體育與人文教育結(jié)合下的高職體育創(chuàng)新

嚴華山

對于高職院校來說，體育教學工作是其中不可或缺的構(gòu)成部分，受到素質(zhì)教育的影響，使得體育教學工作得到了很大的關(guān)注與重視。為了滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，需要促使體育教學和人文教育工作有效結(jié)合到一起，充分發(fā)揮出二者各自的作用，增強了學生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)出更多的復合型人才奠定了良好的基礎，有助于達到創(chuàng)新高職體育教學工作的目的。本文通過說明高職體育教學和人文教育工作緊密結(jié)合的價值，并且編制出基于體育和人文教育結(jié)合下的高職體育教學創(chuàng)新對策，進而對有關(guān)高職體育教師人員形成一定的借鑒與啟迪。

近些年來，我國的綜合國力逐漸提高，由此使得教育事業(yè)也獲得了長足的進步?；诳平膛d國的發(fā)展戰(zhàn)略下，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，肩負著很大的責任和義務。受到素質(zhì)教育理念廣泛推廣和應用的影響，讓高職院校開始積極開展人文教育工作，并且合理安排體育教學課程。以提升學生的核心素養(yǎng)作為目標，對學生形成人文關(guān)懷，有助于學生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，應該實現(xiàn)高職體育教學與人文教育工作之間的緊密融合，為學生未來的深入學習做出良好的鋪墊。

1 高職體育教學和人文教育工作緊密結(jié)合的價值說明

從當前國家教育事業(yè)發(fā)展的情況來看，基于科教興國戰(zhàn)略之下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，由此使得人文教育工作得到了廣泛的關(guān)注與重視。開展人文教育工作的過程當中，首先應該激發(fā)人的主觀能動性，注重促進一個人的綜合發(fā)展，進一步增強其道德素質(zhì)。對于國內(nèi)的高職院校而言，旨在為國家和企業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，屬于重要的人才培養(yǎng)基地。得益于社會的不斷發(fā)展影響，讓不同的企業(yè)在人才方面的要求隨之產(chǎn)生了一定的變化?，F(xiàn)階段，從高職院校的角度而言，要求培養(yǎng)出更多的實踐類型人才，使其深入了解相關(guān)專業(yè)知識，并且靈活掌握各種不同的技能，有針對性地提升個人的人文素養(yǎng)，也鍛煉了身體。處于這種環(huán)境當中，高職體育教學工作開展的過程當中，可以引入更多的人文教育方面的內(nèi)容，增強學生的核心素養(yǎng)。由此可見，人文教育這項工作是非常漫長且艱巨的一個任務，最終形成的效果也并不是一蹴而就的。所以，高職體育教學與人文教育工作之前的有效結(jié)合勢在必行，可以引導學生形成科學的三觀，提高其整體的道德素質(zhì)，讓學生對待生活與學習保持樂觀、積極的態(tài)度。

2 基于體育和人文教育結(jié)合下的高職體育教學創(chuàng)新對策

2.1 激發(fā)學生的主觀能動性，形成科學的人文主義教學理念

當高職體育教學工作開展的過程當中，為了增強體育教學工作的成效，要求教師注重激發(fā)學生的主觀能動性，以便幫助其形成科學的人文主義教學理念，使學生整體的學習效率得以有效提升。因而，教師需要構(gòu)建良好的教學氛圍，選取適合的教學工具，并且運用科學的教學方式，促使體育教學和人文主義教育之間的融合，特別應該參考不同學生的興趣、喜好情況，緊密聯(lián)系其身體素質(zhì)，引入人本教育思想，達到創(chuàng)新高職體育教學工作的效果，并且凸顯出此種全新教學模式的良好優(yōu)勢和作用，真正將學生當作核心，在系統(tǒng)掌握學生在相關(guān)體育運動知識與身體素質(zhì)狀況的基礎上，重視提升學生的學習成績，保證教學工作的針對性，通過運用合適的教學方式，營造出一個活躍的學習氛圍。另外，在此過程當中，可以使高職體育教學工作做到與時俱進，引進更多新型的體育教學設備等，加大對相關(guān)體育教學基礎設施的構(gòu)建力度，真正充分發(fā)揮出人文主義教學理念的良好作用。所以，激發(fā)學生的主觀能動性，形成科學的人文主義教學理念非常必要。

