由高考材料解題引發(fā)的思考

何蕊

摘 要：高考材料解析題重頭戲;材料解析題的能力考查;考生在解答過(guò)程中常見(jiàn)的失分原因;奏好三步曲巧做材料題;三步走是指1.“審”——解題的基礎(chǔ);2.“找”——解題的關(guān)鍵;3.“答”——解題的落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：一“審”二“找”三“答”;巧做材料題

閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一

永定河屬海河水系，清初“水患頻仍”?？滴跞吣辏?698年），直隸巡撫主持治河，改行河道，并在兩岸筑提防系統(tǒng)。竣工后，康熙皇帝賜名“永定河”，下旨：“永定河工，照黃河歲修、搶修之例辦理?！鼻逋⒃O(shè)立永定河道，總理永定河事務(wù)，有近2000名河兵常年修守。改名永定河后的40年內(nèi)，下游漫濫、 決口達(dá)20次，清中期以后，在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開(kāi)挖有成水引河。一段時(shí)期內(nèi)不再洪水泛道，但河道淤積嚴(yán)重，到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢(shì)。

——據(jù) （清）《永定河續(xù)志》等

材料二

新中國(guó)成立后，中央在大江大河治理中把保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位。1951年，開(kāi)始在永定河上修建官?gòu)d水庫(kù)，這是海河流城第一座大型水庫(kù)。1957年，《海河流城規(guī)劃》編制完成，其方針任務(wù)是：防止華北洪澇災(zāi)害，發(fā)展灌溉、航運(yùn)、發(fā)電、工業(yè)城市給水。1963年 11月，毛澤東發(fā)出“一定要根治海河”的號(hào)召，海河流城各地分別成立“根治海河”指揮部，在工程實(shí)施中采取了“集中力量打殲滅戰(zhàn)”的方針，“根治海河”前期，每年用在水利建設(shè)上的勞動(dòng)力達(dá)百萬(wàn)以上，骨干工程在用工與治理順序上實(shí)現(xiàn)了各省市的團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)不懈治理，海河流域的洪澇等自然災(zāi)害得到有效控制，“十年九荒”的歷史徹底改變。

——據(jù)《海河志》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10 分）

作答過(guò)程整理：拿到試卷第一步先審題目類(lèi)型答案來(lái)源于材料和所學(xué)知識(shí)，有兩問(wèn)措施及效果，看分值分別應(yīng)該措施8分4個(gè)得分點(diǎn)和效果2分1個(gè)得分點(diǎn)，相應(yīng)的位置寫(xiě)上措施和效果;第二步閱讀材料由于措施來(lái)自于材料因此要詳讀材料，在閱讀材料的過(guò)程中先掃描無(wú)省略號(hào)但是一下找到雙引號(hào)句號(hào)，找到兩個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)①照黃河歲修、搶修之例辦理。”②清廷設(shè)立永定河道，總理永定河事務(wù);繼續(xù)往下閱讀③在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開(kāi)挖有成水引河④“墻上筑夾墻行水”然后依據(jù)4個(gè)有效信息按順序作答①建立歲修、搶修制度;②設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)管理河道事務(wù);③修減水壩和減水引河;④“墻上筑夾墻行水”改成改修河道，筑堤束水。第二部分治理效果時(shí)找到關(guān)鍵句“一段時(shí)期內(nèi)不再洪水泛道，但河道淤積嚴(yán)重”得出取得了一定成就，再根據(jù)材料到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢(shì)這句話(huà)結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出未根治水患。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析新中國(guó)成立后治理海河的特點(diǎn)及其意義。（15 分）

