疫情防控下體育課程的學(xué)習(xí)思考

郭健

摘要：新冠肺炎疫情全國(guó)蔓延，對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響，影響了正常教育教學(xué)。為此，教育部要求各學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求。在此背景下，本文章對(duì)疫情防控期間體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題，提出積極的對(duì)策，繼而為后期的體育課教學(xué)以及整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：疫情期間;體育教學(xué)

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，成為全球公共衛(wèi)生領(lǐng)域的重大事件。為了應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情，我國(guó)采取了一系列的措施，教育部為了保證“停課不停教、停課不停學(xué)”，要求各地學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，鼓勵(lì)教師利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源授課。大多數(shù)有條件的地方老師都采用線(xiàn)上教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，然體育課的教學(xué)成了難題，如何實(shí)施體育課在線(xiàn)教學(xué)，成為疫情防控期間學(xué)校體育工作的首要任務(wù)。為此本文對(duì)疫情防控期間體育課在線(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題，提出建議和措施，繼而為后期的體育課在線(xiàn)教學(xué)以及整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供借鑒與啟示。

一、體育課信息化教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)加快推進(jìn)信息化教學(xué)進(jìn)程，新的教學(xué)方向指向信息化教學(xué)，并且要求大力推進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)程，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，開(kāi)展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”支撐服務(wù)平臺(tái)。促進(jìn)信息技術(shù)與體育教育教學(xué)深度融合，探索信息化教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式是當(dāng)前體育教學(xué)研究與改革的主要方向之一。但是隨著信息化課堂的逐步應(yīng)用，其在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)劣也日益浮出水面。

（一）在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、可重復(fù)學(xué)習(xí); 在線(xiàn)教學(xué)學(xué)生根據(jù)自己的水平以及學(xué)習(xí)的需要，重復(fù)學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，尤其是重難點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生徹底的理解和掌握，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的“一學(xué)就會(huì)，一過(guò)就忘的問(wèn)題”。2、個(gè)性化學(xué)習(xí)： 在線(xiàn)教學(xué)，相當(dāng)于“一對(duì)一教學(xué)”，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。3、自主式學(xué)習(xí)： 研究發(fā)現(xiàn)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生更傾向于自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程，學(xué)生不能面對(duì)教師，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)心理減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得以凸顯。同時(shí)，在線(xiàn)教學(xué)營(yíng)造出的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）在線(xiàn)教學(xué)的缺點(diǎn)

首先在線(xiàn)課堂對(duì)學(xué)生的約束能力大大下降，其教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響，喪失學(xué)習(xí)積極性。在線(xiàn)教學(xué)缺乏團(tuán)體協(xié)作，把學(xué)生分割成為一個(gè)個(gè)的個(gè)體，學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)減少。沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景中的教學(xué)，如學(xué)生分組競(jìng)賽等。并且在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中所使用的電子化設(shè)備會(huì)對(duì)學(xué)生們的視力造成一定程度上的影響，長(zhǎng)時(shí)間的在線(xiàn)教學(xué)課程，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的視力發(fā)育出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

疫情期間，教育部鼓勵(lì)教師利用各平臺(tái)教學(xué)工具開(kāi)展混合教學(xué)，組織學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)。目前，相關(guān)課程平臺(tái)在疫情防控期間均免費(fèi)提供慕課教學(xué)、直播開(kāi)課、教師在線(xiàn)教學(xué)技能培訓(xùn)等服務(wù)，課程內(nèi)容幾乎包括所有的主干課程和綜合課程，但是關(guān)于體育學(xué)科的在線(xiàn)教學(xué)資源較少。除了少量健康教育的理論課程外，其他術(shù)科教學(xué)資源相對(duì)缺乏，儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。另外，部分教師實(shí)施體育課在線(xiàn)教學(xué)，受居家環(huán)境限制，教授內(nèi)容多為基礎(chǔ)理論知識(shí)或者基本技術(shù)動(dòng)作，缺乏技戰(zhàn)術(shù)和實(shí)戰(zhàn)部分的內(nèi)容，在項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性、連貫性，實(shí)屬短期內(nèi)的權(quán)宜之計(jì)。缺乏優(yōu)質(zhì)的、高質(zhì)量的、系統(tǒng)的在線(xiàn)教學(xué)資源是影響體育課在線(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵因素。

二、體育課教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）先試先學(xué)，設(shè)計(jì)多種在線(xiàn)教學(xué)方式

要做到“停課不停學(xué)、不停教”，首先要熟練掌握在線(xiàn)教學(xué)課程平臺(tái)技術(shù)。首先教師要先掌握信息化教學(xué)平臺(tái)的使用方式，要先進(jìn)行教學(xué)嘗試，包括“進(jìn)行在線(xiàn)直播”、“在學(xué)堂云建立 SPOC 課程”和“在智慧樹(shù)平臺(tái)創(chuàng)建 SPOC 課程”的技術(shù)操作培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)介紹與案例分析。體育部安排在線(xiàn)教學(xué)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)先試先學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員充當(dāng)教師、學(xué)生和助教，創(chuàng)建模擬課堂，發(fā)現(xiàn)隱藏問(wèn)題，制作微視頻，發(fā)布到體育部群，幫助其他教師快速掌握在線(xiàn)教學(xué)技術(shù)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，幫助體育部全體教師基本掌握在線(xiàn)教學(xué)技術(shù)，最后確定體育課主要采用什么養(yǎng)的教學(xué)方式，并同時(shí)關(guān)注其他教學(xué)方式，以免一種教學(xué)手段出現(xiàn)問(wèn)題后耽誤教學(xué)進(jìn)程。

（二）有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容

新冠肺炎疫情期間，由于居家教學(xué)和學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)環(huán)境受限，缺乏場(chǎng)地器材，教授內(nèi)容多為基礎(chǔ)理論知識(shí)或者基本技術(shù)動(dòng)作，缺乏技戰(zhàn)術(shù)和實(shí)戰(zhàn)部分的內(nèi)容，很多術(shù)科類(lèi)的項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。為此，可以選擇理論知識(shí)教學(xué)，如運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)與健康基礎(chǔ)知識(shí)等，提高學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備，避免運(yùn)動(dòng)損傷，為返校后體育課打下良好基礎(chǔ)。另外，疫情防控期間，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)展體能訓(xùn)練類(lèi)課程，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展居家體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。安徽省發(fā)布指引指出體育教學(xué)上應(yīng)以體能目標(biāo)為主，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體機(jī)能。開(kāi)展線(xiàn)上體能訓(xùn)練時(shí)，教師需要評(píng)估學(xué)生體能水平，了解學(xué)生當(dāng)前體能發(fā)展水平，并將其作為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的重要參考依據(jù)。線(xiàn)上體育課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量、教授內(nèi)容難度等要依據(jù)體能水平循序增減。

結(jié)束語(yǔ)

在特殊期間要構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從多角度、多主體評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。體育教師收集教學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的參與度、積極性，以及鍛煉效果等內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，將學(xué)生的身體體能、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等納入評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)、同學(xué)互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多主體共同參與的評(píng)價(jià)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展。從而保證學(xué)生在特殊期間也能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

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