劉青青

摘要：幼兒園教育的課程體系中，藝術教學活動是提升孩子對幼兒園教育興趣，培養(yǎng)學生藝術實踐能力與審美能力的重要課程內容。由于不同的幼兒園教師群體對于藝術活動意義的認知和組織實施能力情況也存在差異，給具體的活動組織工作造成了一定的阻力。因此，可以說明確現階段幼兒園藝術教學活動組織中存在問題，并提出有效地解決策略，是充分發(fā)揮出藝術教學活動作用的科學途徑。

關鍵詞：幼兒園;藝術教育活動;問題分析;策略闡述

引言

幼兒園藝術教學活動是一種以實踐為主要形式，基于不同的藝術教育主題開展的活動。在提升幼兒園孩子對藝術的感知力，并且激發(fā)孩子參與實踐活動的積極性方面，其實也是提升孩子綜合能力的一種重要的教育活動。

一、幼兒園藝術教學活動的中的問題分析

幼兒園環(huán)境下的藝術教育活動，應當重視活動內容的豐富性和趣味性，并且應當注重結合幼兒園孩子的思維和行動特征在具體活動的組織實施形式上進行優(yōu)化和完善，但目前部分幼兒園在相關活動的組織實施中，由于受到外部環(huán)境以及教師能力素質方面因素的影響，導致具體的活動開展遇到一些問題。

（一）藝術教育活動的外部環(huán)境條件不足

所謂的外部環(huán)境條件，主要強調的是在開展藝術教育活動的過程中，幼兒園的相關管理和組織部門由于自身對幼兒園藝術教育活動的意義和價值缺乏正確的認知，導致其在相關活動的開展的硬件環(huán)境建設方面缺乏重視程度，一部分需要在戶外環(huán)境中開展的藝術活動或者在課堂教育環(huán)境中需要借助多媒體教學工具和網絡信息技術平臺完成的活動內容無法得到及時有效地實現[1]。這導致大部分藝術教學活動存在形式化的問題，并不能充分發(fā)揮出對學生進行引導教育的作用。

（二）教師的教育引導能力存在不足

教師對于幼兒園孩子的教育與引導所需要應用的方式方法在科學性上有很高的要求。尤其是在藝術教育活動的組織中，不同的孩子對于藝術活動的感受和理解都會存在差異，如何在活動組織中吸引幼兒的注意力，并且確?；顒拥慕M織能夠起到藝術教育和審美教育的作用是教師需要思考的主要問題。但從目前的教育情況來看，部分教師由于個人缺乏持續(xù)的理論學習和藝術熏陶，對于藝術教育活動的組織存在延續(xù)傳統的活動組織形式，缺乏創(chuàng)新性和靈活性的問題，這種情況導致孩子們在參與相關活動時并沒有感受到具體藝術活動的吸引力和趣味性，孩子們主觀上的參與積極性也會受到影響，具體的藝術活動組織效果也必然會出現問題。

二、優(yōu)化幼兒園藝術活動成效的有效策略

（一）重視外部環(huán)境條件的優(yōu)化和完善

藝術教育教學活動的開展需要一定的硬件資源條件，因此，幼兒園方面應當結合不同的藝術活動內容和組織形式首先從硬件條件的創(chuàng)造和優(yōu)化角度入手實現優(yōu)化和完善，一方面在課堂教學環(huán)節(jié)的藝術課程教學中普及應用多媒體教學工具與網絡信息化平臺，另一方面也要從外部的實踐活動開展的角度去進行分析，充實硬件設施設備，例如，幼兒園的美工室組織的以兒童節(jié)或者、教師節(jié)為主題的繪畫實踐藝術活動，或者母親節(jié)開展的《我為媽媽送禮物》之類的藝術活動，就需要美工室和負責基礎原材料準備的教師提前做好相關活動的準備[2]。另外，在文化環(huán)境和氛圍的營造方面，教師也可以通過組織基于一個藝術活動主題的活動月，從幼兒園教室內部的藝術角到幼兒園外部環(huán)境中的櫥窗布置，都進行有主題地完善和優(yōu)化，從而營造更為濃厚的教育教學氛圍。

（二）通過提升教師素質優(yōu)化活動組織效果

教師的能力素質對于整個教育教學活動的組織開展都會產生非常重要的影響，例如，一部分藝術鑒賞課程，就需要教師自身具備對藝術作品鑒賞的引導能力和理解能力。當教師具備了良好的引導能力，進一步的教學活動開展才能順利進行。例如，幼兒園藝術活動中基于孩子音樂審美能力培養(yǎng)的《敲敲樂》課程教學中，就需要教師本身具備一定的打擊樂演奏能力和對節(jié)奏與節(jié)拍的把握能力，為了提升孩子們的參與感，教師還可以組織編排一首完整的合作演奏樂曲，讓學生通過逐步練習掌握，并協同完成演奏任務，在這類教學活動的組織中，教師的活動組織能力以及打擊樂方面的基礎知識學習就非常重要。幼兒園的管理和教師能力素質提升都是極為重要的，幼兒園方面需要結合不同類型的藝術教育活動內容面向教師開展針對性地培訓教育活動，提升教師對不同類型藝術教育活動的組織能力和個人的實踐能力，最終為幼兒園活動的開展取得更為顯著的效果提供支持。

三、結束語

幼兒園教育階段的藝術教育活動的組織實施對于孩子的藝術感知力的啟蒙教育而言具有非常重要的實際作用。作為教師應當積極提升個人的教育教學組織能力水平，通過科學有效地教育教學活動的組織開展提升孩子對于相關活動的參與興趣，達到通過活動的組織提升和培養(yǎng)孩子們的藝術感知力的目的。

參考文獻：

[1]張穎.幼兒園藝術教學活動中對幼兒評價存在的問題與對策研究[J].神州（上旬刊），2020，000（004）：113.

[2]吳靜.淺析幼兒園美術教學活動中的誤區(qū)與有效性策略[J].文淵（中學版），2019，000（002）：485.

安徽省合肥市銅陵新村幼兒園 230000