周亞芳

摘要：小學(xué)體育教師在引導(dǎo)低年段的學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要豐富和發(fā)展自我的課程模式，又能讓學(xué)生樂在其中，熱愛思考體育、熱愛完成體育任務(wù)，并且能在學(xué)習(xí)體育、完成體育課程任務(wù)的同時(shí)，讓自己的體育學(xué)習(xí)能力、體育運(yùn)動(dòng)成效得到足夠大的提高和發(fā)展。學(xué)生務(wù)必要懂得：自己的體育能力是一個(gè)未知數(shù)，每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真地激發(fā)自我的潛力，并且能讓自我沿著正確的體育學(xué)習(xí)道路勇敢地進(jìn)發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;體育教學(xué);學(xué)生興趣;激發(fā)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-382

小學(xué)體育教師要讓學(xué)生懂得：生命在于運(yùn)動(dòng)。小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地完成體育課，并且還能在此同時(shí)強(qiáng)化自我的運(yùn)動(dòng)能力。小學(xué)生要認(rèn)真地跟隨著教師的步伐，認(rèn)認(rèn)真真地完成體育課，并且還能在完成體育課的同時(shí)，懂得和同伴彼此合作，并且能實(shí)現(xiàn)各自的運(yùn)動(dòng)能力的重大提高和重大進(jìn)步。小學(xué)體育教師要營(yíng)造出更加活躍的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育課上充分地鍛煉自己的能力、活力，不斷地提高個(gè)人的運(yùn)動(dòng)趣味，讓本人成為一個(gè)更加出色的運(yùn)動(dòng)健兒。

一、組織開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生在完成體育課時(shí)，教師不能把又苦又累的體育運(yùn)動(dòng)模式以一種生硬的方式傳遞給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)，能把游戲和體育相結(jié)合，讓學(xué)生感受到體育本身的樂趣，還能在日后的體育課上以一種更加積極的狀態(tài)去完成相關(guān)的體育課，同時(shí)讓學(xué)生化解自我的運(yùn)動(dòng)障礙，取得更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)體育教師看似是在引導(dǎo)孩子們玩游戲，事實(shí)上是把運(yùn)動(dòng)的技巧、模式、策略以一種隱蔽的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的正確方法，還能讓學(xué)生克服自我的錯(cuò)誤意識(shí)，實(shí)現(xiàn)更大突破。

例如，小學(xué)生對(duì)于“老鷹捉小雞”、踢毽子等等運(yùn)動(dòng)模式都不陌生，教師可以帶著全體的小學(xué)生去完成老鷹抓小雞的游戲。教師可以扮演老鷹，在和“老母雞”對(duì)決的同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志，又能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生更加樂于在體育課上認(rèn)真地玩耍、游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，讓自己的體育熱情得到充足的提高和發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。小學(xué)體育教師同時(shí)可以把踢毽子等等游戲納入到體育課上，和孩子們一起認(rèn)認(rèn)真真完成踢毽子的相關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)，感受到教師的親和力、慈愛，又能增加對(duì)于體育課的好感，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。

二、實(shí)施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)，應(yīng)該具備一種合作的意識(shí)和心態(tài)，并且在具備了合作的意識(shí)和策略后，又能化解自我的單打獨(dú)斗的意識(shí)，還能克服自我的錯(cuò)誤、刻板的體育理念，品味到學(xué)習(xí)體育的樂趣和意義，又能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的長(zhǎng)足提高和穩(wěn)步進(jìn)步。教師要化解學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)，又能讓學(xué)生懂得：彼此監(jiān)督的體育課才是最有樂趣的體育課。

小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生完成類似于慢跑的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真地融入到課程體系中，并且能構(gòu)建起小組合作小組，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)小組中充分地發(fā)展自己、提高自己、升華自己，還能增強(qiáng)自我的責(zé)任心和互助能力、奉獻(xiàn)精神。部分小學(xué)生存在著懈怠的、熱衷偷懶的狀態(tài)，這些不同的消極狀態(tài)對(duì)于學(xué)生是不利的。學(xué)生應(yīng)該用心去化解自我的錯(cuò)誤理念和錯(cuò)誤思維，并且能更好地融入到小學(xué)體育課上，彼此監(jiān)督、相互推動(dòng)、彼此共贏。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛體育，又能熱愛體育合作模式的小學(xué)生。

三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生興趣

小學(xué)體育教師還應(yīng)該優(yōu)化自我的課程評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生不再對(duì)于體育課產(chǎn)生一種拒斥和抵觸的情緒，而是能在體育課上，更加充分地認(rèn)識(shí)到自我的不足和短板，同時(shí)又能更加確切地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生應(yīng)該從一正一反兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)自己在體育課上的表現(xiàn)，并且用心地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓自己的能力得到更顯著的迸發(fā)。

每一個(gè)人的體質(zhì)是不同的，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的不同體質(zhì)而不同運(yùn)動(dòng)能力，導(dǎo)致了教師應(yīng)該造出更加靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而能對(duì)于學(xué)生提出一種更加合乎實(shí)際的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是相對(duì)比較弱的，對(duì)于學(xué)生的相對(duì)較弱的體育能力，即便自己再怎么努力，他的表現(xiàn)也難以和那些運(yùn)動(dòng)天賦極高的學(xué)生相比較。在這種情況下，體育教師要對(duì)于那些努力的、奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)生提出好評(píng)，并且讓學(xué)生在接收到好評(píng)后，增強(qiáng)本人的信念、獲得感，又能用心地完成不同運(yùn)動(dòng)任務(wù)，讓自己在體育課上更加積極，認(rèn)認(rèn)真真謀求本人的更大突破。體育的真諦就是“更高、更快、更強(qiáng)！”學(xué)生要努力銘記，時(shí)刻鞭策自我！

結(jié)束語

小學(xué)體育教師要讓學(xué)生能成為一個(gè)熱愛體育的人，并且要把充滿活力的體育課程、運(yùn)動(dòng)模式傳遞給全體學(xué)生。小學(xué)生應(yīng)該懂得：體育本身是一種充滿樂趣的運(yùn)動(dòng)，也是一種需要彼此共同協(xié)作才能完成好的項(xiàng)目。教師要給全體學(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育課上積極突破、奮發(fā)有為，讓本人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)活力得到突破。

參考文獻(xiàn)

[1] 章柏金.淺談小學(xué)體育“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化及方法[J].健康教育與體育，2014（10）.

[2] 朱繼明.談新課標(biāo)下對(duì)體育學(xué)困生的反思[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（26）.

陜西省安康市漢濱區(qū)東關(guān)小學(xué)