體現(xiàn)出信息化教學模式中心能力以及專業(yè)化信息技術應用能力。當前在課堂教學中學生專業(yè)化信息技術利用較少，大多數(shù)停留于PPT，微課等一些多媒體資源制作，而這些多媒體專業(yè)度較低，很多教學資源大多是數(shù)字化素材，僅通過這種教學資源開展教學，教師在課堂講授時與學生之間屬于單向交互，其是傳統(tǒng)教學無法達到現(xiàn)代化信息教學。當前很多學科構建了桌面式虛擬仿真系統(tǒng)，學生可通過鍵盤，鼠標與虛虛擬世界進行交互，進而能夠擺脫實際中設備，場地限制，在短時間內(nèi)獲得技能、經(jīng)驗等?？梢哉f，無論是桌面式虛擬仿真系統(tǒng)或沉浸式虛擬仿真系統(tǒng)其均具有較大信息量，交互性強，安全性高等特點。通過校園網(wǎng)絡能夠使學生打破學習空間，激發(fā)其學習興趣，這也是基于信息化建設的教學方法改革重要舉措，但目前虛擬仿真系統(tǒng)所設訓練場景有限，學生通過多次犯錯最終能夠通關，通過訓練技能之后系統(tǒng)也對學生失去吸引，因而交互上具有單向性，導致在教學模式上無法實現(xiàn)更深層次的創(chuàng)新。其次，虛擬仿真訓練系統(tǒng)無需教師也課運用，從一定程度上又弱化了教師在教學中的主導性，會存在教師對學生學習監(jiān)督不到位等多種問題。

2.仿真軟件

由美國研究學者提出了flexsim軟件，其是一種三維仿真軟件，采用面向對象技術，可加強三維顯示功能，同時該軟件具有較強的顯示能力，模塊便捷，軟件可提供數(shù)據(jù)擬合，輸入建模，圖形化模型，構建虛擬現(xiàn)實顯示以及模擬模型運行，結果優(yōu)化，3D動畫生成等，同時也可提供與其他軟件的接口。目前在供應鏈管理流程，交通路線規(guī)劃，港口，機場等多個領域中已經(jīng)廣泛使用flexim仿真軟件，該軟件主要體現(xiàn)于可使用面對對象技術，具有良好的3D顯示效果，調(diào)試，以及建模便捷，具有較強的模型拓展性，能夠實現(xiàn)與其他軟件的兼容。Flexsim仿真軟件實踐應用在供應鏈管理過程中采購商品，如果質(zhì)檢則需要經(jīng)過拆箱環(huán)節(jié)，重新貼入標簽，之后再次入庫，每項會被分為5個不等份，拆分之后的商品會通過傳送帶進入到加工區(qū)以完成貼標簽，每份貼標時間持續(xù)三秒鐘，貼標之后的商品會隨機分送到暫存區(qū)，之后被裝入托盤入庫。上述4個暫存區(qū)各托盤數(shù)量分別為7，5，8，4。如下所示為利用fle xsim仿真軟件的建模流程。

其中可使用發(fā)生器1來模擬產(chǎn)品到達，通過分解器進行產(chǎn)品拆分，利用傳送帶能夠將商品運送到處理器并完成貼標簽環(huán)節(jié)，完成貼標簽之后進入暫存區(qū)，等待下一步裝盤，通過發(fā)生器2發(fā)出托盤，在合成器中進行打包，最終由叉車入庫。

3.入庫仿真結果分析

通過運行仿真模型之后可以發(fā)現(xiàn)，合成器2的等待時間較長，占整個環(huán)節(jié)的58.36%，在該流程中其余合成器托盤也會存在等待運輸工具這一問題，通過分析，在該環(huán)節(jié)中僅使用一臺叉車無法滿足實際運輸需求，會導致出現(xiàn)大量的貨物堆積，造成資源浪費，因此需要適當提高叉車數(shù)量以提高搬運效率。通過仿真結果分析，叉車數(shù)量減少會導致一定程度的貨物堆積以及資源浪費，因此在整個模型中需要增加一臺叉車和任務分配器，經(jīng)過優(yōu)化后期能夠顯著提升叉車的搬運效率，并且顯著縮短合成器2等待運輸工具時間。

4.小結

總之，在本研究通過模擬供應鏈管理中商品入庫流程，并借助flexsim虛擬仿真軟件構建模型，設置對應參數(shù)并輸出仿真數(shù)據(jù)，通過分析仿真結果找出影響商品入庫流程的因素，結合完成數(shù)據(jù)提出有效建議。經(jīng)過優(yōu)化之后，再次進行模型運行，相比優(yōu)化前參數(shù)能夠顯著提高商品的入庫效率。整體來看flexsim仿真教學模型的構建是利于當前教學模式創(chuàng)新以及信息化教學的，能夠為后續(xù)信息化教學改革提供重要的參考。

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