激勵教育在高職體育教學(xué)中的運用探討

蘇冠珠 郭霞 許麗

近年來社會各界提高對學(xué)生綜合發(fā)展的重視，加之素質(zhì)教育深化發(fā)展，高度重視學(xué)生的身體健康狀態(tài)，但結(jié)合我國高職院校體質(zhì)檢查情況可知學(xué)生綜合體質(zhì)不斷降低，由此可知學(xué)生體育鍛煉情況并不是很理性。體育教育開展主要目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，以此推動學(xué)生身心健康發(fā)展。就目前高職院校體育教育現(xiàn)狀可知，學(xué)生鍛煉熱情不高，鍛煉效果不理想，這就需要教師發(fā)揮激勵教育的作用激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性，提高其課堂參與度，這樣才能實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

激勵教育指的是以鼓舞、激勵、喚醒等為主要教育方式的教育方法，將教育者人文關(guān)懷體現(xiàn)出來。與普通院校相比高職學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，很容易產(chǎn)生自卑心理，這就需要教師綜合應(yīng)用激勵教育，以此達(dá)到科學(xué)、靈活激勵的目標(biāo)，最大程度提高高職體育教育效率，為發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 激勵教育應(yīng)用于高職體育教育的意義

1.1構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)用激勵教育有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)手段，營造優(yōu)良的學(xué)氛圍。很顯然這一教學(xué)模式的應(yīng)用拉近師生距離，增強學(xué)生情誼與了解，有利于師生、生生課堂互動，課堂教學(xué)效率顯著提高。

1.2增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

高職學(xué)生屬于比較特殊的群體之一，需要教師給學(xué)生更多關(guān)懷，發(fā)揮激勵教育的作用給學(xué)生樹立榜樣，挖掘?qū)W生的閃光點，強化學(xué)生對自我的了解，增強其學(xué)習(xí)體育的信心。此外，教師實施激勵教育給學(xué)生發(fā)展指明了方向，讓其獲得新的發(fā)展，增強其學(xué)習(xí)體育自信，促進(jìn)其發(fā)展自身良好的品質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)終身學(xué)習(xí)意識

與傳統(tǒng)教育比較，激勵教育更注重激發(fā)學(xué)生潛能，因此很容易觸動學(xué)生內(nèi)心，讓其形成良好的甚至是終身學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣，促進(jìn)其從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，使其形成終身體育意識。

2 激勵教育在高職體育教學(xué)中的運用策略

2.1情感激勵

從學(xué)生角度分析，情感激勵法屬于行之有效的方法，教師親切的愛護(hù)與關(guān)心學(xué)生讓其深刻體會教師的愛，有效拉緊師生距離，從而將教師給自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。我們常說，愛屋及烏，若教師與學(xué)生距離很近，情感較好，則有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)教師傳授的知識。所以，教師在教學(xué)組必須主動轉(zhuǎn)變自身教育觀念，重視學(xué)生個性化和主體性，正視自身身份，從朋友的身份與學(xué)生平等溝通交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2優(yōu)點激勵

每個學(xué)生都有自身的閃光點，作為新時代教師，必須挖掘?qū)W生優(yōu)點，在實施激勵教育時以學(xué)生優(yōu)點為基礎(chǔ)，將學(xué)生潛能激活。這就需要教師在體育教育中加大力度觀察學(xué)生，善于捕捉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在最短的時間內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足與優(yōu)點，有效彌補學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3榜樣激勵

學(xué)生在體育課堂上很容易受到外界因素的影響，尤其是受到身邊人物影響。所以，教師應(yīng)主動發(fā)揮環(huán)境影響作用，發(fā)揮榜樣的作用激勵學(xué)生。榜樣可以是學(xué)生，也可以是公眾人物、學(xué)生喜歡的體育明星等等，將這些榜樣身上的閃光點挖掘出來，讓其潛移默化地受到激勵教育，以此達(dá)到豐富體育教育的目標(biāo)，有效拓寬學(xué)生視野;榜樣也可以是教師，但需要教師提高自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，以此成為學(xué)生榜樣，使學(xué)生深刻體會榜樣的激勵，從而拉近師生距離。

2.4目標(biāo)激勵

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中目標(biāo)對其學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用，因此，教師在體育教育中應(yīng)主動幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)立足學(xué)生特點，以學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等為基礎(chǔ)制定差異化的目標(biāo)，兼顧各個層次的學(xué)生，除了保護(hù)后進(jìn)生的自信心之外還要兼顧優(yōu)秀生，以此達(dá)到激勵教育的目標(biāo)。

2.5獎罰激勵

高職體育教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮獎勵和懲罰兩方面的作用對學(xué)生進(jìn)行激勵，這是因為每個學(xué)生都渴望得到教師的嘉獎和鼓勵，沒有人愿意受到教師的懲罰。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)給表現(xiàn)較好的學(xué)生獎勵，滿足其表現(xiàn)欲望。若部分學(xué)生表現(xiàn)不太理想，則在尊重其自尊心的前提下給其懲罰，但要保證這種懲罰不可過于嚴(yán)厲，避免學(xué)生產(chǎn)生消極心理。比如在開展教學(xué)活動時通過一些幽默的懲罰措施給學(xué)生懲罰，比如要求其上臺表演，如講笑話、唱歌、跳舞等，使其可以互相監(jiān)督并完成體育課程。所以，教師在課堂上應(yīng)認(rèn)真實施獎懲措施，使學(xué)生在課堂上保持一點點緊張，最大程度激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)束語

綜上，對學(xué)生而言激勵教育是相當(dāng)重要的，教師開展激勵教育時應(yīng)突出學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)點和特長，立足學(xué)生身體素質(zhì)和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;改進(jìn)存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的熱愛，為其營造積極向上的課堂氛圍，讓其形成努力拼搏、堅持不懈的精神，最大程度提升其體育精神和身體素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東藥品食品職業(yè)學(xué)院）