論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

桑圣泉

在體育教育發(fā)展新需求下，體育游戲這樣一種具有教育意義的游戲方式進入了廣大體育教育者的視線，越來越多的體育教育者將體育游戲運用到體育教學課堂中來。在小學體育教學中，體育游戲在體育教學活動課程中的運用，有效的適應小學生的心理發(fā)展狀態(tài)，對小學體育教育發(fā)展的方向有著重要的意義。

小學體育教育為廣大學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了重要的基礎，小學體育較于初高中階段的體育教學而言，小學階段的學生無論是心理還是生理狀態(tài)都處于初步理解發(fā)展的階段，在這樣的學生情況環(huán)境下對體育教育者的要求更高，枯燥刻板的體育教學方式并不適用于當下小學生體育教育需求。因此，本文將從以下幾個方面，淺談體育游戲如何能在小學體育教學的合理運用中發(fā)揮重要作用。

1 體育游戲的原則特點

體育游戲是一種將游戲的趣味娛樂性和教育相結(jié)合起來的一種，寓教于樂的游戲形式。體育游戲在運用到小學體育教學中時，既不能使體育游戲的游戲性大過體育教學中所需的教育意義，也不能使體育游戲的游戲娛樂性在教學過程中喪失，失去其運用在小學體育教學中的初衷。不同的體育游戲在運用到小學體育教學當中時，也有著不同的教育意義，運用不同的體育游戲，可以鍛煉學生從身體的健康水平到精神的良好品質(zhì)的培養(yǎng)。體育游戲的多樣性很好的適應了體育教學活動中的多元化要求。本文就從以下兩個方面，淺談體育教育在小學體育中合理運用的方式策略。

2 體育游戲如何運用于小學體育教學

2.1 結(jié)合情況，合理設置

設立體育教育教學目標和創(chuàng)建教學活動形式的過程，都可以提高教師對于教育教學過程中教學目的實現(xiàn)的把握。小學體育教師在將體育游戲應用到體育教育課堂中時，應該明確小學階段學生的生理心理特征，結(jié)合學生身心發(fā)展階段有娛樂性、趣味性的體育游戲融入小學體育教育課堂中，激發(fā)學生對于體育課程參與的積極性，以及對于體育訓練的熱情。同時，在設計挑選體育游戲時，也需要客觀科學的結(jié)合學生的身體素質(zhì)情況、心理發(fā)展情況以及對體育運動的興趣所在點，從教學目標出發(fā)，結(jié)合實際情況，為學生創(chuàng)設合理科學且不失趣味性的體育游戲教學課程。例如，在訓練學生跳躍能力的時候，結(jié)合游戲“跳格子”來進行課程的開展，讓學生在進行“跳格子”的游戲過程中，達成訓練學生跳躍能力的教學目標。由于教學面對的學生的身體素質(zhì)和性格狀態(tài)各不相同的情況下，可以分組設立具有一定針對性的游戲，盡量使各種身體素質(zhì)和性格的學生，都能通過體育游戲教學獲得身體或心理上的提升。例如，對于身體素質(zhì)較好的學生，安排進行強度稍大的競爭性游戲，對身體素質(zhì)基礎不太好的同學，安排運動動作和強度都較為容易的益智性游戲，通過不同種類性質(zhì)的游戲，充分調(diào)動每一個同學的積極性，引導學生都能在輕松愉悅的氛圍環(huán)境中得到心理的發(fā)展以及身體素質(zhì)的提升。例如傳統(tǒng)體育游戲“丟手絹”的形式，通過游戲中不同的游戲者的轉(zhuǎn)換，可以有效的使不同身體素質(zhì)的同學在這樣的游戲過程中，都能感受到活動的樂趣。

2.2 創(chuàng)設內(nèi)容，促進發(fā)展

小學生正處于對一切事物都好奇，但還沒有形成基本的對事物認知價值觀的階段。鑒于小學階段的學生心理狀態(tài)的發(fā)展，體育游戲在體育教學中運用的目標要求也在不斷的發(fā)展。從最初的旨在鍛煉提升學生身體素質(zhì)，逐漸發(fā)展為要求教育者引導學生通過體育游戲教學的方式，在學生身體得到鍛煉發(fā)展的同時，也要促進學生心理上的集體觀、合作觀等價值觀念的建立。在體育教學中要有針對性的創(chuàng)設體育游戲與教育目的的結(jié)合，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，進行創(chuàng)設關于團體合作競爭的體育游戲，既要幫助學生在游戲課程進行中了解，什么是“可以做”“不可以做”的基本規(guī)則，也要著重培養(yǎng)學生之間的合作能力，有效的為學生以后的良好的道德價值觀念和集體團隊精神的建立奠定基礎。適應小學學生對社會事物現(xiàn)象的認知缺乏，需要選擇規(guī)則簡單有趣，容易被學生理解的游戲進行開始的體育課堂教學。例如，可以參考“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲，在游戲過程中，教師通過引導學生按照規(guī)則躲避“老鷹”以及對于“小雞”集體對抗“老鷹”的行為，訓練學生的運動能力的同事，培養(yǎng)了學生們團隊合作觀念的建立。同時，在體育游戲活動過程中，教師還應當充分發(fā)揮自己的評價作用，鼓勵學生參與游戲，根據(jù)游戲情況及時調(diào)整，使學生可以充分發(fā)揮自己的自主性、創(chuàng)造性，提高學生在參與體育游戲活動課程中獲得樂趣，調(diào)動學生參與活動的自主積極性。

3 總結(jié)

體育游戲在體育教學中運用時，在多種趣味游戲的引導下，不僅在安全快樂的課堂環(huán)境中實現(xiàn)了對于學生的高效體育訓練，也滿足了學生多元化的體育教育學習需求，有效的提升了體育教學的效率。體育游戲在小學體育教學中合理運用的方式策略，也因此值得更多體育教育者的研究與探討。

（作者單位：蘇州高新區(qū)獅山實驗小學教育集團）