2.2 注重在體育教學中滲透人文方面知識，構(gòu)建良好的人文教學環(huán)境

高職體育教學工作開展的時候，要求教師注重在體育教學中滲透人文方面知識，并且為學生構(gòu)建出一個良好的人文教學環(huán)境，使體育教學內(nèi)容得以拓展，有助于讓學生掌握相關(guān)人文方面的體育專業(yè)知識。具體進行高職體育教學工作的過程當中，需要教師人員以相關(guān)教學要求作為參考，然后緊密聯(lián)系不同學生的愛好和興趣情況，為學生設計出合適的教學內(nèi)容。并且，教師對學生進行人文教育的過程中，應該注重為學生們講解那些體育健康教學當中沒有涉及到的人文思想與內(nèi)容，幫助學生塑造相應的體育人文價值觀。鑒于此，進行高職體育教學工作的時候，需要凸顯出學生的主體地位，并且緊密結(jié)合不同學生的特征，營造出人文教學氛圍，在確保教學工作質(zhì)量達到相關(guān)要求的基礎上，也提升了學生的人文素養(yǎng)。由此可見，經(jīng)過上文的闡述與分析之后，從中不難看出，注重在體育教學中滲透人文方面知識，構(gòu)建良好的人文教學環(huán)境可謂十分關(guān)鍵，具有很大的研究意義和實踐價值。

2.3 科學運用分層教學方式，增強學生學習的成效

第一，高職體育教師應該做好學情調(diào)查工作，結(jié)合不同學生之間呈現(xiàn)出來的個體差別情況，比如，體育知識的學習狀況，身體素質(zhì)、思想意識以及行為習慣等等。具體進行教學工作的過程當中，教師可以與學生進行深入溝通與交流，以便系統(tǒng)掌握學生對于體育課程的認識、體育運動以及思想意識等狀況，進而為學生構(gòu)建一個良好的課堂學習環(huán)境，重視所有學生的全面發(fā)展，引入全新的人文教育思想，為學生制定出更加個性化的教學策略，增強了體育教學服務工作的質(zhì)量。第二，體育教師需要聯(lián)系不同學生的情況，科學運用分層教學方式，編制出合理的教學對策。作為常見的個性化教學方式之一，分層教學模式在運用的過程當中，可以參考學生自身的身體素質(zhì)、運動能力以及興趣愛好等狀況，然后基于當前的教學工作現(xiàn)狀，為學生設計出差異化的教學工作內(nèi)容，以便滿足學生全面發(fā)展的相關(guān)要求。當體育教師實際落實的過程當中，可以從選用運動項目、運動相關(guān)規(guī)定以及運動教學評價等不同的角度入手，注重凸顯出分層教學方式的優(yōu)勢和作用。由于各種層次學生對于運動項目的適應能力存在著很大的差異性，為此，體育教師應該在系統(tǒng)了解學生具體身體素質(zhì)的前提下，做好日常對學生喜好的了解工作，進而組織學生參與到不同類型的體育運動活動當中，真正發(fā)揮出對學生人文教育工作的良好作用。顯而易見，當體育教學的要求體現(xiàn)出一定的梯度性特征之后，還需要做好對于學生運動情況的人文評價工作，以便達到促使體育教學和人文教育工作之間的緊密結(jié)合。

3 結(jié)束語

綜上所述，為了達到教育制度改革的要求，要求高職體育教學工作開展的過程當中，應該與人文教育工作進行緊密結(jié)合，在實際的教學工作當中融入人文教育方面的內(nèi)容。在此過程當中，教師通過把人文教育當作一個重要的切入點，采用合理的教育方式，帶給學生新穎的學習體驗，達到體育教學工作創(chuàng)新的成效，對確保高職體育教學工作的順利開展十分有益，有利于提升體育教學工作整體的效率。

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院）