作答過(guò)程整理：第一步還是審題先審什么類(lèi)型兩問(wèn)二審問(wèn)的是新中國(guó)成立后治理海河的特點(diǎn)及其意義為了避免丟三落四在相應(yīng)的位置寫(xiě)上特點(diǎn)和意義，新中國(guó)成立后治理海河的特點(diǎn)的答案來(lái)源于材料，意義的答案要結(jié)合所學(xué)知識(shí);看分值應(yīng)該特點(diǎn)應(yīng)該10分5個(gè)得分點(diǎn)，意義5分3個(gè)得分點(diǎn)，來(lái)源于材料的1個(gè)得分點(diǎn)1分結(jié)合所學(xué)知識(shí)2個(gè)得分點(diǎn)各2分。第二步閱讀材料時(shí)“優(yōu)先阿拉伯”找到提示時(shí)間狀語(yǔ)“新中國(guó)成立后”肯定是得分信息特點(diǎn)①中央在大江大河治理中把保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位，作答特點(diǎn)①將保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位：抓住有效信息“1957年，《海河流城規(guī)劃》編制完成”，歸納出特點(diǎn)②統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃;依據(jù)關(guān)鍵句“其方針任務(wù)是：防止華北洪澇災(zāi)害，發(fā)展灌溉、航運(yùn)、發(fā)電、工業(yè)城市給水”概括出特點(diǎn)③水利工程功能更廣泛多樣;根據(jù)“根治海河”前期，每年用在水利建設(shè)上的勞動(dòng)力達(dá)百萬(wàn)以上，骨干工程在用工與治理順序上實(shí)現(xiàn)了各省市的團(tuán)結(jié)協(xié)作”，得出特點(diǎn)④群眾廣泛支持、參與并實(shí)現(xiàn)地區(qū)間的團(tuán)結(jié)合作;最后依據(jù)信息“在工程實(shí)施中采取了“集中力量打殲滅戰(zhàn)”的方針”，歸納特點(diǎn)⑤制定了正確的方針政策。

答：意義：經(jīng)不懈治理，海河流域的洪澇等自然災(zāi)害得到有效控制，“十年九荒”的歷史徹底改變。由此信息總結(jié)意義①有效治理了水患;依據(jù)“1951”“1957”“1963”再結(jié)合所學(xué)必修二新中國(guó)經(jīng)濟(jì)得出意義②推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，并為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了有利條件;還聯(lián)系必修一新中國(guó)政治得出意義③利于新生政權(quán)鞏固和社會(huì)主義制度建立體現(xiàn)了制度優(yōu)勢(shì)。

高考結(jié)束以后，和往年一樣專(zhuān)家和一線(xiàn)教師掀起品評(píng)高考反思教學(xué)謀劃備考的熱潮。高考年年總相似，在考試題型、試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、知能并考、熱點(diǎn)整合等方面具有很大的穩(wěn)定性;但高考年年有不同，穩(wěn)中有變穩(wěn)中出新，“新”突出表現(xiàn)在——“通過(guò)教材之外的新材料設(shè)定新情景”。而材料題符合歷史學(xué)從史料出發(fā)應(yīng)用知識(shí)得出結(jié)論基本特點(diǎn)，又體現(xiàn)新課改與人才選拔的要求。所以材料題在歷史高考比重不斷增加，而且形式更加多樣，立意更加新穎，更加強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的學(xué)以致用以史為鑒。材料題是歷史高考的重頭戲，是學(xué)生在歷史高考中得分的關(guān)鍵，也是文綜是否成功的決定因素，所以從2020年高考全國(guó)文綜二卷第41題解題過(guò)程中引發(fā)的思考進(jìn)行總結(jié)與同行共享與同學(xué)共勉。

高考材料題主要考查兩種能力，一是通過(guò)材料考查學(xué)生史料分析歸納辯證思維能力即學(xué)生獲取解讀有效信息的能力，以及調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力，二是借助材料考查學(xué)生知識(shí)遷移能力即主要考查描述和正確闡釋歷史事件的能力，獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題提出不同看法的能力。

