體育教學中的自然辯證法

宋安耀　張婷

1概念界定

1.1 自然辯證法

自然辯證法是馬克思主義的自然觀和自然科學觀的反映。體現(xiàn)馬克思主義哲學的世界觀、認識論、方法論的統(tǒng)一，是馬克思主義哲學的一個組成部分。自然辯證法不但把科學看作是一種獨立的社會現(xiàn)象，探討其在一定社會中發(fā)展和發(fā)揮作用的規(guī)律，而且也把與科學緊密相關(guān)的技術(shù)作為一種獨立的社會現(xiàn)象來研究。

1.2 體育教學

體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。毛振明在《體育教學論》中認為體育教學由學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容，教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價8個基本要素組成。

2 自然辯證法在體育教學中的應(yīng)用與體現(xiàn)

2.1 勞逸結(jié)合

勞逸結(jié)合在體育教學中的應(yīng)用，也就是把握運動負荷，即松緊有度。負荷過大，超出學生承受能力;負荷太小，則達不到應(yīng)有的運動量，也就不可能鞏固和提高動作技術(shù)。教師在安排體育課的內(nèi)容時，必須把握適度的負荷強度和量。練習次與次之間要安排一定的間歇，間歇時間過短達不到恢復的效果，間歇時間過長則練習效果不佳。

2.2 收放自如

收和放作為一對典型的矛盾雙方，收是指體育教學必須遵循其自身的客觀規(guī)律，不能違背基本原則，要圍繞體育教學大綱提出的教學目標與任務(wù)來進行。放是指教學過程和形式上應(yīng)該具有開放性和創(chuàng)新性，不能局限于固有的傳統(tǒng)模式。并且要有意識的主動運用自然辯證法觀點，正確處理好課堂各個環(huán)節(jié)的主輔關(guān)系，做到收放結(jié)合，

2.3 因材施教

現(xiàn)代的教育強調(diào)以學生為主，發(fā)揮學生自身個性特點，這就要求我們要用對立統(tǒng)一的觀點看待學生，把每一學生都納入到教育視野之中，在此基礎(chǔ)上針對不同身體素質(zhì)和不同運動能力的學生進行有針對性的指導練習，提高每一位學生的積極性與參與度。

2.4 實踐中認識

體育教學其實就是一個使學生從實踐到認識，到再實踐、再認識的反復過程。通過反復的練習以提高運動技術(shù)，在這個過程中也提高了對技術(shù)的認知，從而再促進學生對技術(shù)練習的進一步認識。

3 自然辯證法對體育教學的啟示

事物發(fā)展的根本原因，在于事物內(nèi)部的矛盾性。任何事物內(nèi)部都有矛盾性，才能引起事物的變化和發(fā)展。通過一次考試就斷定學生在前一段時期的學習成績很顯然是片面的。這樣的方式使學生始終處于被動狀態(tài)，不能全面的體現(xiàn)出學生的體育觀念、體育興趣。我們的目的是要把學生教會并且使他們形成良好的體育價值觀。學校體育教學的最終目的是使學生養(yǎng)成“終身體育”的思想。在體育教學中缺乏對學生參加體育鍛煉的價值觀引導，只片面的重視體育課上的技能學習，使學生為了完成而學習。這不符合終身體育的要求。也使學生參加課外體育活動的積極性不高。只有讓學生將體育學習鍛煉從課上延伸到課下，從被動轉(zhuǎn)為主動，才能真正實現(xiàn)增強體質(zhì)，終身體育的目標。因此引導學生形成正確的體育價值觀念是學校體育教學工作者的一個重要的任務(wù)。解決學生體育學習的內(nèi)部矛盾，才能帶來進一步質(zhì)的飛躍。

自然是人類賴以生存的載體，人能認識、改造自然，但必須遵循自然規(guī)律。否則就會遭受自然的懲罰。只有尊重、保護自然，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。促進學生身心健康是體育教學的首要目標。而人的身心健康同人與自然的關(guān)系一樣，必須要尊重、順應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同特征、階段展開針對性的教學。充分考慮學生的個體性差異及心理特征等情況。

4 體育教學對自然辯證法的促進

4.1 體育教學實踐是自然辯證法認識的來源

實踐是認識的來源，體育教學作為一種社會實踐活動，在教學過程中出現(xiàn)的問題與矛盾及其解決方案，都為自然辯證法的豐富完善提供了新的思路，促進其不斷自我更新。

4.2 體育教學實踐是自然辯證法認識發(fā)展的動力

實踐是認識發(fā)展的動力，體育教學同樣會對自然辯證法的發(fā)展具有推動作用。體育教學中不斷涌現(xiàn)出來的各種問題推動著自然辯證法的自我更新完善，才能更好的應(yīng)對體育教學不斷提出的新要求。

4.3 體育教學實踐是自然辯證法認識的目的

實踐是認識的目的，認識對體育教學實踐的價值在于它具有指導性。隨著相關(guān)體育教學各方面因素的不斷變化發(fā)展，體育教學過程也不斷涌現(xiàn)出新的矛盾，自然辯證法要想對體育教學保持指導作用，自身就必須要與時俱進，順應(yīng)時代特征來適應(yīng)新矛盾的需求。

4.4 體育教學實踐是檢驗自然辯證法正確性的標準

實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，體育教學是一個不斷實踐的過程，在這個過程中，它不斷提出新的問題來檢驗指導自身實踐的自然辯證法認識的正確性。二者在實踐過程中相輔相成。

5 結(jié)語

馬克思主義理論的精髓在于具體情況具體分析，其科學性在于其不斷地自我更新和完善。社會在不斷發(fā)展進步，相應(yīng)的教育理論和教育方法也要與時俱進。要時刻以馬克思主義自然辯證法的觀點理論去分析與指導體育教學實踐，在實踐中貫徹辯證法觀點。

（作者單位：1.天津體育學院;2.大同市平城區(qū)第三十五校）