創(chuàng)建快樂化學課堂的實踐研究

呂麗永

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-324

化學是學生升入初三才開設(shè)的一門新學科，想讓學生學好化學，興趣是關(guān)鍵。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)建有趣快樂的化學課堂，文章由課堂教學實踐入手，以快樂課堂為導向，提出了四種做法。

1.上好第一節(jié)課，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)在提倡用教材教書而不是教教材，所以在開學的第一節(jié)課，我不是急于去給學生教物理變化和化學變化等化學知識，而是專門開設(shè)一堂趣味實驗課。準備的實驗有燒不壞的手帕、魔棒點燈、蔗糖變成了黑發(fā)糕、變色噴泉、自動變癟的飲料瓶，還有幾組液體的顏色變化。由于這些實驗操作簡單，危險系數(shù)也小，我就放手讓學生自己來做，學生躍躍欲試。這些趣味實驗猶如磁鐵般吸引著學生的眼球，讓他們對化學課堂流連忘返。此時教師要趁熱打鐵告訴學生，以上實驗僅僅是利用了初中化學知識設(shè)計的，要是大家學會了這些化學知識，不僅可以設(shè)計出很多趣味實驗，甚至可以自己搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造。這樣做很能滿足中學生喜歡尋求刺激的心理，還能激起學生的創(chuàng)作欲望。每年上這節(jié)課時，我都能從學生的目光中感受到他們對化學教師的崇拜，對化學課堂充滿了好奇。

2. 上課變成了一種游戲，讓學習變成一種享受

“上課變成了一種游戲，學習科學也變得趣味盎然。”翻開課堂學案，就讓人耳目一新。匠心獨具的學案設(shè)計又將學生步步引入化學天地?！捌鸩綄嶒灐薄懊阅銓嶒灐薄盎瘜W實驗”“家庭實驗”，這些有趣的實驗將復雜的科學道理貫穿在簡單易行的操作之中，培養(yǎng)了學生良好的科學思維，不僅充分體現(xiàn)“化學以實驗為基礎(chǔ)”的特點，而且讓你切身體會到化學的樸素與激情。更值得推崇的是有些實驗的設(shè)計短小精悍、環(huán)保節(jié)約、以人為本。如每次實驗都有安全警示：“穿好實驗服，戴好護目鏡，實驗結(jié)束后徹底清洗雙手… …”。

動手實驗后的動腦思考，是實現(xiàn)理解、創(chuàng)新的基本途徑。學生中傳遞著老師的一句口頭禪：提出問題是最重要的。沒有問題就沒有思維，也就沒有理解。我們不厭其煩的表揚那些提出問題的學生，教師每天備課的主要時間花費在收集、分析、回答學生提出的問題。我們要求學生帶著問題走進課堂，也要帶著問題離開課堂。

3.化學學習接“地氣”，遵循實踐出真知的認識路線

化學教學回歸實驗室，通過做實驗學習化學，是我們快樂化學實施方法的最大特點，學生喜歡實驗的道理有千千萬，但這樣一句話“沒有任何智慧是可以不經(jīng)由感覺而獲得的”佐證了學生對智慧的喜愛和對從符號到符號的云端漫步式學習的厭惡。我們用“未做實驗前看書和做過實驗后再看書，對書中知識的理解有什么不同？”“如果不做實驗只聽老師講解又如何？”對學生進行調(diào)查，學生這樣回答：不做實驗，印象不夠深，基礎(chǔ)就不牢?；A(chǔ)不牢，地動山搖;如果只聽老師講的話可能和實際物體對應不上，恐怕不會有深刻的理解或者沒有切身感受;在化學學習中，學生嘗到了勞而有獲的甜頭，也逐漸形成了通過探究獲取知識的習慣。遇到問題，不是忙于找現(xiàn)成的答案，而是發(fā)揮自己的想象力先做出一個自己的假設(shè)，然后用實驗來驗證它。用實驗驗證假設(shè)成為學生獲取知識的基本途徑。

通過實驗學化學，是一種生產(chǎn)知識的勞動，培養(yǎng)了辛勤勞動的人;通過實驗學化學，培養(yǎng)了實事求是的人。真正的科學家都具有辛勤勞動、實事求的人類美德。實事求是是素質(zhì)發(fā)展的基本要求?；瘜W啟蒙教育的課程文化培養(yǎng)孩子扎根于堅實的土地，要做接地氣的人。

4.采用探究合作教學法，創(chuàng)建高效快樂化學課堂

在化學教學中，教師應充分認識自己扮演著重要的指導者、引導者、組織者以及評價者的角色，應幫助學生在快樂的學習氛圍中學習化學知識及提高數(shù)學學習水平。教師在化學教學實踐中應善于運用探究性的教學方法，鼓勵學生在小組合作探究學習過程中獨立自主地學習和思考，并且能夠積極地配合自己的課堂教學，鼓勵學生大膽提出自己的疑問，指導學生通過合作探究的過程使問題得到有效的解決。教師可以針對演示的實驗向?qū)W生提出幾個問題，學生回答結(jié)束后進行相應的評價，并鼓勵學生能夠通過自由結(jié)合的方式對問題展開熱烈的討論，經(jīng)過學生之間的合作與交流能夠使個別問題得到有效結(jié)合，最后可以在與教師共同探究的過程中得到實驗結(jié)果不同的原因。學生能夠在合作探究的過程中提高自己的溝通能力、協(xié)作能力、思維能力以及實踐能力，也能夠在高效快樂的化學課堂中不斷提高自己的化學學習效果和水平。

5.項目實踐研究帶來的變化

一是學生喜歡。學生對實驗探究滿意率總體超過96%，課堂效率接近86%，實驗成功率為85.7%，61%的學生表示非常喜歡化學課。經(jīng)過僅半年的時間，項目就在所有的課程中脫穎而出，深受學生歡迎。

二是教師提升。我們要求教師做好“再教設(shè)計”和“教學機智”等資料的匯總，通過測量數(shù)據(jù)、研究原理、體驗細節(jié)及實驗改進，教師的專業(yè)能力得到了快速提升。

三是家長支持。通過問卷調(diào)查，我們了解到大多數(shù)家長支持學校的項目實驗工作，關(guān)注學生在實驗中的反應。92.3%的家長們對實驗研究表示很滿意，部分家長對項目實驗能否保證學習質(zhì)量提出了質(zhì)疑，這也是我們下一步要重點關(guān)注的問題。

四是學校發(fā)展?！翱鞓坊瘜W課堂”實踐半年，對學校而言，最大的收獲就是鍛煉了教師的思維，項目研究引入了問題提出、問題剖析、問題解決等思維方式，使教師的思維進入到研究中去，引領(lǐng)和助推了學校的課堂教學改革與發(fā)展。

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