高考題中的材料具有制作巧容量大，靈活又有很強(qiáng)的區(qū)分度，但學(xué)生平時(shí)普遍就對(duì)材料題要么心存恐懼要么心存僥幸或者懶得動(dòng)手。既是做了也問(wèn)題百出，要么審題時(shí)手忙腦亂無(wú)從下手;要么閱讀材料時(shí)淺嘗輒止一葉障目，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林;要么組織答案時(shí)廢話(huà)連篇文不對(duì)題。在材料解析題學(xué)生能不能掌握精準(zhǔn)的解題步驟、有效的解題技巧和規(guī)范答題無(wú)疑成為備考關(guān)鍵。本文針對(duì)學(xué)生困難，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)門(mén)就如何做好材料題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)——奏好三步曲，巧解材料題。

一、“審”——解題的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和解題習(xí)慣，平時(shí)強(qiáng)調(diào)不要盲目先讀材料，而是先審清題目先審題是做好材料題的前提。審題時(shí)注意三點(diǎn)。第一、審清答案源限制詞，如“依據(jù)材料”、“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)”、“綜合上述材料”這些限制詞指明答案來(lái)源（要么來(lái)自材料要么來(lái)自材料和教材要么在所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里搜索，而且決定閱讀材料的詳略）;第二、審問(wèn)題類(lèi)型，高考選擇題一般有作者觀(guān)點(diǎn)題、說(shuō)明題、表明題、反映題、原因題圖表表格題等，說(shuō)明表明題的話(huà)對(duì)有效信息進(jìn)行概括就可以，選擇的過(guò)程中一般做法是有什么選什么最忌諱的是抓住部分材料信息或者隨意改動(dòng)材料的主語(yǔ);反映題材料信息是現(xiàn)象選擇過(guò)程中一定牢記由現(xiàn)象到本質(zhì)，所以做法是由材料歸納現(xiàn)象透過(guò)現(xiàn)象找本質(zhì)規(guī)律，確定答案是注意一般有什么不選什么;原因題分為考根本原因主要原因直接原因一般情況下根本原因找經(jīng)濟(jì)，主要原因找政治，直接原因什么領(lǐng)域找什么領(lǐng)域;圖表題一看圖表文字說(shuō)明，橫看又豎看，看數(shù)字趨勢(shì)尤其看最值即最大值與最小值;第三、審清有幾問(wèn)以及問(wèn)題之間的聯(lián)系，尤其注意審清第一問(wèn)，有幾問(wèn)答案就要分幾部分，而且在設(shè)問(wèn)聯(lián)系（中心主題）中搜索相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在關(guān)聯(lián)的問(wèn)題中第一問(wèn)無(wú)疑是基礎(chǔ)，第一問(wèn)的準(zhǔn)確把握會(huì)影響后面問(wèn)題的作答;第四、踩準(zhǔn)題眼，抓題干的關(guān)鍵詞和限制詞，因?yàn)轭}眼體現(xiàn)設(shè)問(wèn)內(nèi)容和考查要求，設(shè)問(wèn)還能給學(xué)生暗示、引導(dǎo)和啟發(fā)。平時(shí)訓(xùn)練有幾問(wèn)先請(qǐng)學(xué)生標(biāo)記，為審清設(shè)問(wèn)要求學(xué)生針對(duì)題干題眼化繁為簡(jiǎn)，最好簡(jiǎn)化為時(shí)間狀語(yǔ)+主謂賓句式處理，使學(xué)生了然于心。只有帶著問(wèn)題閱讀和思考才能形成良好的解題習(xí)慣，提高閱讀材料的針對(duì)性和準(zhǔn)確度，還可以避免因?qū)忣}不清而造成失誤。

