創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理念下高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要：現(xiàn)階段，體育教學(xué)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理念的聯(lián)系日益密切，兩者之間應(yīng)實現(xiàn)有機結(jié)合，為高職體育學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供有利保障。本文主要圍繞創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理念下高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新進行研究，以期為該領(lǐng)域提供一定參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育;高職體育教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理念在目前的教育領(lǐng)域備受矚目，其表現(xiàn)出明顯的綜合性。高職體育是我國教育教學(xué)體系中不可分割的一部分，高職體育不僅在職業(yè)教育的范疇內(nèi)，而且與高等教育息息相關(guān)，為社會培養(yǎng)全面人才是高職院校的職責(zé)，因此對高職體育教學(xué)提出一定要求，要求其注重學(xué)生的身心發(fā)展，并將教學(xué)、社會、市場需要作為參考重點，為學(xué)生提供針對性的教學(xué)模式。

一、以體育產(chǎn)業(yè)基本知識的傳授為切入點，開展創(chuàng)業(yè)知識教育

現(xiàn)如今，社會各界對身為朝陽產(chǎn)業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)日益重視。自從“健康中國”戰(zhàn)略落地執(zhí)行后，我國體育需求也發(fā)生了明顯變化，即逐漸步入多元化的領(lǐng)域中，原本實物型體育消費方式也不復(fù)存在，掀起了觀賞型及參與型消費模式的熱潮，體育產(chǎn)業(yè)也不再一味追求大規(guī)模，而是注重質(zhì)量的提高，渴望獲得更加明顯的競爭優(yōu)勢，體育產(chǎn)業(yè)將迎來發(fā)展的黃金時期[1]。所以，各所高職學(xué)校應(yīng)充分考慮到體育產(chǎn)業(yè)的特點、價值等，將其納入創(chuàng)業(yè)教育中，成為關(guān)鍵性的一種教學(xué)資源。

體育產(chǎn)業(yè)涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，例如體育本體產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)消費者、體育外圍產(chǎn)業(yè)等[2]。在整個體育產(chǎn)業(yè)中，體育本體產(chǎn)業(yè)占據(jù)著舉足輕重的位置，主要涉及到兩點內(nèi)容：其一為體育競技業(yè);其二為大眾健身業(yè)。從高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的角度來看，高職院校應(yīng)提高對體育產(chǎn)業(yè)基本知識的重視度，以此為主要出發(fā)點，對高職學(xué)生進行相應(yīng)傳授，并列舉一些經(jīng)典案例，充分調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心的投入至體育產(chǎn)業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)中。

二、以體育運動的安全教育為切入點，開展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范教育

安全教育是高職體育教學(xué)中不可分割的一部分。例如，體育運動前選擇舒適的鞋子衣服，檢查運動器材是否存在故障，運動場地有無障礙物，天氣條件是否理想，安全保護措施是否準(zhǔn)備好等等，這些均在安全教育的范疇內(nèi)。

對于高職體育教學(xué)而言，安全教育與創(chuàng)業(yè)教育中的風(fēng)險防范教育存在緊密聯(lián)系。在今后的高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到安全教育的重要性，將安全教育工作提到日程上，幫助學(xué)生樹立強烈的風(fēng)險防范意識，告知學(xué)生應(yīng)提前做好預(yù)防風(fēng)險的準(zhǔn)備，運動之前提前檢查場地、器材是否正常，選擇適宜的鞋子衣服，并制定合理且有效的措施，使學(xué)生熟練掌握防范風(fēng)險的技巧，為學(xué)生風(fēng)險防范能力的提高提供有效幫助[3]。此外，高職體育教師應(yīng)對市場行情進行多角度分析，找準(zhǔn)門道，防止出現(xiàn)盲目上陣的狀況，為行業(yè)市場風(fēng)險的防范奠定基礎(chǔ)。最后，高職體育教師應(yīng)為學(xué)生講解資金管理的必要性，避免出現(xiàn)融資壞賬的現(xiàn)象;將社會需求、政策導(dǎo)向等作為主要的分析對象，當(dāng)此方面出現(xiàn)變化時，及時針對教育模式進行調(diào)整，確保與現(xiàn)代社會的步伐相一致。

三、以培養(yǎng)技能型人才為切入點，注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

倘若想促使高職體育教學(xué)模式實現(xiàn)真正的創(chuàng)新，那么高職體育教師必須摒棄以往落后的教學(xué)觀念，嚴(yán)格遵循著與時俱進的原則，注重高職體育學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)，使學(xué)生對體育的內(nèi)涵、特點、重要性等產(chǎn)生明確認(rèn)知，提高學(xué)生對體育的熱愛度，并建立終身體育的思想觀念。站在高職體育教師的立場上來看，可以將高職階段的體育教學(xué)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)正規(guī)體育教學(xué)的黃金段[4]，在培養(yǎng)的過程中付出更多精力及時間，除了提升學(xué)生的職業(yè)水平之外，還要側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生日后在獨立學(xué)習(xí)的過程中更加簡單。在高職體育教學(xué)不斷改革的背景下，高職體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進的知識，深入了解體育教學(xué)的特征、功能等，并形成終身體育的思維，緊跟21世紀(jì)的步伐，采用針對性的方式來提高學(xué)生的體育能力，使學(xué)生掌握更多體育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對高職體育的學(xué)習(xí)興趣，為技能型人才的培養(yǎng)指明新的方向。

四、以體育教學(xué)協(xié)同促進身心健康為切入點，開展創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育

對于創(chuàng)業(yè)者而言，身心健康是一種前提條件，而體育鍛煉是幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)身心健康的有利渠道。體育教學(xué)發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，不僅能夠教授人們科學(xué)性的鍛煉方法，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳授科學(xué)的方法的目的，使人們通過體育運動來增強自身的自律意識，使人的意志更加強烈，洗滌人的心靈，幫助人們形成良好的人格[5]。例如，高職體育教師可以將賞識教育作為切入點，給與學(xué)生一定的認(rèn)可及鼓勵，采用贊美性的話語與學(xué)生進行溝通，使學(xué)生的自信心有所增強，鼓勵學(xué)生形成蓬勃向上、敢于面對困難、吃苦耐勞的精神;引導(dǎo)學(xué)生積極參與相應(yīng)的體育活動中，使學(xué)生的身體素質(zhì)越來越好，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代教育對學(xué)生的要求出現(xiàn)一定改變，熱切追求學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，但對于體育教學(xué)而言，自身屬于一門傳統(tǒng)教學(xué)科目，思維觀念依舊停留在早期階段，體育教學(xué)未散發(fā)出應(yīng)有的活力，與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)，也沒有與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理念相一致。因此，在今后的教學(xué)中，高職體育教師應(yīng)摒棄落后的教學(xué)觀念及教學(xué)方法，制定明確、現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，將其融入在體育教學(xué)中，并將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育及風(fēng)險防范教育工作當(dāng)做重要事程，引導(dǎo)學(xué)生高度重視這兩點內(nèi)容，避免學(xué)生在今后的發(fā)展中遇到重重阻礙。

參考文獻(xiàn)

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[3]李金林.職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（08）：25-26.

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作者簡介：陳靈芝（1988-02-29），女，漢族，湖南醴陵人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向，體育教育。