余成影 龔宏

摘要：隨著教育改革的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生的學(xué)分銀行模式，能夠形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)體系，能夠有效提升高職院校教育的效果，并且根據(jù)實(shí)際的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，從而完善學(xué)分銀行的教學(xué)形式。本文從學(xué)分銀行模式推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題、學(xué)分銀行模式教學(xué)優(yōu)勢(shì)、學(xué)分銀行模式下學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的細(xì)則制定措施等方面進(jìn)行分析，促進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)分銀行教學(xué)模式的推廣。

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行模式;學(xué)分認(rèn)定;轉(zhuǎn)換細(xì)則;具體措施

引言

學(xué)分銀行模式能夠有效促進(jìn)高職教育資源的共享，是不同教育理念、不教學(xué)形式的有效結(jié)合，能夠建立終身的教育系統(tǒng)，對(duì)高職人才成長(zhǎng)具有重要的作用。但目前我國(guó)學(xué)分銀行教學(xué)模式起步較晚，在發(fā)展過(guò)程中，仍然存在許多不足之處，其學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換缺乏完善的措施，從而導(dǎo)致學(xué)分銀行模式推廣相對(duì)緩慢，不利于我國(guó)高職教育發(fā)展，為此相關(guān)教育機(jī)構(gòu)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，自定完善的學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換準(zhǔn)則，提高學(xué)分銀行教育模式的效果。

一、學(xué)分銀行模式推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)高職院校相對(duì)較多，對(duì)于學(xué)分銀行模式推廣缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致在學(xué)分認(rèn)定時(shí)，非本校的課程學(xué)分認(rèn)定效率較差，甚至出現(xiàn)無(wú)法認(rèn)定的情況，從而阻礙學(xué)分銀行模式的發(fā)展。

（二）學(xué)生管理制度的約束

高職院校大多采用班級(jí)和專業(yè)的形式進(jìn)行學(xué)生管理，這種管理方式過(guò)于傳統(tǒng)，容易讓學(xué)分銀行制度推廣受到限制，從而影響實(shí)際的學(xué)分銀行教育效果，因此，需要采用靈活多遍的學(xué)生管理方式，為學(xué)分銀行模式推廣打下良好的基礎(chǔ)。

（三）選修課制度的影響

選修課制度是高職院校教導(dǎo)學(xué)生非專業(yè)課程的重要方式，但很多學(xué)生參與選修課程時(shí)，態(tài)度相對(duì)散漫，難以像正規(guī)課程一樣認(rèn)真，從而導(dǎo)致選修課程教育效果較差，而在學(xué)分銀行模式推廣中，這種教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)分轉(zhuǎn)換以及學(xué)分認(rèn)定造成嚴(yán)重影響，因此，需要高職院校改善選修課程度，提高選修課教育的效果。

二、學(xué)分銀行模式學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)

（一）具有簡(jiǎn)易性的特點(diǎn)

在學(xué)分銀行模式下，學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工作都會(huì)避免使用人工進(jìn)行操作，而是利用電子信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)分內(nèi)容、數(shù)量進(jìn)行判斷，從而完成學(xué)分的認(rèn)定，當(dāng)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生也利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)高校開(kāi)設(shè)的教育課程轉(zhuǎn)換相應(yīng)的學(xué)分制度，幫助學(xué)生最后完成兌換任務(wù)，具有操作簡(jiǎn)單，判定容易的特點(diǎn)。

（二）具有良好的適應(yīng)性

學(xué)分銀行模式具有良好的適應(yīng)性，根據(jù)課程的不同，按照提前制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，而專業(yè)課程與非專業(yè)課程也能夠進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，從而保障學(xué)分銀行模式的完成性。

（三）具有較強(qiáng)的實(shí)效性

在學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中，根據(jù)課程的性質(zhì)能夠進(jìn)行有效的認(rèn)定，通常會(huì)在幾個(gè)工作日就能夠完成，而對(duì)政治類型、經(jīng)濟(jì)類型、法律類型的課程轉(zhuǎn)換工作，也能夠快速完成，因而具有較強(qiáng)的實(shí)效性。

三、學(xué)分銀行模式下學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換細(xì)則制定的具體措施

