李榮

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;主流意識(shí)形態(tài)教育;路徑

一、高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中存在的問題

（一）師資隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上與國家提出的要求目標(biāo)還有一定差距

教師是高校思想政治理論課的主要承擔(dān)者，也是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主力軍。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高校思想政治教育工作者的數(shù)量與國家要求的目標(biāo)尚有明顯差距。雖然近幾年多數(shù)高校的思想政治教育隊(duì)伍已顯著加強(qiáng)，但離“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的國家要求還有一定距離。思想政治理論課教師資源的緊缺，勢(shì)必帶來繁重的教學(xué)任務(wù)，教師缺乏時(shí)間和精力提高自身素質(zhì)，更不能及時(shí)、深刻、透徹地學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義最新理論，教學(xué)實(shí)效可見一斑。師資隊(duì)伍數(shù)量的不足導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)繁重，嚴(yán)重影響了教師的敬業(yè)精神和課堂組織能力，教學(xué)相長舉步維艱，科研、創(chuàng)新更是難上加難。

（二）教育主客體關(guān)系問題制約教育效果

據(jù)調(diào)查，高校思想政治教育工作中普遍存在師生地位不平等現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的強(qiáng)加性和主導(dǎo)性上。在教育內(nèi)容上，教師要么存在照本宣科以灌輸為主的情況，要么存在將帶有自身情感判斷的價(jià)值觀念優(yōu)先體現(xiàn)的問題，教育者的主觀權(quán)威性被夸大，學(xué)生的選擇權(quán)和實(shí)踐權(quán)被忽視，教育主客體之間的交流互動(dòng)得不到有效落實(shí)。在教育方法上，理論教育法占主導(dǎo)地位，基本是教科書式的照本宣科，教師通過基本原理、思想觀念的傳授，進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的宣傳和教育。此外，瑣碎繁雜的教師考評(píng)，使教師沒有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生，學(xué)生也無法最大限度地體會(huì)教師的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，思想政治教育的核心部分被“稀釋”，導(dǎo)致收效甚微。

（三）多元價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生造成了沖擊

大學(xué)生是不同于中小學(xué)生的教育主體，其個(gè)體素質(zhì)在入校前已有高低差異，信仰方面的問題主要集中在以下三個(gè)方面：一是理論認(rèn)識(shí)不深刻，政治信仰不堅(jiān)定。大部分學(xué)生都能用發(fā)展的眼光看待中國特色社會(huì)主義的建設(shè)并充滿信心，但依然有一些學(xué)生對(duì)為什么要堅(jiān)定馬克思主義信仰、什么是科學(xué)的理想信念等存在疑惑。二是崇尚個(gè)人利益至上，集體意識(shí)淡薄。在西方價(jià)值理念的影響下，不少大學(xué)生只注重自我實(shí)現(xiàn)，將更多的砝碼投向了個(gè)人理想和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，缺乏大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。比如，對(duì)選修課程的選擇不是興趣使然，而是視社會(huì)需求而定;入黨動(dòng)機(jī)不再是單純的共產(chǎn)主義信仰，而是增加就業(yè)的籌碼，這些利益化的思想讓不少大學(xué)生失去了青春的美好純真，走向了功利化。

二、高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育突出問題的成因分析

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理存在缺陷

輔導(dǎo)員不僅是高學(xué)歷高素質(zhì)人才，還是同時(shí)具備馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的專業(yè)人才。雖然各高校已基本形成了以輔導(dǎo)員為主、專業(yè)教師為輔的思想政治教育隊(duì)伍，但實(shí)際上各大高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍選拔、發(fā)展方面仍不夠重視，存在專職輔導(dǎo)員數(shù)量比例不足，工資待遇、職稱評(píng)定與專職教師尚有差別的情況，導(dǎo)致輔導(dǎo)員群體缺少歸屬感，隊(duì)伍流動(dòng)性大，現(xiàn)有從業(yè)人員很難兼?zhèn)溥^硬的政治素質(zhì)和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，科研創(chuàng)新舉步維艱。實(shí)際教育工作中，多數(shù)輔導(dǎo)員忙于教學(xué)事務(wù)管理，沒有時(shí)間充實(shí)自己，難以提高專業(yè)能力。多重因素的綜合作用讓輔導(dǎo)員崗位成為進(jìn)入高校的跳板，高頻的人員流動(dòng)使這項(xiàng)工作的開展缺乏延續(xù)性、繼承性。關(guān)懷學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)學(xué)生很難落實(shí)到位，少了輔導(dǎo)員隊(duì)伍這一后盾的鼎力支持，高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作很難順利進(jìn)行。

（二）思想政治教育工作重心失衡

理論教育法、比較教育法、典型教育法和自我教育法是目前高校思想政治教育的主要手段，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，通過考試檢測(cè)其“獲得”的價(jià)值觀念。雖然價(jià)值觀是可以通過教育教學(xué)習(xí)得，但整個(gè)教育過程中學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐權(quán)和主體選擇權(quán)卻被忽視。思想政治教育過程中不少教師只注重知識(shí)和技能的傳授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，使得教育內(nèi)容很難入腦入心，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。正如威爾威格靳斯所說，教師在教育過程中必須深刻地滲入到教材和教育關(guān)系之中，特別是價(jià)值觀教育在“啟”而不在“教”，教師對(duì)教育內(nèi)容要有獨(dú)到見解，而不是“中立的”照本宣科，這樣才能使教育獲得良好效果。

