多媒體改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

宋字宇

（貴州省正安縣第二中學(xué)，貴州 正安 563401）

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教學(xué)中最直觀、最形象的輔助工具?！庇绕涫嵌嗝襟w設(shè)施對(duì)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，它是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的文字、圖形、動(dòng)畫等信息傳遞給學(xué)生，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡單、更容易。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用，它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運(yùn)用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。例如學(xué)生在初學(xué)立體幾何、平面解析幾何的時(shí)候常有畏難情緒。而用多媒體技術(shù)制作的課件給學(xué)生講授就能給學(xué)生予生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)展示數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵著的美，這是常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的魅力。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合意義

多媒體體與中學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。然而，怎樣才能使我們教育教學(xué)工作者有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題，因此，探究多媒體教學(xué)的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)將更加廣泛地應(yīng)用于各種教育教學(xué)領(lǐng)域。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以課堂教學(xué)為主，以教師為中心，采用一本書、一張嘴、一支粉筆進(jìn)行的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。推進(jìn)媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。

二、利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。積極情感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)生動(dòng)力，更是學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)困難的不竭源泉，是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的重要保證。眾所周知，由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較抽象、枯燥，同時(shí)加之初中學(xué)生處在特殊的年齡階段，易表現(xiàn)出自控能力差、注意力容易分散等方面消極特性，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往采用單一教學(xué)形式，在課堂上“講得津津有味”，學(xué)生則是“聽得索然無味”。同時(shí)，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵不能有效地理解和掌握，學(xué)習(xí)積極性受到壓制。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠以直觀、形象的畫面，將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^化、形象化、趣味性的畫面，激發(fā)起學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生內(nèi)在潛能得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的有效轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間。可以通過多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在學(xué)生掌握知識(shí)與技能的認(rèn)知過程中，教師居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但教師的教只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，這種外因只有通過學(xué)生的內(nèi)因才能起作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠自然地獲得知識(shí)和技能，并促進(jìn)智能的發(fā)展。如果在課堂教學(xué)中學(xué)生的各種感官不能被調(diào)動(dòng)，思維不能被激活，不能積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也就是說體現(xiàn)不出學(xué)為主體的教學(xué)思想，顯然不會(huì)是富有成效的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的過程中，教師若能善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的“知、情、意、行”協(xié)調(diào)地參與到教師所設(shè)定的“問題”解決過程中，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、規(guī)律的揭示、形成過程，必將進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間。數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。這時(shí)多媒體技術(shù)以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、動(dòng)畫等形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。如：我在教學(xué)“軸對(duì)稱”概念時(shí)，先利用幾何畫板做一些可以翻折的圖形，讓學(xué)生觀察圖形的變化過程。讓學(xué)生很快理解“軸對(duì)稱”的定義，并以此啟發(fā)舉出很多“軸對(duì)稱”的實(shí)例。

四、應(yīng)用多媒體吸引學(xué)生的注意力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只拿著教科書和教案在班級(jí)授課，而數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他學(xué)科與實(shí)際聯(lián)系較多，有的學(xué)科還有實(shí)驗(yàn)課，很能吸引學(xué)生，學(xué)生很感興趣，數(shù)學(xué)這科，老師只是枯燥地對(duì)學(xué)生講解和板書，在有限的時(shí)間內(nèi)師生互動(dòng)少之又少。實(shí)踐證明，人的注意力和集中力的時(shí)間是有限的，因此在枯燥的講解和板演中學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。多媒體以鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。如在講立體幾何時(shí)可以先給學(xué)生播放一些優(yōu)美、大氣的建筑物的圖片，這些建筑物為什么讓人看上去感到很美，是因?yàn)槠渲杏袔缀螆D形，這樣自然引起學(xué)生的興趣，積極去學(xué)習(xí)立體幾何。