邵賢慧

摘要：幼兒園在是幼兒接受啟蒙和開發(fā)的重要場所，也是幼兒啟蒙和發(fā)展的最初階段，在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，不僅要通過美術(shù)和音樂提高幼兒的綜合實(shí)力，還需要提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒具備一定的科學(xué)精神，在幼兒園開展科學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，需要注重科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊緊相扣，提高幼兒科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒綜合實(shí)力的提高，讓幼兒能夠在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，本文將圍繞幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性探究為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒老師在對幼兒開展教育的時(shí)候，需要立足于興趣進(jìn)行教育和指導(dǎo)，幼兒老師作為幼兒的啟蒙老師，對幼兒來說具有十分重要的意義，幼兒教學(xué)可以分為很多教學(xué)領(lǐng)域，其中包括美術(shù)領(lǐng)域、音樂領(lǐng)域、理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域等等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的領(lǐng)域，過分看重幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)，其次還會(huì)對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育和音樂教育，但是就忽視了對幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中的教育，我國社會(huì)正處于快速發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)也在不斷取得進(jìn)步，在對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的普及中，老師和幼兒園都忽視了科學(xué)技術(shù)的重要性，因此，在以后的教學(xué)過程中，幼兒老師要重視幼兒科學(xué)教育的意義，將科學(xué)領(lǐng)域教育環(huán)節(jié)之間可以相互關(guān)聯(lián)。

1.科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的概念及存在問題分析

1.1老師和幼兒園缺少對科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)的重視

幼兒老師對學(xué)生而言是重要的人物，對幼兒進(jìn)行教育不僅可以影響到幼兒的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)關(guān)系到幼兒的未來發(fā)展情況，在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，幼兒老師要積極開展科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的幼兒老師過分看重幼兒理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了幼兒對科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為幼兒園的老師，應(yīng)該合理進(jìn)行課程安排，提高幼兒的綜合能力，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒綜合實(shí)力的提高。

1.2嚴(yán)重脫離實(shí)際

其實(shí)科學(xué)和生活是緊密相關(guān)的，在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，大部分的幼兒園存在很多的問題，其中最重要的問題就是在開展教學(xué)過程中，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，使得幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不能夠很好進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)也不能積極參與，老師的講解方式較為單一，幼兒無法將生活知識(shí)和科學(xué)結(jié)合在一起，這樣就會(huì)讓幼兒和科學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系越來越疏離，科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，作為幼兒老師，要利用生活元素開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒綜合實(shí)力的提升，將科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)看的十分重要，使得幼兒園教學(xué)工作可以得到有序開展，提高幼兒的實(shí)際操作能力，滿足幼兒對世界的好奇心。

2.科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的具體措施

2.1從幼兒實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)幼兒的探索欲

大部分的幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)方面，由于幼兒的理解能力和認(rèn)知能力還沒有得到完善，所以想要更好的開展科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工作，首先要激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒對科學(xué)知識(shí)充滿好奇心，在對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，要根據(jù)不同的幼兒采取不同的教學(xué)方式，做到因材施教，與此同時(shí)，還要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使得科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)和全面，促進(jìn)幼兒綜合實(shí)力的提高，使得幼兒可以在學(xué)習(xí)的過程中加深感悟，在科學(xué)合理教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下更好的開展工作，提高科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密型，促進(jìn)教學(xué)工作有效開展。

2.2科學(xué)教學(xué)的素材要從生活中獲取，利于幼兒的理解和掌握

科學(xué)和生活的關(guān)系是緊密相關(guān)，生活中處處有科學(xué)，同時(shí)科學(xué)又高于生活，幼兒老師在講解科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以利用生活中的元素對幼兒進(jìn)行教育，吸引幼兒的注意，讓幼兒可以發(fā)揮自身的潛力和優(yōu)勢。在對科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候，教師需要從實(shí)際生活中進(jìn)行取材，這樣便于幼兒理解和記憶，有利于幼兒對科學(xué)知識(shí)的掌握，使其在實(shí)際生活中能夠積極思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對問題進(jìn)行自主探究，在潛移默化中提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒對科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使得幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)候，能夠引發(fā)自主思考，因此，科學(xué)教學(xué)的素材要從生活中獲取，讓幼兒可以通過身邊熟悉的事物，增加對科學(xué)知識(shí)的印象。

2.3充分發(fā)揮教學(xué)工具的輔助作用，增添科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)的趣味性

構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂是教學(xué)領(lǐng)域中較為基本的要求之一，在進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段或者其他教學(xué)工具，增加科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，提高幼兒的綜合實(shí)踐能力，讓幼兒可以感受到科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)的樂趣，促進(jìn)幼兒科學(xué)能力的發(fā)展和提高。

結(jié)束語：

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性，需要幼兒園老師認(rèn)識(shí)到科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的重要性，幼兒老師要從幼兒實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)幼兒的探索欲，從生活中獲取科學(xué)教學(xué)的素材，這樣有利于幼兒對科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并且還要充分發(fā)揮教學(xué)工具的輔助作用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘超男. 幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

青島市山東路幼兒園