靖攀君 武麗紅 張萌

摘要：目前，幼兒園游戲教育發(fā)展現(xiàn)狀，相對(duì)良好。但需要幼兒園圍繞滿足幼兒年齡、心理或智力特點(diǎn)所需，不斷創(chuàng)新或改革游戲教育活動(dòng)內(nèi)容，以游戲教育活動(dòng)鍛煉幼兒綜合能力，提高幼兒園游戲教育活動(dòng)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教育;發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨義務(wù)教育新課程改革發(fā)展形勢，同樣對(duì)幼兒園的游戲教育教學(xué)，提出了相對(duì)較高的要求，以利更好實(shí)現(xiàn)“幼接小”的銜接環(huán)節(jié)。游戲歷來都是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)方式，幼兒中的許多自我表現(xiàn)，都是通過游戲活動(dòng)加以展示，因此，現(xiàn)代的幼兒教育，需要更多體現(xiàn)游戲精神。這是因?yàn)橛變号c生俱來，富有天真燦爛之天性，由于他們?cè)诟鞣矫娑急憩F(xiàn)得相對(duì)稚嫩，所以，他們只想追求當(dāng)下屬于他們自己的自由自在生活，于是，他們則對(duì)游戲，有種天生的目的性?？梢哉f，游戲能代表幼兒追求自由的天性、幼兒的天真燦爛和潛在的能力，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種基本途徑，也是挖掘他們智力的一種有效工具。游戲能促進(jìn)幼兒之間的交流與互動(dòng)，也能培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品格。幼兒可在參與的游戲活動(dòng)中，發(fā)揮他們自身的創(chuàng)造力，也能使他們嘗試與其他人進(jìn)行的必要交流，進(jìn)而訓(xùn)練幼兒的個(gè)性品格與意志力。因此，幼兒園的游戲教育，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一種特殊性實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園的游戲教育，需要采用多種相對(duì)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新與改革目前的幼兒園游戲教育現(xiàn)狀，堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理念，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)性，讓幼兒在幼兒園的游戲教育活動(dòng)中，獲得較好創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，以此提升幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教育對(duì)幼兒身心發(fā)展體現(xiàn)的價(jià)值

（一）有效促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)育

幼兒年齡階段，是幼兒身體生長發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵性階段。對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育，并非是一種需要專門安排的事宜，它可以在每時(shí)每刻，都能對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育。比如，在幼兒進(jìn)餐以前，可以開展數(shù)字游戲教育活動(dòng);在戶外行走，可以開展身體接觸方面的游戲教育活動(dòng)，也可以開展口語游戲教育活動(dòng)等等。如此種種的游戲教育活動(dòng)的空間、過程、內(nèi)容或難度等，都能適應(yīng)幼兒游戲教育活動(dòng)環(huán)境，也能符合幼兒年齡、心理與智力特點(diǎn)的需求。

（二）有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知領(lǐng)域的拓寬

在游戲教育過程中，幼兒自會(huì)與物體、他人或環(huán)境等，進(jìn)行相互的作用，他們會(huì)借助相關(guān)的語言，與這些接觸的人或事物，進(jìn)行必要的互動(dòng)交流。同時(shí)，他們還會(huì)自由地實(shí)施各種探索與模仿，用以滿足幼兒探索大千世界的好奇心或者是求知欲需求，進(jìn)而通過游戲教育活動(dòng)，拓寬他們認(rèn)知陌生世界的領(lǐng)域，從而獲得相應(yīng)的認(rèn)知事物的經(jīng)驗(yàn)。

（三）有效促進(jìn)幼兒增進(jìn)社會(huì)性體驗(yàn)

對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的游戲活動(dòng)情境，幼兒喜歡伙伴，他們?cè)趨⑴c游戲活動(dòng)中，需要與伙伴進(jìn)行必要的團(tuán)結(jié)協(xié)作或交流互動(dòng)，并與伙伴一起遵守游戲活動(dòng)規(guī)則。同時(shí)，他們還會(huì)進(jìn)行自覺的相互監(jiān)督，并以稚嫩的心態(tài)，簡單評(píng)價(jià)伙伴在游戲活動(dòng)中的各種表現(xiàn)。這樣的一種過程，既是幼兒進(jìn)行自我規(guī)制的意識(shí)，也是嘗試融入“小社會(huì)性”的一種初步體驗(yàn)。

