小學體育教學中小型競賽活動的組織與開展

郭躍

在當前素質教育的體制要求下，將小型競賽活動融入到小學體育教學中能夠更好地提升體育項目的趣味性以及競爭性，進而為優(yōu)化學生的身體素質奠定良好基礎。而在新時代背景下如何對中小型體育競賽活動進行創(chuàng)新將成為推進體育課程變革發(fā)展的重要內容，因此本文將對小學體育教學中小型競賽活動組織開展的路徑進行分析。

1 引言

將小型競賽活動融入到體育教學過程中能夠更好地調動學生參與鍛煉的積極性，同時在良性競爭以及學生團結協(xié)作的過程中也將使得小型競賽活動開展的趣味性得到提升，進而為優(yōu)化小學體育教育的整體質量水平奠定良好基礎。因此以下將對小學體育教學中小型競賽活動的組織開展提供優(yōu)化建議。

2 小型競賽活動的組織與開展原則

為使每一位學生都能參與到小競賽活動的策劃中來，需要提高小競賽活動的適用性，使學生在參與過程中，體驗成功，獲得收獲。小規(guī)模比賽活動的策劃要從全局出發(fā)，對比賽活動要有一個完整的策劃，要有策劃目標的設計，對比賽活動中可能存在的安全細節(jié)要有預防措施。為了更好地調動學生的學習積極性，小型競賽活動經常采用競賽的形式，以達到寓教于樂的目的。一是在開展形式上力求創(chuàng)新，使參加各種小競賽活動的人都能感受到小競賽活動帶來的快樂和成功，同時又保證活動內容和形式的和諧統(tǒng)一。此外，活動的策劃不應過分強調比賽結果，而應提倡快樂教育，注重參與，盡可能提高學生的參與率，從而達到快樂教育的目的。二是在小競賽活動的策劃和實施過程中，要確立明確的教育目標，使之明確遵紀守法的重要性;在小競賽活動的實施過程中，體育教師要教導學生嚴格遵守體育規(guī)則，使學生在日常生活中增強遵紀守法的意識，不斷規(guī)范自己的行為，從而滿足社會發(fā)展的實際需要。

3 小學體育競賽的組織開展方式

3.1 競賽設計體現學生運動訴求

小學生具有活潑好動的特點，因此在開展小型競賽活動的過程中就需要就業(yè)學生的運動訴求做好競賽形式的選擇，其中包括對抗賽、達標賽和耐力賽等類型，由此對不同階段的小學生進行體能訓練，進而更好地使其能夠在具有競爭性的環(huán)境中提升綜合素質能力。同時還需要對小學生進行賽后的感受收集工作，結合小學生的反饋對競賽形式進行優(yōu)化，由此更好地契合小學生的興趣特點。比如在“扔沙包”這一競賽游戲中，教師可以將學生分為6個小組，而每組中選出一名扔沙包的成員，通過投擲數量決定獲勝隊伍，而輸的一方則需要完成跨越式跳高，由此使得學生參與競賽游戲的積極性得到提升，同時也能讓學生在契合興趣點的競賽中感知體育的樂趣。

3.2 競賽啟動注重學生操作引導

小型競賽活動的設置并不是為了讓學生爭輸贏，而是為了讓學生在參與體育活動的過程中能夠提升運動的意識，感知參與運動的樂趣，進而為培養(yǎng)良好的運動習慣奠定良好基礎。因此教師需要在確保競賽活動范圍以及內容安全的情況下，引導學生進行實踐操作，進而優(yōu)化小學體育教學的質量水平。在例如在進行籃球運動技能的學習過程中，可以設置“籃球賽”的形式將籃球技能融入到體育游戲中，通過小組成員之間的協(xié)作就獲得分數，進而使得籃球技能得到夯實，并且可以設計“蛙跳”、“推車”等游戲對學生的靈敏性進行訓練，以此達到專項訓練的目的。并且教師還可以設計“運球比快”的體育競賽活動，引導學生通過計時運球投球的方式提升競爭意識，同時也將使得體育課堂上所學的籃球技能得到實踐運用，進而為優(yōu)化小學體育教學質量奠定良好基礎。

3.3 競賽操作展現學生團結協(xié)作

小型體育競賽不僅具有個人對抗模式，同時也具有團體賽的模式，因此期間將需要小學生通過相互團結協(xié)作提升競賽的成功率。在小型體育競賽活動中，教師可以設計小學生團體合作的競賽活動，使得學生能夠在參與競賽的過程中強化團隊合作意識。例如，在快速跑的訓練中，教師可以設計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導學生在相同的時間內通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，使最終用時最少的小組獲得競賽的勝利。而在這個競賽活動中學生通過探究策略的方式提升相互之間的合作性，為實現小型競賽活動開展的教學目標奠定良好基礎。

4 結束語

總而言之，將小型競賽活動融入到體育教學中不僅能夠提升活動開展的趣味性，同時還能引導學生在競賽中提升自身的體能，為激發(fā)學生的運動潛能奠定良好基礎。因此體育教師在組織策劃競賽活動的過程中就需要基于小學生的心理訴求做好競賽內容的選擇，引導學生在完成體育競賽項目的過程中提升團結協(xié)作的意識，進而優(yōu)化小學生的綜合素質能力奠定良好基礎。

（作者單位：北京學生活動管理中心）