高中英語教學如何提高學生的寫作技能

楊智軍

摘要：英語是高中階段學生學習的重點必修科目，對于學生認知世界和未來學習發(fā)展都具有十分重要的意義。其中寫作教學是英語學科中的一項重要組成部分，也一向是學生們學習英語的難點內容，本文將從高中英語教學出發(fā)，論述提高學生應用文寫作技能的方法。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;多元活動;寫作技能

寫作部分是學生們在學習英語時必不可少的學習內容，也是試卷上占分比較高的版塊，如何提高學生們的寫作技能是當前教學環(huán)境下比較嚴峻的一項研究主題。作為高中階段的莘莘學子，他們在學習這部分內容時也往往會呈現(xiàn)出較大的差異，甚至有很多學生一聽到英語寫作，就“頭疼不已”。之所以會出現(xiàn)這種情況，很大一部分原因是因為教師在教學時未能找到適合自己學生進步的方法，久而久之，學生們就會喪失信心，從而形成惡性循環(huán)。接下來，筆者將從“從詞到句”、“以樂促寫”以及“多元活動”等方面出發(fā)，就高中寫作教學中出現(xiàn)的問題提出幾點建議。

一、從詞到句，逐步提升技能

寫作練習是一個長期的過程，它不是一蹴而就的，需要學生不斷學習，不斷積累，才能獲得良好的結果。因為寫作考察的是學生對于英語學習的整體把握，既包括語言組織與表達能力，也包含英語語法、詞匯量等的實踐應用，因而對于大部分學生來說，英語的應用文寫作具有較高難度。因此，教師要想提高學生們的寫作技能，就要從基礎做起，從詞句開始，逐步加強引導。

筆者在開展教學時，就采用了逐步加深難度的引導模式。筆者為學生們布置了一項任務：每節(jié)課前用一句話或是一個詞匯來描述筆者指定的一個事物。這個事物的主題可以是各種各樣的，比如學生們當天的心情、當天的天氣狀態(tài)、在節(jié)日時期的祝福等等。慢慢地，學生們也都習慣了這種訓練，語法和英語邏輯也有了明顯的升高，于是筆者就加深了難度，筆者會在正式上課前隨機抽選幾個學生用口頭作文的形式，描述出一個主題內容。

比如筆者制定了一個主題是“朋友”，學生們就要用最快的速度來思考與“朋友”相關的內容，并用英語表述成一篇短文。有的學生就做出了以下答復：In you life，you will make so many friends.But what’s is the ture friends and forever friendship.If you find a friend，You feel happy and complete.在長期的練習下，學生們的口頭作文也做得愈發(fā)完整，這也極大地提升了學生們的英語寫作能力。

二、以樂促寫，提高學生動力

高中階段的學生學習壓力相對較大，傳統(tǒng)的英語寫作練習模式也比較枯燥乏味，因此教師在開展寫作教學時，可以融合一些趣味元素，這樣可以使得寫作變得更加貼合學生的學習心理，在放松學生身心的同時，也能促使學生們發(fā)現(xiàn)英語寫作的樂趣，為學生們打造一個更為愉悅和輕松的寫作訓練的環(huán)境，增強學生的內在學習動力。

除了基礎練習之外，筆者也會組織學生們在空余時間觀看一些英語電影或者經典紀錄片，這樣既可以放松學生的身心，也能夠提升學生的語感基礎。比如之前筆者就給學生們播放了《阿甘正傳》、《忠犬八公》等等比較著名的電影，并給學生們布置了一些觀看任務：在觀看中學習和記錄一些常見和重要的語法和句式，并深切感受下純正的英文口語，并在結束后寫出一篇觀后感，這樣既能鍛煉學生的語言組織能力，也能加深學生們的印象和認知，進一步鍛煉寫作技能，從而得到全方位的提升。

三、多元活動，積極尋求創(chuàng)新

傳統(tǒng)英語的寫作教學模式已經不再適用于當前的教學環(huán)境，教師在加強引導重視度的同時，也要積極思考寫作教學改革，開展一些更具特色的教學活動，進一步豐富課堂教學的引導形式，給學生們提供一個更加多元和先進的學習空間和進步途徑，在創(chuàng)新中給予學生更多的發(fā)展可能性。

比如筆者在進行寫作教學時，就引導學生們開展了許多拓展活動。之前筆者發(fā)現(xiàn)，有很多學生寫作能力尚可，但是其英語的寫作書法有很多不足之處，字跡潦草、寫作隨意等等。而良好的書寫能力也同樣是學生們需要加強的能力之一，因此筆者就帶著學生們展開了書寫比賽。筆者先為學生們展示了班上英語書寫工整美觀的一些作業(yè)，并制定了相關標準，給予了學生們練習的基本方向。隨后，筆者也給學生們制定了一個寫作主題，學生們需要按此主題進行寫作，并要求書寫美觀，筆者會從學生們的作品中綜合選出前三名的學生和進步最大的學生，以此來激勵學生綜合寫作能力的進步。

總而言之，培養(yǎng)高中生的英語寫作技能不僅能夠提升學生的語言運用能力，也能夠為學生英語綜合水平的提高打下有利基礎。教師一定要將目光放長遠，不能局限于當前或是高考，要為學生們的未來發(fā)展考慮，盡可能地面向全體學生，做好自己引路人的職責，也要不斷創(chuàng)新，積極利用各種教學資源為學生們打造更為完善的學習環(huán)境。

參考文獻：

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