（一）準(zhǔn)備階段

在學(xué)分銀行模式下，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換細(xì)則制定需要組件完善的隊(duì)伍，聘請(qǐng)專業(yè)高職教師作為隊(duì)員，成立相關(guān)的學(xué)分認(rèn)定組織以及科學(xué)研討團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行全面分析，確保學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化的合理性。另外也要開(kāi)展相關(guān)的研究工作，保持學(xué)分銀行模式能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的效率。同時(shí)，也要融入國(guó)外先進(jìn)的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換規(guī)則，與高職院校的實(shí)際情況相結(jié)合，確保學(xué)分銀行模式的科學(xué)性，

（二）中期研究階段

在研究階段，要確保專業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的具體規(guī)則，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況提高規(guī)則的準(zhǔn)確性。具體需要做到以下幾個(gè)方面：第一，收集專業(yè)的整體情況，根據(jù)專業(yè)信息以及具體的課程內(nèi)容，初步制定學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的方案，從而構(gòu)成學(xué)分銀行模式的基本框架，同時(shí)，也要辨別教育課程的種類、難易程度、教學(xué)方式等方面進(jìn)行分析，篩選出具有實(shí)用價(jià)值的教育課程。第二，對(duì)教育課程進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，由專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)教育課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)歷教育的成果能夠滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也要相關(guān)的細(xì)則內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修訂，提升學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換準(zhǔn)則的準(zhǔn)確性。

（三）相關(guān)細(xì)則的修訂階段

根據(jù)中期研究的方向，制定相關(guān)的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換細(xì)則，提高細(xì)則的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。具體需要做到以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)歷成果進(jìn)行全面認(rèn)定，根據(jù)不同的專業(yè)課程制定相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，例如，在某個(gè)高校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)公共課程時(shí)，提前設(shè)立十門以上的專業(yè)課，將國(guó)內(nèi)外具有專業(yè)的水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容融入其中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課程選擇時(shí)，利用學(xué)分銀行制度，將參與不同課程學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而保障學(xué)分銀行模式下學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，職業(yè)技能證書方面的學(xué)分認(rèn)定，學(xué)分銀行模式下不僅能夠?qū)I(yè)課程內(nèi)的學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，也能夠?qū)Ψ菍W(xué)歷的證書進(jìn)行認(rèn)定，根據(jù)非學(xué)歷的課程內(nèi)容進(jìn)行全面探索，制定相關(guān)的教育方案，確保學(xué)生完成課程后，能夠利用學(xué)分對(duì)相關(guān)的資格證書、技能證書、培訓(xùn)證書等進(jìn)行認(rèn)定，并且能夠全面進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

（四）對(duì)學(xué)分銀行模式的推廣

為了提高學(xué)分銀行模式的推廣，可以將高職院校的人才培訓(xùn)計(jì)劃融入學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化細(xì)則，從而全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與技能教育的全面結(jié)合，從而促進(jìn)高職院校人才發(fā)展。同時(shí)，在高職院校進(jìn)行招生、專業(yè)介紹、課程內(nèi)容介紹時(shí)，都要將學(xué)分銀行模式下的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換細(xì)則融入其中，確保學(xué)生能夠?qū)@種教育模式進(jìn)行全面了解，并且在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中 能夠利用分?jǐn)?shù)認(rèn)定與轉(zhuǎn)化細(xì)則完成課程教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校中推廣學(xué)分銀行模式，并且制定完善的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化規(guī)則，能夠全面形成獨(dú)特的教育體系，滿足學(xué)生的教學(xué)需求，同時(shí)也能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，確保學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起發(fā)展社會(huì)的責(zé)任。

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作者簡(jiǎn)介：余成影，男，生于1978年2月，漢族，四川成都人，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要研究方向：建設(shè)項(xiàng)目管理、智能建造、。

作者簡(jiǎn)介：龔宏，男，生于1979年10月，漢族，四川成都人，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：工程項(xiàng)目管理，職教理論，施工技術(shù)

四川省教育信息化應(yīng)用與發(fā)展研究中心課題：“基于區(qū)塊鏈技術(shù)的1+X職業(yè)等級(jí)證書與學(xué)分在學(xué)分銀行認(rèn)證與流通體系的建設(shè)與研究”JYX21-022