新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

秦興龍

1 引言

在快速的經(jīng)濟發(fā)展中，不少行業(yè)在不斷的變化以此適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的大量投入使用。教育行業(yè)需要不斷的適應(yīng)社會的變化，以此培養(yǎng)出更符合時代需求的高標準人才。尤其對于體育行業(yè)，體育教師更需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從學(xué)生出發(fā)，立足課堂設(shè)計，讓學(xué)生具備更強的體育能力，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到較好的提高，也讓老師的教學(xué)水平有了更佳的體現(xiàn)，為學(xué)生高中繁重的學(xué)習(xí)壓力打下堅實的身體基礎(chǔ)。

2 高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)的核心是老師

大多數(shù)體育教師，為了滿足學(xué)生對體育課的放松。因此就將自己放在了課堂主體的位置，從來不問學(xué)生的反饋，而是按照自己的需求進行設(shè)計。這樣做恰恰是相反的，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主意識。他們的自主思想不僅僅體現(xiàn)在對自己人生的獨立設(shè)計，更重要的是在學(xué)習(xí)中，有自己的想法，可以適當(dāng)?shù)谋磉_自己的情緒。而不是長期按照老師的想法被迫接受，這樣枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生抗拒的，因此，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀依然是將老師作為教學(xué)的主體是不可取的，是本末倒置的做法，需要老師及時的轉(zhuǎn)化角色。根據(jù)學(xué)生的興趣點和需求開展教學(xué)，而不是一人做主。

2.2 學(xué)生與老師之間的互動極少

最近幾年，越來越多的老師開始關(guān)注高中生的體育課程，不再以語數(shù)外當(dāng)做主流科目，認為教育是不分主次。故經(jīng)常會出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的情況。也就是老師上自己的，學(xué)生學(xué)自己的。老師在上邊公布熱身活動的口令，學(xué)生在下邊自由散漫的交頭接耳，期待早點解散，自由活動。導(dǎo)致此問題的根本原因就是在于，老師和學(xué)生互動較少，老師根據(jù)不知道學(xué)生的心聲，同時學(xué)生的想法也不會通過體育委員這一環(huán)節(jié)進行上報。

2.3 體育實踐較少

常見的高中體育項目涉及到籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。從數(shù)年來的體育經(jīng)驗可以看出，每一屆學(xué)生學(xué)會體育運動技能的很少，甚至存在很多學(xué)生高三畢業(yè)仍然對籃球、足球等項目的運動規(guī)律以及比賽規(guī)則仍然不了解。常見球類的運動方式，依然是學(xué)生陌生的運動項目。縱觀教學(xué)成果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及當(dāng)前的教育現(xiàn)狀非常不理想，根源就在于學(xué)生對運動項目的實踐太少?；静欢睦碚撘?guī)則通過學(xué)生重復(fù)式的學(xué)習(xí)可以得出實踐，進而掌握學(xué)習(xí)技能。但從目前教學(xué)來看，眾多的學(xué)生依然不了解常見的球類運動，甚至對我國的國球都比較陌生。究其根源，在于學(xué)生在體育課的實踐太少，難以從實踐中學(xué)會體育知識。

3 高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維具體實踐

3.1 以學(xué)生熱門綜藝為體育活動項目參考

體育教學(xué)的開展是無法繞開學(xué)生這一主體的。具體的設(shè)計要以學(xué)生為中心，這樣開展的課堂才是有價值的，才是容易被學(xué)生接受。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對綜藝的喜歡程度以及播放量遠遠高于電影和電視劇。體育老師教學(xué)進行設(shè)計?？杀M可能瀏覽一些青少年的網(wǎng)站。融合青少年的喜好元素。例一：可以適當(dāng)組織學(xué)生進行模擬《奔跑吧，少年》《撕名牌》《快樂大本營》等相關(guān)運動項目，可以由老師自由以電影名為拓展訓(xùn)練命名。例二：可以選取電影中適合學(xué)生的名字《像少年的你》《人在囧途你》《愛的團結(jié)》《演員請就位》等。學(xué)生聽到有趣好玩的名字，瞬間燃起了運動興趣。例三：體育教師可節(jié)選學(xué)生喜愛的游戲 吃雞、王者榮耀、行尸走肉等游戲內(nèi)容，組織學(xué)生開展體育活動。讓學(xué)生和老師站在同一立場，丟掉師生不對等的壓迫感。可極大限度地提高學(xué)生的喜愛度。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師的課堂實效才能提升。

3.2 打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

體育教材是眾多一線耕耘多年的體育工作者編著而成，里面的大量教材是符合學(xué)生生長發(fā)育的特點。老師盡可能地選取學(xué)生前期沒有體驗過的活動，進行訓(xùn)練熱身，否則千篇一律的課堂模式，學(xué)生絲毫沒有興趣，課前熱身運動只會裝模作樣，對骨關(guān)節(jié)的活動和保護起不到任何效果。另外老師需要多組織學(xué)生進行常見球類的運動與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對各項球類基本的運球、發(fā)球以及比賽規(guī)則都能有一個充分的認識和了解，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的學(xué)生素養(yǎng)。另外多采用拓展訓(xùn)練、當(dāng)下流行的舞蹈比如《乘風(fēng)破浪的姐姐》《海草舞》等?？紤]學(xué)生的心理需求，釋放學(xué)生的熱情和運動活力。

4 總結(jié)

高中體育工作的開展，要依托于教材，但不能局限于教材。具體還要盡可能地多參加教學(xué)研討會、行業(yè)交流會等，提高老師自己的教學(xué)水平。具體的實踐，需要理論與實踐相結(jié)合，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。具體的度還需老師自己把握，憑借老師多年的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生拓展審時度勢，自洽對待。

（作者單位：黑龍江省佳木斯第七中學(xué)）