責任制帶教模式在重癥監(jiān)護室實習護生帶教中的作用

向婷婷

【摘要】目的：探討在重癥監(jiān)護室實習護生帶教中責任制帶教模式的使用方法與教學效果。方法：本次研究對象為我院重癥監(jiān)護室參加實習的護士，共 66 例，選取時間為 2019 年 1 月 -12 月，在臨床帶教中，分別應用常規(guī)帶教模式、責任制帶教模式，并以此為依據將所選患者分組展開實驗，對應組名為對照組、觀察組，每組人數均等，各為 33 例。結果：在兩組患者各項考核成績、護生對教學模式的滿意度比較中，觀察組各項指標明顯優(yōu)于另一組，差異符合統計學意義的評判標準（P < 0.05）。結論：在責任制帶教模式的應用下，教師之間明確分工，教學目標、教學內容均得到合理的規(guī)劃，整個教學進程平穩(wěn)有序，臨床帶教質量和效率得到明顯的提高， 將其用于重癥監(jiān)護室實習護生帶教中，具有較高的使用價值。

【關鍵詞】重癥監(jiān)護室;責任制帶教;方法;考核;效果

【中圖分類號】G642;R47-4?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.01.247

前 言

在護理教學中，臨床帶教是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。通過對實習護士展開理論與實踐兩方面的學習與指導，使其更快的掌握工作中的各項技能，盡快適應醫(yī)院的工作環(huán)境，真正勝任護理崗位。如今，伴隨著我國醫(yī)療護理服務體系逐漸健全，臨床護理在醫(yī)療工作中所占據的地位越來越高，護理人員所擔任的角色變得更加重要。在這種情況下，實習護士帶教工作受到了更多醫(yī)學人員的關注。在臨床帶教模式上，也得到了進一步的改進。為了讓實習護士學習到更多的護理知識與技能，近幾年來， 責任制帶教模式逐漸得到普及。為具體了解這種帶教模式的實施方法與教學效果，本次將以此為中心展開針對性實驗，希望能夠為醫(yī)院臨床帶教工作的開展提供更多的參考意見。

1?資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對象為我院收治的 66?例重癥監(jiān)護室實習護士，按照兩種帶教模式的不同應用，將其分組展開實驗。其中，觀察組共包含男女護生 22?例、11?例，年齡最大不超過 23?歲，最小不低于 18?歲，對應年齡平均值為（21.45±0.24）歲，學歷水平為中專、大專兩種;對照組共包含男女護生 21?例、12?例，年齡最大、最小值為 22?歲、18?歲，對應平均值為（20.65±0.57）歲，學歷類型存在中專、大專兩種。從兩組護生年齡、性別、學歷水平等基本資料的整理上來看，差異不符合統計學意義的評判標準（P?> 0.05）。

1.2 方法

將常規(guī)帶教模式用于對照組。選用具有豐富帶教經驗的護士為本次臨床帶教師，根據教學要求，完成教學大綱的編制，以此為依據，對后期的教學內容進行合理規(guī)劃。為了讓護生更好的掌握所學的知識，教學內容應由簡到難，循序漸進 [1]。

將責任制帶教模式用于觀察組。首先，在帶教老師中選取教學組長， 連同護士長和其他帶教人員組建專門的責任制負責小組，采取恰當的方式，去了解實習護生對護理知識的掌握情況，制定教學大綱，設定教學目標，對教學計劃進行合理安排。由護士長對實習護士進行分配，采取一對一的帶教方法展開臨床教學工作。另外，在帶教護士的帶領下，與實習護士一同去重癥監(jiān)護室照顧患者，在對患者護理期間，為實習護士講解各項護理操作實施的目的和需要注意的事項，親自示范相關動作。其后，等到實習護士逐漸熟悉整個護理流程后，給實習護士安排任務，督促其完成。對于護士動作不到位的地方，應及時指出并改正。在每周帶教開始前，帶教老師應提前制定好教學計劃和教學目標，將編制好的教學內容移交至小組組長查閱，在護士長的監(jiān)督下，將各項學習計劃一一落實。之后，在帶教老師的帶領下，與實習護士一同查房，書寫病歷，學習如何進行護患溝通等。

1.3?觀察指標

在臨床帶教工作結束后，對兩組實習護生的各科考核成績進行統計。對實習護生展開教學滿意度調查，總分 100 分，滿意標準為 90-100 分，反之視為不滿意。

1.4 統計學處理

2?結果

2.1?觀察組實習護生的各科考核成績較對照組，分值明顯提高，差異符合統計學意義的評判標準（P?< 0.05）。詳細數據請見表 1.

2.2?兩組實習護生對教學模式的滿意度比較：觀察組為 93.94%，對照組為 84.85%，差異符合統計學意義的評判標準（P?< 0.05）。

3?討論

重癥監(jiān)護室是危急重癥患者的主要監(jiān)護場所，由于患者的病情較為嚴重，疾病兇險，隨時可能會面臨著生命的危險。故要求該科室的護理人員應強化患者病情的監(jiān)測及各方面的護理干預力度，一旦發(fā)現異常， 應立即通知醫(yī)生進行搶救，維護患者的生命安全。由此可以見得護理人員在重癥監(jiān)護室中占據的重要地位。為了勝任該科室的護理崗位，相關護理人員必須具備較高的專業(yè)水平，只有真正了解到重癥監(jiān)護室患者的護理需求，護理效率和質量才能得到提高。因此，在護理人員上崗前，必須展開臨床帶教工作。不過，從以往傳統帶教模式的開展情況來看，教學內容、方法較為單一、落后，缺乏創(chuàng)新，教學效果并不是太理想 [2]。因此，必須對教學模式進行改進。為了讓實習護生在臨床帶教階段有更大的進步，責任制帶教模式得到了較為廣泛的應用。這種教學模式重點強調了一對一的教學方法，很好的實現了教學中對實習護生的監(jiān)督與指導，教學質量得到很大的提高。

在本次研究當中，觀察組實習護生的考核成績、對帶教模式的滿意度均顯著優(yōu)于另一組，差異符合統計學意義的評判標準（P?< 0.05）。由此可見，在重癥監(jiān)護室實習護生臨床帶教中，責任制帶教模式的應用價值較高，值得臨床推廣與采納。

參考文獻：

[1]?鄭麗珠 ， 梁小琴 . 九型人格教學模式在實習護生帶教中的應用效果觀察 [J].?福建醫(yī)藥雜志 ，2017，39（01）：147-148.

[2]?何欣玲 ， 高艷麗 ， 高飛 ， 王劍梅 .PBL?教學模式在手外科實習護生帶教中的應用 [J].?中國繼續(xù)醫(yī)學教育 ，2020，12（22）：11-13.