“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)體育課內(nèi)外健康數(shù)據(jù)一體化探究

陳先明

伴隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已在各領(lǐng)域中得以廣泛應(yīng)用，借助功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析，可為推動教育發(fā)展提供技術(shù)支持。本文首先針對大學(xué)體育課內(nèi)外一體化體系建設(shè)理論基礎(chǔ)加以闡述，其次針對大學(xué)體育課內(nèi)外健康數(shù)據(jù)一體化建設(shè)展開研究，望借此可切實(shí)推進(jìn)大學(xué)體育課程體系的現(xiàn)代化改革。

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在社會各領(lǐng)域中的良好應(yīng)用，無疑為學(xué)校展開現(xiàn)代化教學(xué)改革提供新思路，教師在課堂教學(xué)活動中，可將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用至課程改革中，可于推動課程發(fā)展的同時(shí)，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。體育課程教學(xué)綱要中指出，為推動學(xué)生全面發(fā)展，需重視課內(nèi)外一體化課程體系的設(shè)計(jì)，課內(nèi)外形成合力，提高學(xué)生體育素質(zhì)。此背景下，教師便可借助健康數(shù)據(jù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)課內(nèi)外一體化課程，推動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2 大學(xué)體育課內(nèi)外一體化體系建設(shè)理論基礎(chǔ)

體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中，針對大學(xué)體育課程的性質(zhì)提出新定位，同時(shí)以新高度闡述體育課程目標(biāo)，要求大學(xué)需有計(jì)劃、有目的的將運(yùn)動鍛煉、校外活動、課外體育訓(xùn)練等同校內(nèi)體育課程 歸為一體，由此實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)融合體育課程體系的建設(shè)。建設(shè)過程中，大學(xué)還應(yīng)將“終身體育”、“健康第一”作為建設(shè)課內(nèi)外一體化體系的指導(dǎo)思想并落實(shí)于體系構(gòu)建全程，對體育課程目標(biāo)提出新設(shè)定，即應(yīng)重視學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)健學(xué)生體魄。體育教師在課程教學(xué)活動中，應(yīng)將“以學(xué)生為本”視作展開教學(xué)活動所應(yīng)遵循的主旨，將重視學(xué)生體能發(fā)展、技能發(fā)展的教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)移至推動學(xué)生體能及技能與情感共同發(fā)展中，借助體育教學(xué)活動的展開，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育興趣的培養(yǎng)，樹立學(xué)生終身體育意識?；ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下，為推動大學(xué)體育課內(nèi)外一體化體系建設(shè)，應(yīng)重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，借此為課程一體化建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持，也可為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供參考，推動大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

3 大學(xué)體育課內(nèi)外健康數(shù)據(jù)一體化研究

3.1 體育課程管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的體育課程管理主要可分為如下三部分：首先為課堂考勤方面。體育課的一項(xiàng)重要課堂規(guī)則即為課堂考勤，此也為教師對學(xué)生出勤率加以了解的主要方式。大學(xué)階段所開設(shè)的體育課同專業(yè)體育課相較而言，前者上課人數(shù)通常達(dá)30人-40人間，課程參與人數(shù)較多。分析現(xiàn)階段大學(xué)在體育課程考勤方面，多以傳統(tǒng)考勤方式為主，課堂中教師借助點(diǎn)名冊完成學(xué)生課堂考勤情況的了解，此種點(diǎn)名方式不僅浪費(fèi)大量課堂教學(xué)時(shí)間，教師還會產(chǎn)生學(xué)生遺漏現(xiàn)象，對課堂考勤率的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。針對此現(xiàn)象，學(xué)校可開發(fā)一款A(yù)PP，設(shè)計(jì)一鍵點(diǎn)名功能，點(diǎn)名數(shù)據(jù)上傳至云端服務(wù)器存儲，以預(yù)先所設(shè)計(jì)的考勤分?jǐn)?shù)規(guī)則為依據(jù)，自動評分學(xué)生考勤情況。其次為理論作業(yè)的在線布置。大學(xué)教育體系中，推動學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容即為體育課程的展開。分析體育學(xué)科內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，所涉及教學(xué)內(nèi)容除涉及到體育技能的掌握外，如體育鍛煉基本原理、終身體育思想、科學(xué)鍛煉方法等理論知識的講述也尤為重要。體育教學(xué)活動中，教師可將體育理論知識通過在線課堂方式向?qū)W生傳授，在每學(xué)期期末向?qū)W生布置理論作業(yè)。學(xué)生通過教師上傳至在線課堂中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成理論作業(yè)，并借助所設(shè)計(jì)APP，考核自身理論水平，學(xué)生理論考核成績納入體育整體考核成績之中。最后為可實(shí)現(xiàn)體育成績的自動生成。體育成績生成過程中，學(xué)校所設(shè)計(jì)APP、云端服務(wù)器、運(yùn)動手環(huán)幾者間需密切配合，云端服務(wù)器負(fù)責(zé)自動生成學(xué)生體育成績。而運(yùn)動手環(huán)可通過對學(xué)生自主鍛煉情況的采集，自動轉(zhuǎn)換為學(xué)生體育成績，學(xué)?？衫盟O(shè)計(jì)APP對技術(shù)評定項(xiàng)目加以設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生期末考核成績，將考核成績輸入客戶端，再利用數(shù)據(jù)后臺通過預(yù)定模板將成績收錄至各體育課程評分項(xiàng)目中，由此完成學(xué)生體育成績的生成，學(xué)生體育成績無紙化操作，借此除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績核算準(zhǔn)確度的提升外，還可提高學(xué)生體育考核的公平性、公開性。

3.2 實(shí)時(shí)鍛煉監(jiān)控

為推動體育課內(nèi)外健康數(shù)據(jù)一體化建設(shè)，針對學(xué)生體育鍛煉情況展開實(shí)時(shí)監(jiān)控具備重要意義。學(xué)生實(shí)時(shí)鍛煉監(jiān)控主要由如下幾方面構(gòu)成：首先為學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集。學(xué)?？蔀閷W(xué)生發(fā)放運(yùn)動手環(huán)，學(xué)生借助運(yùn)動手環(huán)的佩戴，可將體育課堂中、課外鍛煉情況通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)傳輸至云端服務(wù)器中。與此同時(shí)，學(xué)生還可將鍛煉情況、睡眠及心率等數(shù)據(jù)作為參考，對自主鍛煉情況加以調(diào)節(jié)，促使學(xué)生展開同自身特點(diǎn)相適合的體育鍛煉活動，切實(shí)推動自身體育素質(zhì)的提升。其次為定位學(xué)生校內(nèi)運(yùn)動軌跡。為對學(xué)生運(yùn)動情況形成更為具體、清晰的了解。學(xué)?？稍O(shè)計(jì)定位系統(tǒng)，并裝置于校園內(nèi)。此系統(tǒng)的設(shè)計(jì)同運(yùn)動手環(huán)相連，對學(xué)生位置信息加以收集。運(yùn)動手環(huán)內(nèi)應(yīng)用2.4G超高頻RFID信號交互技術(shù)，在此技術(shù)支持下，可完成學(xué)校主要場所人員出入情況數(shù)據(jù)的采集，還可利用此技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂考勤自動簽到，針對簡化課堂教學(xué)流程，加強(qiáng)人員管理而言具備重要意義。

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）