古詩詞翻譯與數(shù)字化設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究

楊焱森 李發(fā)海 李向前 李敏

【摘 要】中國文化博大精深，古詩詞更是其中的代表。本著弘揚(yáng)中華文化，促進(jìn)中外文學(xué)交流的原則，翻譯《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》，設(shè)計(jì)并制作一堂微課，先從古詩詞內(nèi)容入手進(jìn)行分析，將內(nèi)容板塊化使用英文進(jìn)行賞析，既能幫助使用英語的人群更好的學(xué)習(xí)中國古詩詞，又可以作為翻譯課程的學(xué)習(xí)教材，用途廣泛，具有很大的市場(chǎng)前景。

【關(guān)鍵詞】古詩詞翻譯;數(shù)字化設(shè)計(jì);創(chuàng)新

古詩詞是中國文化的精粹，語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、感情深厚，是中華民族的瑰寶，也是世界民族文化中的佼佼者，也正是由于它的精妙復(fù)雜導(dǎo)致在很長一段時(shí)間內(nèi)，翻譯水平跟不上，國內(nèi)外學(xué)者學(xué)習(xí)英文版本古詩詞艱難，難以走出國門，在世界上獲得應(yīng)有的地位。

但現(xiàn)在，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的案例比比皆是，而微課正是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大背景下衍生出的一種高效便捷的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合微課技術(shù)，可以很好的解決英語學(xué)習(xí)古詩詞的不便之處，并將古詩詞文化發(fā)揚(yáng)光大。

詩詞是人類感情文化的延伸，《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》深刻的表達(dá)了古詩詞的這一特點(diǎn)，立足于當(dāng)下流行的微課技術(shù)，自己思考賞析并翻譯內(nèi)容，輔以精美的動(dòng)畫講解，通過網(wǎng)絡(luò)微課的方式來讓國外人學(xué)習(xí)，感受中國文化的博大精深。

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作

（一）前期準(zhǔn)備

查閱討論相關(guān)資料，了解本次制作的古詩詞微課相關(guān)內(nèi)容，明確我們需要表達(dá)的古詩詞內(nèi)涵。重點(diǎn)查找納蘭性德相關(guān)作品集，查閱納蘭性德相關(guān)人物背景故事。集體鑒賞《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》，互相分享心得。完成對(duì)古詩的分析后，查閱相關(guān)內(nèi)容微課書籍視頻，了解微課制作方法與技巧[1]。

（二）中期擬定計(jì)劃書

書籍閱覽完成后，擬定計(jì)劃書。計(jì)劃書分為兩個(gè)部分。

其一是內(nèi)容設(shè)計(jì)版塊，這一板塊以團(tuán)隊(duì)對(duì)《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》的鑒賞結(jié)果為中心，把全詩分成三大場(chǎng)景模塊，明確不同版塊的表達(dá)任務(wù)，確立動(dòng)畫、聲音要表達(dá)的中心思想，相當(dāng)于構(gòu)建整體框架。

其二是內(nèi)容制作版塊，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)果，以微課具體制作技術(shù)為中心，展開動(dòng)畫的制作，聲音的錄制，剪輯等，以及將以上內(nèi)容進(jìn)行英文翻譯。重點(diǎn)在于將動(dòng)畫、聲音的中心思想進(jìn)行表達(dá)、整合。

（三）具體制作內(nèi)容

1.明確古詩內(nèi)容

本詞描寫了一個(gè)為情所傷的女子和傷害她的男子堅(jiān)決分手的情景。所以在表達(dá)詩的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重一種無奈、悲涼、凄苦、幽怨的基調(diào)，使人借環(huán)境觸情，以此彌補(bǔ)翻譯過程中的意思差距。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)擬定

首先查找關(guān)于《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》的教學(xué)視頻，小組成員共同學(xué)習(xí)該詩詞，討論完成后，各自寫下感想賞析以及個(gè)人品鑒內(nèi)涵。過程中查找古漢語詞典，注意用詞的準(zhǔn)確。注重分析詩詞的內(nèi)容走向，場(chǎng)景的遞進(jìn)關(guān)系，人物的思想表達(dá)，感情的流露寄托。品鑒詩詞的意境與現(xiàn)代詞匯表達(dá)，確保解釋注釋用詞精準(zhǔn)，這一階段不在乎雜糅冗長的語句，重在準(zhǔn)確。最后發(fā)揮想象力，通過文字來構(gòu)建場(chǎng)景，場(chǎng)景不要求繁瑣，越簡單越好，但要注意細(xì)節(jié)的表達(dá)，比如秋風(fēng)下的扇子一定是揮舞的有氣無力，似是而非，可實(shí)際上，扇子又是真實(shí)的。通過一個(gè)小小的揮扇動(dòng)作表達(dá)出這種秋風(fēng)下的對(duì)扇子的無奈進(jìn)而體現(xiàn)人物內(nèi)心對(duì)于名存實(shí)亡的情殤[2]。