二、“找”——解題的關(guān)鍵

材料是解答材料題唯一秘籍和關(guān)鍵，是怎樣解題答題的信息源，是出色完成材料題的基本條件，為形成準(zhǔn)確答案提供全面可靠的依據(jù)。材料來(lái)源廣泛、出處眾多、信息含量大，而且有理解難度。重中之重是迅速準(zhǔn)確地挖掘獲取有效信息，有效信息隱藏于無(wú)效信息之中，甚至干擾有效信息，為提取有效擱置無(wú)效又節(jié)約時(shí)間破解考查方向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意一些閱讀技巧：第一、先看兩頭，尤其是材料說(shuō)明性文字，首尾兩頭一般是命題者對(duì)材料的出處內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹的地方，說(shuō)明性文字往往包含材料的背景時(shí)間等多個(gè)信息，埋伏著解題所需的信息不可疏漏。第二、優(yōu)先“阿拉伯”先找材料中時(shí)間、年代、數(shù)據(jù)、地點(diǎn)、事件、人物等。這樣就把歷史事件、人物活動(dòng)放在精確的時(shí)間范圍內(nèi)和特定的歷史環(huán)境中，而且便于迅速的和所學(xué)知識(shí)以及設(shè)問(wèn)確定關(guān)聯(lián)。第三、關(guān)注符號(hào)，特別是省略號(hào)。一般情況下省略號(hào)前后肯定是有效信息，否則就會(huì)一并省略，被保留的必定隱含重要信息;除此以外作者觀(guān)點(diǎn)歸納時(shí)應(yīng)注意冒號(hào)和雙引號(hào)。在冒號(hào)之后和引號(hào)之間是有效信息。在大段材料最先注意句號(hào)或分號(hào)盡快的進(jìn)行分層分段，短材料分句，一句話(huà)材料找關(guān)鍵詞，爭(zhēng)取不遺漏有效信息。第四、注意找與教材的銜接點(diǎn)。盡管考生面對(duì)的是新材料新情況新問(wèn)題高于教材，但必然與教材所學(xué)知識(shí)有不可分割的聯(lián)系，確定材料信息與教材章節(jié)或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，回答就不難了，起碼不至于不著邊際。第五、找材料與設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)。找有效信息時(shí)要處處時(shí)時(shí)想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放到材料中對(duì)照，又在材料中找到與問(wèn)題對(duì)應(yīng)的有效信息。體現(xiàn)回答問(wèn)題論從史出，結(jié)論離不開(kāi)對(duì)材料的挖掘與升華?！皩彙睆膯?wèn)題到材料，“找”從材料到問(wèn)題，再大的困難就迎刃而解。

三、“答”——解題的落腳點(diǎn)

“審”“找”只為答題做準(zhǔn)備，仔細(xì)審題高效閱讀恰當(dāng)落腳直接影響歷史得分。由此在平時(shí)練習(xí)訓(xùn)練中貫徹“四化四要”工程。就是強(qiáng)調(diào)“四化”——語(yǔ)言規(guī)范化（盡量使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)工整）、答案提示化（要用設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行提示）、答案段落化（答案分段分行）、答案序號(hào)化（答案要點(diǎn)標(biāo)注序號(hào)）;學(xué)生組織答案時(shí)“要全面”——要點(diǎn)要全;“要精煉”——語(yǔ)言要精準(zhǔn)，不亂用文學(xué)性修飾詞，不得照抄材料原文，只可引用關(guān)鍵詞，克服行文的口頭白話(huà)盡量使用歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);“要史觀(guān)”——要應(yīng)用辯證唯物主義等正確史觀(guān)作答特別是針對(duì)評(píng)價(jià)類(lèi)題型對(duì)于原因題型要注意力求全面并且放在特定的歷史環(huán)境中;“要看分”——看分值答題（一般必修部分一個(gè)得分點(diǎn)分值2分選修部分一個(gè)得分點(diǎn)3分）。避免會(huì)而不對(duì)下筆就錯(cuò)的困境，努力在有限的時(shí)間中搶到更多得分。

誠(chéng)然，材料題的解答既需要一定答題技巧，還需深厚的語(yǔ)文閱讀概括等多方面的綜合素質(zhì)，更需要扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。就算是舍本逐末也罷，只希望本文能為高考學(xué)子答好材料題添磚加瓦。

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