小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的影響與融合分析

劉沖

摘要：現(xiàn)在會(huì)有許多小學(xué)生不愿意上體育課，在體育課上也不積極參加老師準(zhǔn)備的體育項(xiàng)目，體育課逐漸成為了學(xué)生逃避主課的理由和單純嬉戲打鬧的時(shí)刻。如果能在體育課教學(xué)中融入體育游戲類(lèi)，這不僅可以大大提高學(xué)生在體育競(jìng)技中的積極主動(dòng)性，也可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和保持小學(xué)生良好的心理狀態(tài)。再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展才能創(chuàng)造更好的人才，德智體美勞的全面發(fā)展已是中國(guó)教育發(fā)展中所重視方面之一，而體育作為小學(xué)生身心健康的保障是作為其他發(fā)面發(fā)展良好的前提。本文也是對(duì)將體育游戲作為變革性的東西融入在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)生的影響以及小學(xué)老師應(yīng)該如何去將新事物融入課堂進(jìn)行了深刻的探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);體育課程改革;小學(xué)生;全面發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-025

引言

體育游戲無(wú)論是體育還是游戲都不可分開(kāi)而論，因?yàn)橛螒虿粏螁沃皇前研W(xué)生組織起來(lái)玩耍，而是要抓住游戲的核心目的還是讓小學(xué)生的身心方面可以健康發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)技能方面可以得到更深層次的發(fā)展，對(duì)體育這門(mén)課程的興趣也有所提高。游戲和體育的結(jié)合就好比樹(shù)木和水的結(jié)合，二者對(duì)于大自然來(lái)說(shuō)缺一不可，同樣，游戲和體育兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)生本人來(lái)說(shuō)也是不可或缺的，所以在小學(xué)生本就是擁有愛(ài)玩和好動(dòng)的天性下去結(jié)合體育，不僅讓體育這門(mén)課程不再是無(wú)聊的同時(shí)又讓學(xué)生的身體變強(qiáng)壯了，所謂一舉兩得。擁有好的體質(zhì)是可以就等于增強(qiáng)了免疫力，有了免疫力那么對(duì)于疾病就好比擁有了保護(hù)盾，不僅體育可以融入體育游戲這樣的方式，同樣，在其他課程中體育游戲也未必不是一個(gè)很好的例子值得學(xué)校老師借鑒。體育游戲既是創(chuàng)新，也是發(fā)展，但都是以小學(xué)生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。所以在同一個(gè)目標(biāo)前應(yīng)該嘗試新事物，就好比條條大路通羅馬，也許有的路是有花香鳥(niǎo)語(yǔ)的，體育游戲就是可以愉悅小學(xué)生心情的存在。

一、體育與游戲相輔相成

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是吸引人而且有誘惑力的，所以如果加之以體育的引導(dǎo)，游戲就變得不一樣了，不再是單純的有益或無(wú)益的[1]。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)練習(xí)韻律活動(dòng)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生模仿不同的人物、不同的形象或者不同的情緒的走步動(dòng)作，亦或是學(xué)生自己喜歡的動(dòng)作，然后根據(jù)音樂(lè)的起伏、節(jié)奏做出不同的動(dòng)作和方位，學(xué)生的速度和重心也根據(jù)其音樂(lè)節(jié)拍的變化而做出相應(yīng)的改變。這樣不僅鍛煉了學(xué)生在自己生活中的觀察能力和發(fā)掘?qū)W生的想象力，也讓學(xué)生在身心方面得到舒展和放松。這樣一整套體育游戲做下來(lái)，學(xué)生不會(huì)在體育課中無(wú)故受傷，也可以提高體育老師在體育課中的效率和質(zhì)量問(wèn)題。

二、全面發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）課前疏松

近幾年新聞上時(shí)常出現(xiàn)在體育課上有學(xué)生受傷的情況，為了避免類(lèi)似的事故發(fā)生以及為了更快的讓學(xué)生擁有進(jìn)入體育課的狀態(tài)，可以在課前做個(gè)體育小游戲來(lái)活躍一下學(xué)生之間的氣氛，比如老師將拉伸動(dòng)作的指令換成小動(dòng)物的名字，老師說(shuō)一個(gè)動(dòng)物的名字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，反應(yīng)越快越好，老師也可對(duì)在游戲中完成度比較好的人予以一些表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的潛意識(shí)會(huì)認(rèn)為做得好就會(huì)有表?yè)P(yáng)而更加參與到游戲當(dāng)中，所以在課前來(lái)個(gè)體育小游戲是對(duì)小學(xué)生更快進(jìn)入課堂很有必要的。

（二）課中集中

在課堂上要讓小學(xué)生集中注意力往往是一件很有難度的事情，如果順應(yīng)小學(xué)生喜歡和自己的朋友玩游戲的心理，加上關(guān)于體育的內(nèi)容，也許會(huì)產(chǎn)生不一樣的化學(xué)反應(yīng)[2]。比如對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)六年級(jí)體育教材中的第六課時(shí)徒手操武術(shù)這門(mén)課時(shí)，老師可以組織學(xué)生之間組建隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍學(xué)習(xí)相應(yīng)的廣播操基本動(dòng)作，再組與組之間進(jìn)行展示，既可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以更加凝聚學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。

三、體育創(chuàng)新，影響深遠(yuǎn)

在體育課中加入游戲元素不僅是為了將祖國(guó)未來(lái)的花骨朵成長(zhǎng)地更好，也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展順應(yīng)廣大父母的心情。如今的小學(xué)生，大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上或者手機(jī)游戲中，而小學(xué)生的身體健康問(wèn)題又是最為關(guān)鍵的，所以體育改革也是發(fā)展的趨向，而引用游戲這一個(gè)元素，目的不僅僅是吸引小學(xué)生的眼球，更是讓小學(xué)生可以從小明白游戲不只是只有手機(jī)電腦，它還可以是讓學(xué)生自己流汗的過(guò)程，在汗水中體會(huì)不一樣的快樂(lè)和舒適，或許這也是體育創(chuàng)新的最終目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

一切事物的變革都有其本身的道理，但變革不是放縱而又漫無(wú)目的。如今，很多小學(xué)生開(kāi)始走向成熟，體育剛好可以作為學(xué)生的引導(dǎo)課程，循循漸進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生該如何保護(hù)自己的身體，但是小學(xué)生的天性就是好玩而且鬧騰，所以要掌握體育課便很難，如果嚴(yán)厲批評(píng)和不合理的約束只會(huì)對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心留下對(duì)事物的陰影，體育小游戲的實(shí)施或許以它自己的方式在告訴小學(xué)生這門(mén)課其實(shí)不難，這門(mén)課其實(shí)很有趣，這門(mén)課還可以讓自己變強(qiáng)壯，進(jìn)而學(xué)生在自己的行為規(guī)范里面就會(huì)自然而然的貼加進(jìn)體育游戲這個(gè)意識(shí)，當(dāng)孩子門(mén)不再害怕受傷，主動(dòng)想要讓自己的身體變得更好更強(qiáng)壯，是每個(gè)教育從事者希望看到的，也是體育教育的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]王建剛. 將游戲融合到小學(xué)體育教學(xué)中的策略初探[J]. 小學(xué)生（中旬刊）， 2018（1）.

[2]王戎. 小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合[J]. 山海經(jīng)， 2015， 000（009）：81.

重慶市忠縣汝溪鎮(zhèn)九亭小學(xué)