張超

1 引言

很長一段時間以來，高職籃球課堂大多停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，由于缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助，教師只能通過口述和演示的方式傳授學(xué)生一些籃球技巧，雖然從一定程度上能夠達到節(jié)能傳授的目的，但方式單一，內(nèi)容也多圍繞籃球動作本身開展，造成很多對籃球有很大學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)都會感到枯燥，甚至對一些動作要領(lǐng)也很難做到完全掌握，更別提籃球本身魅力的展示和體育精神的弘揚。

事實上，籃球教學(xué)的目的不僅在于動作技巧的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生了解到團隊協(xié)作和拼搏精神的重要性，而這些單純依靠教師的口述是無法讓學(xué)生領(lǐng)會的。而融入了信息化教學(xué)手段的高職籃球課堂，課堂的趣味性增加了，內(nèi)容豐富了，形式也更加多樣化，為師生互動提供了有利條件。通過多媒體視頻的播放，學(xué)生能夠更加直觀的掌握每一個籃球動作的要領(lǐng)，那種在籃球場上互相配合、拼搏、不放棄的體育精神更是讓學(xué)生感受到了體育精神的內(nèi)涵和魅力。

2 高職院校籃球教學(xué)中存在的問題

籃球作為高職院校課程體系結(jié)構(gòu)中的一部分，其課程開設(shè)的目的不僅在于幫助學(xué)生掌握籃球知識和技能，更重要的是，能夠從素質(zhì)教育角度，從思想層面提高學(xué)生對體育精神的理解，從習(xí)慣養(yǎng)成方面形成良好意識，培養(yǎng)學(xué)生日常鍛煉的習(xí)慣，從能力方面加強團隊協(xié)作，建立堅毅的性格等。簡單說，就是在籃球教學(xué)中，融入德育、美育等多元化元素，從德智體美勞促進學(xué)生全方位的發(fā)展。但實際教學(xué)開展中，部分高職院校依然將籃球技能的學(xué)習(xí)作為籃球教學(xué)的主體內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容相對單一，對人才定位存在一定的偏差。甚至一些院校更注重籃球理論知識的學(xué)習(xí)，或者技巧的掌握，導(dǎo)致體育課堂較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情，教學(xué)效果差強人意。

另外，教學(xué)無法做到因材施教，籃球課程大多采取大班授課的形式，無論是講授、日常練習(xí)的內(nèi)容，甚至是最終的考核內(nèi)容都是一樣的。這對于一些對籃球充滿熱情但由于自身條件制約無法在籃球課堂上有上佳表現(xiàn)得同學(xué)，很難得到更多得關(guān)注，一對一教學(xué)或者指導(dǎo)更是天方夜譚，這讓很大一部分同學(xué)對喪失了對籃球運動得熱情。

3 信息化教學(xué)在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并非一天兩天了，效果也是顯而易見的。而直觀性、互動性、趣味性而是信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢。信息化教學(xué)理念在籃球課堂的應(yīng)用，讓籃球課堂充滿了生機與活力，極大扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)籃球課堂教師“一言堂”的局面。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的輔助下，資源的獲取將更加的快捷和便利，尤其是借助了多媒體技術(shù)的籃球課堂，更是極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的趣味性。比如，對于一些動作的講解和籃球比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)的同通過聽教師說來記憶，邊聽邊看邊講解的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶和理解，通過視頻的觀看，加上教師有針對性的講解，帶給學(xué)生的是視覺、聽覺、感覺的全方位、立體化享受。尤其是對一些籃球經(jīng)典比賽的觀看，更是讓學(xué)生看的熱血沸騰，每一個扣籃、每一次傳球，當籃球以優(yōu)美的弧線軌跡投入籃筐的那一瞬間，帶給學(xué)生的不僅是視覺的享受，所激發(fā)的更是學(xué)生內(nèi)心對體育精神的崇敬之情。

3.2 教學(xué)模式創(chuàng)新

信息化教學(xué)在高職籃球課堂的應(yīng)用創(chuàng)新了教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加多樣化，有效提升了教學(xué)趣味性。信息化教學(xué)可以說為教師打開了教學(xué)創(chuàng)新的新思路，讓學(xué)生被動的籃球知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱徒蛹{。

教師可以利用微課將一些籃球規(guī)則、技巧路程小視頻，提前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，或者預(yù)留一些內(nèi)容讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，比如籃球運動的發(fā)展史，一些籃球規(guī)則等，總之讓籃球?qū)W習(xí)不再局限在課堂，而是有效延伸至課下，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)籃球運動的文化和內(nèi)涵。

3.3 促進師生交流

在信息化高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，它改變了人們的生活方式，重塑了人與人之間的溝通橋梁，人與人之間的距離被拉進，信息的傳播途徑更加快速、便捷和多元化。對于籃球教學(xué)來說，也要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓更多人看到籃球運動的魅力。比如，教師可以通過微信、微博等溝通平臺建立與學(xué)生的有效溝通，與學(xué)生探討籃球問題，建立良好師生關(guān)系。通過公眾號等宣傳平臺科普籃球知識，宣傳籃球俱樂部。利用信息哈技術(shù)讓更多的學(xué)生了解籃球運動，吸引更多的學(xué)生加入到籃球?qū)W習(xí)中。還可以借助信息化平臺宣傳籃球文化，與兄弟院校建立起籃球聯(lián)盟，定期舉辦友誼賽等，促進高職籃球運動多元化發(fā)展。

綜上，信息化教學(xué)模式在高職籃球課堂上有著廣泛的發(fā)展空間，有力推動了高職籃球教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進了教學(xué)多元化發(fā)展，讓更多的學(xué)生、教師了解籃球文化，促進了高職籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）