現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

梁太義

體育課的教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄有十分重要的影響，所以體育課從小學(xué)到大學(xué)，會(huì)一直貫穿學(xué)生的校園時(shí)光?？涩F(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生們受電子科技影響過深，許多時(shí)候愿意足不出戶打游戲，無形中對(duì)鍛煉身體減少了許多興趣。同時(shí)由于小學(xué)生大多受家長(zhǎng)溺愛，習(xí)慣于當(dāng)溫室的花朵，體質(zhì)較差，活動(dòng)較少，面對(duì)體育課的體育活動(dòng)也興致缺缺。針對(duì)當(dāng)下小學(xué)體育課的現(xiàn)狀，本文可根據(jù)小學(xué)生興趣方向和現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)體育的教學(xué)進(jìn)行改革，爭(zhēng)取提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 小學(xué)體育教學(xué)中問題所在

1.1 學(xué)校對(duì)體育課程重視度不高

由于體育課并非文化課，不需要給學(xué)生打?qū)嵸|(zhì)分?jǐn)?shù)，這種分?jǐn)?shù)也不會(huì)影響學(xué)生升學(xué)，僅僅是對(duì)學(xué)生的體魄鍛煉有積極作用，所以許多學(xué)校對(duì)體育課程的重視度并不算高。即使現(xiàn)在小學(xué)體育也有了專業(yè)的課本，學(xué)校對(duì)體育課的重視程度仍舊不能等同于其他文化課。

1.2 學(xué)生對(duì)體育課程重視度不高

一方面是教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生們認(rèn)為體育課并不重要，另一方面也是學(xué)生們自己對(duì)體育的看法。大部分學(xué)生認(rèn)為體育課只是簡(jiǎn)單的蹦蹦跳跳，并不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)什么，所學(xué)的東西也沒有什么難度，不計(jì)入分?jǐn)?shù)，不會(huì)影響自己以后的前程，所以也不會(huì)太過重視體育課。

1.3 學(xué)校對(duì)體育課程投入較低

體育課的建設(shè)離不開形形色色的教學(xué)器材，各色球類，跳繩毽子，甚至還有各種網(wǎng)架，護(hù)具手套等，但是大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育課投入的成本都不會(huì)過高。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)文化的重視過高，許多時(shí)候忽視了體育課最基本的設(shè)施建設(shè)，這對(duì)體育課教學(xué)的發(fā)展也是十分不利的。巧婦難為無米之炊，體育教師即使想法再多，沒有學(xué)校的投入支持，也是難以一展抱負(fù)的。

2 信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用所在

2.1 信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

體育教師可以根據(jù)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還是處于身心發(fā)展的最初階段，對(duì)一切新事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，而面對(duì)高科技一類的器材，更是會(huì)無比新奇。面對(duì)年紀(jì)較小的低年級(jí)學(xué)生，體育教師可以從網(wǎng)上尋找一些與體育動(dòng)作相關(guān)的游戲，比如擺姿勢(shì)通關(guān)。面對(duì)年紀(jì)較大的高年級(jí)學(xué)生，教師可以尋找一些真人擋拆的戰(zhàn)術(shù)視頻，教學(xué)生們學(xué)會(huì)自衛(wèi)。

2.2 信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作示范

浙教版的《小學(xué)體育與健康》教材雖然講述得十分明白，對(duì)于跳躍活動(dòng)的方法和各種形式的移動(dòng)及組合都有明確的注意事項(xiàng)，但是面對(duì)單調(diào)的課本，學(xué)生們往往還是不太容易理解。體育教師們給學(xué)生示范其中動(dòng)作時(shí)，也不清楚自己的動(dòng)作是否真的標(biāo)準(zhǔn)，所以這時(shí)教師可以借助新媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范。

2.3 信息技術(shù)糾正鍛煉動(dòng)作

現(xiàn)在有的信息技術(shù)可以根據(jù)圖像識(shí)別，分辨學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，如此大大減輕了教師的監(jiān)督負(fù)擔(dān)。浙教版《小學(xué)體育與健康》的一二年級(jí)中包含體操一項(xiàng)，其中體操的許多動(dòng)作都有嚴(yán)格的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。體育教師將學(xué)生們的鍛煉過程錄下來，然后根據(jù)學(xué)生們的信息圖像，觀察學(xué)生們的翻滾動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，如果有不對(duì)的地方，就讓學(xué)生們?cè)俅斡^看示范影片，最后進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.4 信息技術(shù)傳達(dá)體育精神

我國(guó)著名軍事家朱德曾經(jīng)說過：“努力發(fā)展體育事業(yè)，把我們的國(guó)民鍛煉成為身體健康精神愉快的人。”而學(xué)生們的體育鍛煉，永遠(yuǎn)離不開體育精神。小學(xué)生們雖然年紀(jì)不大，但是對(duì)于精神的領(lǐng)悟有時(shí)反而比成年人要高。

體育教師在教學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和靈巧的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意給學(xué)生們灌輸體育精神，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的體育意識(shí)。體育精神的傳遞，可以讓學(xué)生們能感受到拼搏進(jìn)取的體育魅力。一次次的接力，一次次的賽跑，一次次的拼搏，需要教師激發(fā)學(xué)生們的好勝心，好強(qiáng)心，真正設(shè)身處地地去感受體育文化。體育精神的傳遞也需要教師用教材上的故事，用電腦剪輯出歷屆奧運(yùn)會(huì)，亞運(yùn)會(huì)，殘奧會(huì)，世界杯等盛大的體育比賽中精彩的瞬間，從視覺和聽覺上讓學(xué)生們感受到體育精神帶來的震撼！

3 結(jié)語

體育課作為小學(xué)生強(qiáng)健體魄，鍛煉意志力的重要科目，理應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展，逐步發(fā)展出自己的教學(xué)特色。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)代各種信息技術(shù)創(chuàng)造更新奇好玩的體育游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生打造更加豐富生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)，不僅可以為體育學(xué)科創(chuàng)造更多的教學(xué)價(jià)值，學(xué)生們?cè)隗w育課玩耍中還能夠?qū)W到更多有用的鍛煉知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課的興趣會(huì)更多，注意力更加集中，身體更加強(qiáng)健，意志力也比以往更強(qiáng)！

（作者單位：浙江省臺(tái)州市玉環(huán)市環(huán)山小學(xué)）