劉妍

“今天我們畢業(yè)了， 明天就要上學(xué)校。忘不了幼兒園的愉快歡笑，忘不了老師們的辛勤教導(dǎo)……”再次聽到孩子們唱起的《畢業(yè)歌》時(shí)，已經(jīng)記不得這是第幾次與幼兒園大班的孩子們一同見證他們的“人生起點(diǎn)”了。作為一位擁有20 多年幼教經(jīng)歷的老教師，此時(shí)除了欣慰與熱淚，更想送給孩子與父母?jìng)円恍┨厥獾亩Y物……

專注力勝于好學(xué)校

教學(xué)質(zhì)量、對(duì)口學(xué)校、師資力量……再好的資源，不懂得如何使用，不在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間里，更多汲取知識(shí)的養(yǎng)分，幼兒的學(xué)習(xí)效果可想而知。

其實(shí)無論學(xué)習(xí)還是工作生活都需要專注力。經(jīng)常會(huì)看到一份作業(yè)放在眼前，孩子一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒看看窗外……時(shí)間就這樣過去了。由此可見，專注力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來說是十分有必要的。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面才會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于大班幼兒，興趣是幼兒最好的老師，家長(zhǎng)可以先找到孩子感興趣的事情，結(jié)合這些內(nèi)容選擇與孩子共同游戲。例如孩子對(duì)于恐龍很感興趣，那么家長(zhǎng)可以做的就是和孩子共同去尋找關(guān)于恐龍的知識(shí)，在這其中孩子可以盡情地去用各種方式來汲取知識(shí)。如和爸爸媽媽一同去博物館看恐龍的骨架;通過圖書或者網(wǎng)絡(luò)圖片看到恐龍實(shí)際的樣子;用繪畫的方式將自己看到的各種恐龍的特點(diǎn)用畫筆畫出來，再與同伴將自己對(duì)于恐龍的認(rèn)識(shí)用自信流暢的語言表達(dá)出來。這雖然只是關(guān)于恐龍知識(shí)的尋找，但是孩子們?cè)谥R(shí)獲取的過程中絕對(duì)受益匪淺，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)槭呛⒆幼顬楦信d趣的事情，因此孩子的專注力也會(huì)在此得到大大的提升。舉一反三，按這樣的方法堅(jiān)持下去，不僅孩子的專注力會(huì)得到大大的提升，同時(shí)孩子也獲得了自我尋找知識(shí)與答案的學(xué)習(xí)能力。

閱讀并非單行線

人們經(jīng)常習(xí)慣于將閱讀這件事與陶冶情操密切相連，其實(shí)對(duì)于孩子們的閱讀習(xí)慣，與他們的自主學(xué)習(xí)更為密切，而這樣的閱讀培養(yǎng)更需要家庭氛圍的打造。就像有些家長(zhǎng)會(huì)埋怨：“我給孩子買了各種內(nèi)容的圖書，可全成了擺設(shè)，他連書都懶得去翻！”其實(shí)家長(zhǎng)可反問自己：“我是否對(duì)讀書有興趣？”

其實(shí)閱讀的方式也是多種多樣的。我班里曾經(jīng)有個(gè)愛閱讀的小女孩，她的表達(dá)能力與邏輯思維都很超前，在我與家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，她家在每周五晚上有一個(gè)家庭小課堂時(shí)間，家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了專門的黑板，孩子針對(duì)一個(gè)話題去向家人闡述自己的觀點(diǎn)。例如“環(huán)?！边@個(gè)詞，涉及的內(nèi)容實(shí)在是太多了，那么這個(gè)孩子便會(huì)在家中翻閱大量的圖書去尋找跟這個(gè)詞有關(guān)系的事情，然后用自己的方式記錄在黑板上（可以是繪畫，也可以是簡(jiǎn)單的文字），最后在家庭小課堂中將自己一周的閱讀成果向家人進(jìn)行表達(dá)闡述。在這個(gè)過程中孩子對(duì)于閱讀是一個(gè)積極的行為，他會(huì)在閱讀的過程中找到快樂。

生活是最好的課堂

“劉老師，當(dāng)孩子真正走入校門，有了比較才有了發(fā)現(xiàn)，正如您所說：生活是最好的課堂。”當(dāng)一位家長(zhǎng)向我講述孩子的經(jīng)歷時(shí)，再次讓我想起這些小學(xué)生們剛剛告別的幼兒園大班生活。

在生活的大課堂中孩子們實(shí)在是要學(xué)習(xí)的東西還有很多，上到小學(xué)就相當(dāng)于進(jìn)入到了一個(gè)新的小社會(huì)，那么對(duì)于人際交往方面的技能就是不可或缺的，家長(zhǎng)要有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒去參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽參與到與別的小朋友的交流中，學(xué)習(xí)如何與他人合作，包容接納他人的意見與建議。同時(shí)在這種社會(huì)活動(dòng)中對(duì)于孩子面臨的小挫折，家長(zhǎng)也可以嘗試讓孩子獨(dú)自去解決，用孩子自己的處理方式也許會(huì)有意想不到的收獲！在未來的生活中孩子們還會(huì)面臨許多的事情，從小帶領(lǐng)他們微笑成長(zhǎng)，面對(duì)生活努力前行，正所謂拿得起才能放得下！