二、需要幼兒園不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)內(nèi)容

（一）強(qiáng)化幼兒生活體驗(yàn)，創(chuàng)新游戲活動(dòng)內(nèi)容

幼兒的想象力是從幼兒的記憶表象中轉(zhuǎn)化而來，幼兒的記憶表象的形成，又是源自他們接觸的現(xiàn)實(shí)生活。因此，在強(qiáng)化幼兒的生活體驗(yàn)中，需要幼兒園不斷創(chuàng)新或改革游戲活動(dòng)內(nèi)容。比如，在組織幼兒開展“小熊造房子”這樣的游戲教育活動(dòng)中，不能僅僅讓幼兒去搭建房子，而是讓他們嘗試搭建他們相對(duì)熟悉的各類建筑物，依靠他們的相對(duì)獨(dú)立想象，領(lǐng)悟生活事物，用以加深幼兒的表象記憶，增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)。

（二）需要適當(dāng)延長游戲教育活動(dòng)的鏈條

對(duì)幼兒開展普通的游戲教育活動(dòng)，一般只能在幼兒園內(nèi)進(jìn)行，往往要受到時(shí)間或空間等因素的限制，不能充分體現(xiàn)游戲教育活動(dòng)的技巧性與知識(shí)性。因此，愈加需要幼兒園在開展幼兒游戲教育活動(dòng)任務(wù)的促使下，不斷改革或創(chuàng)新游戲教育活動(dòng)的內(nèi)容、拓寬游戲教育活動(dòng)的橫縱向空間，讓幼兒園的游戲教育活動(dòng)，變得愈加有趣，以此提升幼兒園游戲教育活動(dòng)效果。比如，幼兒園可以為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)《我和哥哥姐姐一起玩》的游戲教育活動(dòng)題目，讓幼兒回到自己家中以后，留心收集一些家里具有的照片、聲音或物品等資源，然后，由他們拿到班級(jí)之內(nèi)，進(jìn)行一次展覽，并讓幼兒在課堂上，講講他們與哥哥或姐姐之間發(fā)生的小故事，然后，教師在組織幼兒，對(duì)幼兒講述的故事，進(jìn)行簡單的評(píng)比，激發(fā)幼兒的成就感。

三、強(qiáng)化幼兒園游戲教育活動(dòng)開展的指導(dǎo)策略

（一）指導(dǎo)幼兒園游戲教育活動(dòng)需要注重觀察

需要教師制訂相應(yīng)的游戲教育活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，以使幼兒的游戲教育活動(dòng)，開展得具有一定步驟性、目的性或方向性，利于教師對(duì)游戲教育活動(dòng)開展的指導(dǎo)，促進(jìn)游戲教育活動(dòng)作用的實(shí)現(xiàn)。

（二）注重發(fā)揮幼兒游戲教育活動(dòng)的主動(dòng)性

幼兒在參與游戲教育活動(dòng)中，要讓他們根據(jù)自己的意愿，選擇他們相對(duì)喜歡的游戲活動(dòng)伙伴，也由他們決定使用相應(yīng)的游戲活動(dòng)材料，將自由交給幼兒，只要安全，使他們想怎么玩兒，就怎么玩兒。如果有需要，教師可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。這樣，既能增進(jìn)師幼感情，又能訓(xùn)練幼兒的交流語言。

（三）依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行游戲教育活動(dòng)指導(dǎo)

幼兒的年齡各有不同，針對(duì)年齡不同的幼兒，開展游戲教育活動(dòng)的方式，同樣有所不同，這就需要教師在指導(dǎo)態(tài)度上，也要有所區(qū)別。但均需教師分析自己指導(dǎo)幼兒的年齡段，再依據(jù)他們這個(gè)年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)他們的游戲教育活動(dòng)。同時(shí)，還需要教師細(xì)心觀察幼兒的個(gè)體差異性，實(shí)施相應(yīng)的影響教育活動(dòng)指導(dǎo)。

結(jié)束語

開展幼兒園游戲教育活動(dòng)，需要體現(xiàn)一種愉快與自由，必須體現(xiàn)幼兒的年齡、心理與智力特征。幼兒園組織開展的有趣游戲教育活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的參與興趣，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)或創(chuàng)造意識(shí)。因此，需要幼兒園不斷創(chuàng)新或改革游戲教育活動(dòng)的內(nèi)容，提高幼兒園游戲教育活動(dòng)質(zhì)量。

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滎陽市第三幼兒園 450100