3.內(nèi)容制作擬定

根據(jù)詩內(nèi)容，分為三個(gè)板塊：①第一塊為第一句“人生若只如初見何事秋風(fēng)悲畫扇”，此句作為一個(gè)類回憶，引出全詩，奠定基調(diào)，所以在制作動(dòng)畫時(shí)，要著重體現(xiàn)出那種初見歡喜以及分手的無奈，翻譯更是如此，但由于局限于不同文字的表達(dá)有限，我們決定更多的使用景來表達(dá)，后半句用典，在動(dòng)畫里插敘一個(gè)小故事。②第二板塊為第二句“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”，打算在此句中尋找一個(gè)景或者說是一個(gè)神色，像是通過細(xì)節(jié)上的部分來襯托全局，翻譯要著重這一點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)畫制作更是重中之重，由于我們是嘗試，所以在全局與局部的把握上，選擇應(yīng)用后者來進(jìn)行體現(xiàn)與表達(dá)，這樣可以更好地發(fā)揮出現(xiàn)階段我們能更好掌握的能力。③第三板塊為最后兩句“驪山語罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿?！边@兩句主要就是用唐玄宗李隆基與楊貴妃的典故了，在翻譯上可以表現(xiàn)為半翻譯半講故事，了解這段古典愛情故事，參考白居易的《長恨歌》及其衍生翻譯作品，在動(dòng)畫制作上由上一課板塊內(nèi)的人物場(chǎng)景過渡到內(nèi)心獨(dú)白再輔以古典故事動(dòng)畫短片來進(jìn)行表現(xiàn)。

4.翻譯《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》

翻譯先借助古籍與資料將古詩詞《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》譯成白話文，盡可能多的細(xì)化原文細(xì)節(jié)。將古詩詞翻譯成一篇擴(kuò)增釋文，準(zhǔn)確表達(dá)古詩詞內(nèi)容。完成該項(xiàng)后，通過專業(yè)課知識(shí)與借鑒古詩詞英文翻譯相關(guān)資料案例進(jìn)行英文翻譯。接下來將翻譯內(nèi)容刪減，用同義的短句或詞匯替換原有的英文篇幅，雖然英文口語替代性很強(qiáng)，但刪除會(huì)改變?cè)娫~原意部分禁止進(jìn)行刪減，以免改變古詩詞原意。翻譯完成后，根據(jù)篇幅需要，進(jìn)行加工，按照西方古典的十四行詩的格式進(jìn)行二次編撰，但只是詩詞體制上的編撰，內(nèi)容必須嚴(yán)格參考原有的翻譯釋文。

5.動(dòng)畫制作

根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)畫制作，制作過程中嚴(yán)格參考內(nèi)容設(shè)計(jì)中定下的感情基調(diào)，制作使用萬彩動(dòng)畫大師。設(shè)計(jì)思路為，一段無獨(dú)白動(dòng)畫開頭，內(nèi)容為詩詞中的女子按第一模塊表現(xiàn)的場(chǎng)景，渲染背景奠定整詞感情基調(diào)，動(dòng)畫到末尾，插入英文詩句旁白，剩下兩個(gè)模塊以此類推，將場(chǎng)景與旁白分開是為了讓學(xué)者在觀看時(shí)兩個(gè)內(nèi)容之間不會(huì)互相干擾，待人們觀看完動(dòng)畫正在回味思考意味的時(shí)候，旁白出現(xiàn)點(diǎn)出動(dòng)畫的含義同時(shí)放出詩句，既讓人恍然大悟又叫人印象深刻，起到了既學(xué)習(xí)了詩句又理解了詩句的作用。

6.聲音錄制

當(dāng)動(dòng)畫制作完后，打開喀秋莎音頻錄制軟件，在聲音調(diào)試完成無誤后，打開已經(jīng)制作好的動(dòng)畫視頻，根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容將詩詞翻譯內(nèi)容進(jìn)行朗誦，要求吐字清晰，聲音洪亮，同時(shí)感情真摯深刻帶入動(dòng)畫。

7.剪輯

首先打開pr，創(chuàng)建新項(xiàng)目，導(dǎo)入制作好的動(dòng)畫以及相匹配的音頻，在網(wǎng)上選取應(yīng)景的bgm進(jìn)行剪切調(diào)整速率，與錄制音頻同軌，用作朗讀以及動(dòng)畫背景的音樂渲染。完成后點(diǎn)擊“導(dǎo)出”，選擇“媒體”，導(dǎo)出完成后，視頻即制作完成。

二、后期

視頻制作完成后，找到英語學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的志愿者，在隊(duì)伍成員的陪同下進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，隨時(shí)記錄志愿者反饋，根據(jù)這些反饋進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作上的修改。

三、結(jié)語

完成本次學(xué)習(xí)后，隊(duì)內(nèi)成員共同觀看了主題為《木蘭詞*擬古決絕詞柬友》的微課視頻，也再次研讀了原文，發(fā)現(xiàn)部分問題：（1）查閱賞析古詩后，內(nèi)心對(duì)于該詩有了一定的概念，可是看自己制作的視頻，那種感覺卻并沒有那么強(qiáng)烈了。究其根本，是制作時(shí)水平有限，包括場(chǎng)景的構(gòu)造、音樂的渲染、動(dòng)畫制作技術(shù)都與專業(yè)的視頻制作存在一定差距。除此之外，在內(nèi)容的理解上與其他教學(xué)視頻相比更有優(yōu)勢(shì)，尤其是動(dòng)畫的描述與旁白講解，更使得此詩深入人心。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇纓. 納蘭詞全編筏注[J]. 湖南文藝出版社， 2011.

[2] 孫紅穎. 納蘭詞全鑒[J]. 中國紡織出版社， 2016.