從體育教育的角度看科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系

宋超

1 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)概述

科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（science，technology and society）通?？s寫(xiě)STS，是二十世紀(jì)中期開(kāi)始興起的一門(mén)以科學(xué)和技術(shù)為主要研究方向的領(lǐng)域，至二十世紀(jì)末期已經(jīng)變得更加顯學(xué)，影響力也越來(lái)越大?？茖W(xué)與技術(shù)是人類(lèi)生活中不可缺少的東西?？茖W(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中日益成為了一種決定性的力量，在國(guó)家的綜合國(guó)力中日益成為了一個(gè)決定性的因素。但是，科學(xué)技術(shù)并不是一個(gè)獨(dú)立而孤立的因素，不可能孤立地獨(dú)立地起作用，也不可能孤立地獨(dú)立地向前發(fā)展，只有同政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文化等諸多社會(huì)因素互相協(xié)同配合，才能顯示其作用和能量?？茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，三者互相作用，共同發(fā)展?？茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)成了一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，它的致力于使人類(lèi)深入了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的本質(zhì)的聯(lián)系，體現(xiàn)了科技與社會(huì)、人和自然協(xié)調(diào)的發(fā)展的新的價(jià)值觀與思維模式。

2 STS教育理念在體育教育中的體現(xiàn)

2.1體育教育與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系

體育的英文是physical education，簡(jiǎn)稱(chēng)PE，中文直譯是物理教學(xué)。體育教學(xué)內(nèi)容中大多都是遵守物理教學(xué)的。在體育教學(xué)如跳高、跳水、撐桿跳、體操、滑雪、乒乓球、網(wǎng)球、排球、鉛球等等。在體育教育中滲透著科學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)系到相關(guān)的物理知識(shí)原理，從而可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移應(yīng)用到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

2.2體育教育與相關(guān)技術(shù)的聯(lián)系

體育教育中應(yīng)用到的科學(xué)技術(shù)非常多。首先，體育理論教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)施輔助教學(xué)，就是信息技術(shù)的產(chǎn)物。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠使體育的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，可以通過(guò)視頻演示的功能來(lái)展示具體的動(dòng)作，重復(fù)播放以及慢動(dòng)作播放有利于學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，以及進(jìn)行技術(shù)的分析，改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù)上的不足。其次，在體育訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生的柔韌度訓(xùn)練以及力量的訓(xùn)練可以通過(guò)相關(guān)的器材來(lái)進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己身體的承受能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)，從而有效避免強(qiáng)度突然過(guò)大而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)的損傷。同時(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)新，如背越式跳高技術(shù)在跳高中的運(yùn)用，體操動(dòng)作不斷創(chuàng)新的難新動(dòng)作，乒乓球運(yùn)動(dòng)中近臺(tái)快攻和弧球技術(shù)以及快攻結(jié)合弧圈球的新技術(shù)等，提高了各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。從以上可以看出，體育教育和技術(shù)之間有著緊密的聯(lián)系。在體育中運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)，可以使得學(xué)生在鍛煉中各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)一步量化，鍛煉更加科學(xué)，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果，提高成績(jī)，減少損傷。

2.3體育教育與社會(huì)的聯(lián)系

體育教育的發(fā)展與社會(huì)變遷、社會(huì)控制、社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)協(xié)調(diào)息息相關(guān)。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，體育教育與社會(huì)的關(guān)系聯(lián)系越來(lái)越緊密。體育本身作為一種社會(huì)活動(dòng)已經(jīng)融入社會(huì)生活的方方面面。在社會(huì)上，不同年齡段、不同性別、不同性格，不同職業(yè)的人群在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上有著不同的偏好，在體育課上教師可以根據(jù)生命科學(xué)和物理學(xué)等維度對(duì)這些選擇的科學(xué)性和合理性進(jìn)行相關(guān)的分析，從而有利于學(xué)生將來(lái)根據(jù)自己的需要選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育需要與多彩的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而為體育教育的創(chuàng)新提供靈感，從而使體育教育更好的服務(wù)于社會(huì)大眾。

3 在體育教育中滲透STS教育理念的途徑

3.1在體育教育中注重理論聯(lián)系實(shí)際

在體育教育中，教師傳授知識(shí)的同時(shí)要注重STS教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情與奮發(fā)進(jìn)取的精神。而教材中缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和實(shí)例，同學(xué)們覺(jué)得抽象難懂、枯燥無(wú)味，容易對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。為了避免這一現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)事例進(jìn)行補(bǔ)充，滲透STS教育。注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用體育知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如體育中的跑、跳、投、攀、爬等均與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。通過(guò)這些，提高學(xué)生從事社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐的能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系

體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容介紹一些最新的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)成果。同時(shí)，還要讓學(xué)生意識(shí)到科技發(fā)展會(huì)給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)不利的一面。使學(xué)生識(shí)別并認(rèn)清當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一些重大問(wèn)題，獲得一定的技能，以應(yīng)付在生存與可持續(xù)發(fā)展前提下的各種挑戰(zhàn)。

3.3弘揚(yáng)科學(xué)人文精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的交融

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)?！笨茖W(xué)教育和人文教育構(gòu)成教育不可缺少的兩部分，它們各自都有著不可替代的作用，科學(xué)教育能夠彌補(bǔ)人文教育的短處，同樣人文教育的長(zhǎng)處恰恰彌補(bǔ)了人文教育的短處。所以在體育院校開(kāi)展的STS教育，要特別注意與人文教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的交融。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教育中與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)都有著緊密的聯(lián)系。在體育教育中所用的運(yùn)動(dòng)器材都是科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)相結(jié)合，這是體育教育向社會(huì)教育的延伸。因此在體育教育中通過(guò)注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)的關(guān)系，弘揚(yáng)科學(xué)人文精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的交融。

（作者單位：天津體育學(xué)院）