崔瓊

摘要：游戲活動(dòng)不但為幼兒提供釋放天性的機(jī)會(huì)，而且能夠幫助教師吸引幼兒注意力，促進(jìn)正常的教學(xué)活動(dòng)順利開展。幼兒在游戲環(huán)境中更容易吸收知識(shí)，完成與其他幼兒的溝通、交流、交往，從而提升語言溝通能力和人際交往能力。同時(shí)，游戲活動(dòng)能讓幼兒有愉悅的心情，能夠鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的自主性，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng);情境的創(chuàng)設(shè);研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育備受人們關(guān)注和重視，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒年齡較小，專注力較差，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲充滿了熱衷和癡迷，所以，幼兒教師要尊重幼兒愛玩的天性，本著為了幼兒快樂、健康成長(zhǎng)的理念，及時(shí)更新幼教觀念，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)策略。

一、戶外游戲情境預(yù)處理

為了更好地創(chuàng)設(shè)戶外游戲情境，教師應(yīng)充分熟悉幼兒園的情況，根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地條件，為幼兒選擇合適的游戲，這就是對(duì)戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)的預(yù)處理?？傮w而言，戶外游戲可以分為五大類：球類、平衡器械類、體操類、大型玩具類和其他類。在日常生活中，幼兒會(huì)經(jīng)常接觸皮球、羊角球等，這種球類質(zhì)地較軟，安全系數(shù)較高，可以鍛煉幼兒奔跑、跳躍的能力，適合在空曠的場(chǎng)地開展;平衡長(zhǎng)橋、拱橋、梅花樁、高蹺、網(wǎng)托盤、蹺蹺板等平衡器械類游戲能夠鍛煉幼兒的平衡能力和腿部力量，使他們身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，適合在游樂場(chǎng)開展;呼啦圈、跨欄、跳繩、手環(huán)、體操、啞鈴、毽子、鉆圈等體操類戶外游戲可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展有很大幫助，適合在空曠的場(chǎng)地開展;其他類戶外游戲包括推推車、滾輪胎、鉆爬袋等能夠培養(yǎng)幼兒的某項(xiàng)特定技能，適合在狹長(zhǎng)的走廊開展。但隨著幼兒自主能力的發(fā)展，幼兒園逐漸允許幼兒自己選擇游戲場(chǎng)地和游戲內(nèi)容。此時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)幼兒的需要選取合適的游戲方式，實(shí)現(xiàn)“按需分配”。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)游戲情境，實(shí)現(xiàn)幼兒情緒引導(dǎo)

在幼兒教育工作中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲教育模式的有效應(yīng)用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師必須要先做好對(duì)優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境的構(gòu)建，并以此為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的情緒引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生參與游戲的主觀能動(dòng)性。從幼兒的心智發(fā)育角度來看，由于尚未具備良好的思辨能力，所以他們的選擇行為多半以主觀意愿為前提，這使得他們極易因環(huán)境變化而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。例如，大家都笑，他也笑;大家都哭，他也哭。針對(duì)幼兒的這種情況，教師必須要能夠借助游戲情境的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的引導(dǎo)，讓幼兒在良好的游戲情境下產(chǎn)生探究欲望。通常情況下，我在進(jìn)行游戲教學(xué)前，會(huì)借助信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓他們通過聽兒歌獲得情感狀態(tài)調(diào)動(dòng)，通過看以游戲內(nèi)容為主的動(dòng)畫片來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的動(dòng)力激發(fā)，讓他們主動(dòng)進(jìn)行游戲體驗(yàn)，由此來達(dá)到理想的教育效果。

三、完善自主游戲活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)起來

為了促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展，幼兒園要不斷完善幼兒游戲活動(dòng)過程，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇游戲的主題、內(nèi)容、方式，感受更多的樂趣。為此，教師要充分尊重幼兒的游戲意愿，在游戲設(shè)計(jì)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動(dòng)中繼續(xù)消化吸收教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，在“有趣的花朵”活動(dòng)中，教師可以將游戲活動(dòng)延伸到大自然，延伸到家庭生活中，讓家長(zhǎng)和孩子一起采摘花朵或者花瓣，回家后將花瓣制作成不同的人物、小動(dòng)物等，充分發(fā)揮幼兒的想象力。家長(zhǎng)可以讓幼兒多學(xué)一些知識(shí)，幫助幼兒標(biāo)注花的名稱、花的作用、花的特性等詳細(xì)資料，讓親子活動(dòng)變得更有意義。教師可以把這些親子作品放在展示區(qū)，或者組織幼兒進(jìn)行用大自然中的樹葉等進(jìn)行小制作的活動(dòng)，讓幼兒在自主游戲過程中增強(qiáng)動(dòng)手能力和對(duì)大自然的熱愛。

四、注重親子游戲開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

親子游戲是幼兒游戲教學(xué)的重要組成部分，通過父母與幼兒間的相互配合、相互交流，完成游戲任務(wù)，使幼兒在愉快的氣氛中感受到親情的溫暖，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在游戲教學(xué)的實(shí)施過程中，幼兒園可以開設(shè)親子游戲課程，通過多種形式向家長(zhǎng)傳授育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的育兒水平和素質(zhì)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，共同討論育兒方面的經(jīng)驗(yàn)，使全體家長(zhǎng)都受益匪淺。家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園里舉辦的各種親子游戲活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念的認(rèn)識(shí)，更多了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒的心理需求，并學(xué)會(huì)一些游戲方法，為家中開展親子游戲做好鋪墊。幼兒園也可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等形式，向家長(zhǎng)講述親子游戲?qū)τ變旱闹匾裕⑾蚣议L(zhǎng)傳授幼兒游戲的理論知識(shí)，提高家長(zhǎng)的游戲知識(shí)和游戲能力，使家長(zhǎng)成為幼兒的玩伴，增進(jìn)親子間的感情，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。親子游戲不僅需要孩子和家長(zhǎng)動(dòng)起來，還考驗(yàn)親子之間的配合能力，幼兒園可以定期組織親子戶外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓溫暖的氛圍使幼兒身心舒暢。

結(jié)束語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，在日常保教活動(dòng)中，幼兒園及幼兒教師要注重戶外游戲情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，以有效促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展，提升幼兒的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉武贇.創(chuàng)情境激興趣調(diào)負(fù)荷——情境式戶外運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與研究[J].幼兒100（教師版），2019（09）：6-8.

[2]鄭麗芳.幼兒園情境式戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].早期教育（教育教學(xué)版），2018（Z1）：68-71.

[3]王海燕.創(chuàng)設(shè)材料投放內(nèi)容設(shè)計(jì)在戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)情境的實(shí)踐[J].作文成功之路（下），2017（02）：35.

湖北省宜昌市秭歸縣第二幼兒園 443600