以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)的提升

羅興剛

體育運(yùn)動(dòng)可以幫助人增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性，所以在易地扶貧搬遷戶學(xué)生教育工作開展階段便需要細(xì)致設(shè)計(jì)與規(guī)劃各個(gè)體育教育工作環(huán)節(jié)與流程，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，并且助力教育工作井然有序的開展，且達(dá)到良好的教育成效。

易地扶貧搬遷戶學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)當(dāng)中的特殊群體，由于其家庭條件較為困難，所以在成長(zhǎng)發(fā)育階段有可能產(chǎn)生一定的營(yíng)養(yǎng)不良、發(fā)育遲緩、身體素質(zhì)較差等方面問題，因此便可以針對(duì)這一部分學(xué)生積極開展體育教育，通過體育教育培養(yǎng)其良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且積極加入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，以體育運(yùn)動(dòng)促使其身體素質(zhì)得到提升，進(jìn)而助力我國(guó)體育教育工作井然有序的開展，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)，滿足我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中對(duì)于高素質(zhì)人才的迫切需求。

1 以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵點(diǎn)

在開展易地扶貧搬遷戶學(xué)生體育教育工作階段，教師需要進(jìn)行細(xì)致的分析與探討，致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)待體育課程的積極性與主動(dòng)性，并且隨著教師的思路引導(dǎo)主動(dòng)加入到各項(xiàng)體育鍛煉過程，用以提升教學(xué)的水平。而在實(shí)際當(dāng)中，為了有效達(dá)到教育目標(biāo)、助力學(xué)生提高身體素質(zhì)，便需要注重營(yíng)造起良好的課堂氛圍，并且在課堂之上與學(xué)生之間進(jìn)行充分的溝通與互動(dòng)，從而使師生之間更具信賴感，令學(xué)生更愿意跟隨的教師完成各項(xiàng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)且積極參加體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，助力其提高身體素質(zhì)。此外，教師也要做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且在平等且相互尊重的前提之下與學(xué)生之間進(jìn)行問題的溝通與探討，及時(shí)了解易地扶貧搬遷戶學(xué)生內(nèi)心的所思所想以及對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的看法，并且在學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知期間及時(shí)采取心理干預(yù)措施，用以助力學(xué)生形成對(duì)體育的良好認(rèn)知，從而以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)得到提升。

2 以體育教育工作助推易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)提升的策略

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)工作模式

為了有效通過體育運(yùn)動(dòng)提高易地扶貧搬遷戶身體素質(zhì)，首要任務(wù)便是在教學(xué)工作開展階段創(chuàng)新教學(xué)工作模式，構(gòu)建起全新的體育教學(xué)體系，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)待體育的積極性與主動(dòng)性，且主動(dòng)參與到各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)過程，而達(dá)到提升身體素質(zhì)的目標(biāo)。例如：教師可以通過師生角色互換的教學(xué)模式開展體育課堂教學(xué)，即在課堂之中由教師扮演學(xué)生的角色、由學(xué)生扮演教師的角色，隨后由學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，并且為學(xué)生講解相關(guān)體育知識(shí)。而在此階段，教師則需要在一旁認(rèn)真傾聽，并且對(duì)學(xué)生講解錯(cuò)誤的內(nèi)容予以糾正，同時(shí)在學(xué)生完成課堂講解之后也需要教師進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)與分析，這樣便可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的積極性與主動(dòng)性，促使班級(jí)中的學(xué)生更愿意參與到體育鍛煉中，助力易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)得到提升。

2.2 在體育教育中融入對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)

在易地扶貧搬遷戶學(xué)生體育教育中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高身體素質(zhì)，也需要注重在體育教育中融入對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的思想認(rèn)知以及正確的價(jià)值觀念，從而助力教育工作實(shí)效性得到優(yōu)化。例如：教師可以在開展體育課堂教學(xué)階段將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分成為各個(gè)小組，小組成員之間進(jìn)行相互合作與探究，隨后教師可以為每個(gè)小組學(xué)生布置相應(yīng)的體育鍛煉指標(biāo)以及任務(wù)，之后由教師對(duì)于每個(gè)小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)比，對(duì)表現(xiàn)較好的小組予以表?yè)P(yáng)、表現(xiàn)不佳的小組適當(dāng)性鼓勵(lì)，而通過這樣的方式便可以鍛煉學(xué)生的意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體精神，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加積極的參與到小組的體育鍛煉任務(wù)中，有利于易地扶貧搬遷戶學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)。

2.3 定期開展體育競(jìng)賽

體育競(jìng)賽對(duì)于易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)的提升也可以起到良性的促進(jìn)作用，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師也需要致力于定期開展體育競(jìng)賽，通過體育競(jìng)賽的形式營(yíng)造起良好的體育鍛煉氛圍，用以激發(fā)易地扶貧搬遷戶學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。例如：教師可以以年級(jí)或者班級(jí)為單位，每隔半個(gè)月或者是一個(gè)月開展一次體育競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)品以及名次，用以激發(fā)學(xué)生參與體育競(jìng)賽的積極性，隨后便可以在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)備賽，在競(jìng)賽中，教師也要對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)生予以獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)不佳的學(xué)生教師則需要幫助其分析問題所在，從而學(xué)生改善運(yùn)動(dòng)方式，切實(shí)助力易地扶貧搬遷戶學(xué)生提高身體素質(zhì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教育在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中具有至關(guān)重要的作用，該項(xiàng)教育工作的水平也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的身體素質(zhì)以及對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的思想認(rèn)知，所以教師需要進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，并且針對(duì)易地扶貧搬遷戶學(xué)生積極開展體育運(yùn)動(dòng)教育，助力其提高身體素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)工作水平。

本文系銅仁市2019年基礎(chǔ)教育科研課題，課題名稱：易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，課題編號(hào)：2019SJ111。

（作者單位：貴州省江口縣第四中學(xué)）