（三）社會(huì)思潮的影響和多元文化的滲透

近年來，西方新自由主義思潮已從過去“和平演變”的政治經(jīng)濟(jì)手段演變?yōu)闈摲谖幕械淖杂芍髁x價(jià)值觀，比起單調(diào)、保守的中國傳統(tǒng)文化更具沖擊力，受到不少年輕人的追捧和喜愛，這不僅轉(zhuǎn)移了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，還導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀西化的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，新自由主義、利己主義、歷史虛無主義等思潮給高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來深刻的影響。現(xiàn)代傳媒信息通俗易懂、商業(yè)氣息濃重，其中不乏高雅與低俗并存的邊緣文化，這些邊緣文化都具有極大的迷惑性，腐蝕著價(jià)值觀尚未成熟的青年大學(xué)生。受利益驅(qū)使和西方價(jià)值觀的滲透影響，許多學(xué)生在面臨升學(xué)、就業(yè)等多重挑戰(zhàn)時(shí)，原本的美好理想和追求會(huì)被社會(huì)利益導(dǎo)向改變?？梢?，這些思潮的影響作用不可小覷。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的路徑分析

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)

首先，完善思想政治教育工作者特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度。各高校要加大輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)力度，將輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)納入教育工作者同等的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)中，按比例分配名額，結(jié)合學(xué)?？己私Y(jié)果，對(duì)獲得省市相關(guān)榮譽(yù)的輔導(dǎo)員在專業(yè)對(duì)口的情況下，可破格晉升非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情。其次，提高輔導(dǎo)員薪酬待遇以及在教職員工中的地位。高校根據(jù)自身情況，設(shè)立輔導(dǎo)員職位津貼、特殊津貼等，在津貼和表彰方面給予政策傾斜，以增強(qiáng)崗位吸引力，方便招賢納士，壯大思想政治教育隊(duì)伍。最后，在職稱評(píng)定中，單獨(dú)設(shè)立輔導(dǎo)員指標(biāo)，打通輔導(dǎo)員職稱晉升渠道，有效解決輔導(dǎo)員的職級(jí)和待遇問題，建立起高效穩(wěn)定的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。

（二）改革教育方式方法

已有的價(jià)值觀教育理論和實(shí)踐課程包含了足夠豐富的教育內(nèi)容，科學(xué)合理的教育內(nèi)容只有通過好的教學(xué)方法才能更好地發(fā)揮作用。首先，大力加強(qiáng)馬克思主義理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合。離開了馬克思主義的指導(dǎo)，高校意識(shí)形態(tài)教育將迷失方向。高校思想政治教育工作者要深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找尋仁愛、誠信、和合、大同等價(jià)值觀的源頭以滋養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，處理好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在主流意識(shí)形態(tài)教育中的繼承發(fā)揚(yáng)以及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，增進(jìn)思想政治工作教育內(nèi)容的時(shí)代性。其次，要重視情感教育的實(shí)施，加強(qiáng)群體教育與個(gè)體教育的結(jié)合。不同于自然科學(xué)知識(shí)的傳授，思想政治教育成果很大程度上取決于師生情感的互動(dòng)程度和學(xué)生對(duì)教師的熟悉度、認(rèn)可度。教師要尊重個(gè)體差異，尊重學(xué)生在認(rèn)知和心理個(gè)性方面的差異，及時(shí)引導(dǎo)不同學(xué)生群體跟上主流大部隊(duì)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)，科學(xué)構(gòu)建個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值關(guān)系。最后，重視隱性教育對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的推動(dòng)作用。除課堂教育外，校園文化、師風(fēng)師德、家庭氛圍、社會(huì)教育等隱性教育更容易讓學(xué)生理解和接受，各種隱性文化對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。因此，重視隱性教育，努力營造良好的教育氛圍，亦是對(duì)顯性教育的有力補(bǔ)充。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力

面對(duì)多元思潮，控制、禁止都是治標(biāo)不治本的方法，思想政治教育的主旨在于喚起、發(fā)展和提升學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其思辨能力和信息素養(yǎng)能力，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生主體素質(zhì)不僅是思想政治教育工作的關(guān)鍵性因素，更是他們?nèi)姘l(fā)展的核心要素。首先，國家要從宏觀層面樹立起正確的輿論導(dǎo)向，加大媒體平臺(tái)建設(shè)，嚴(yán)格管制、處罰不良的自媒體，提高輿論引導(dǎo)的科學(xué)性、權(quán)威性和公信力、影響力，讓不良信息和錯(cuò)誤輿論無處藏身。其次，高校要構(gòu)建完善大學(xué)生信息素養(yǎng)課程體系。通過基礎(chǔ)調(diào)研對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，充分認(rèn)識(shí)教育主客體之間存在的問題，尊重教育主體素質(zhì)的層次性、多樣性。通過數(shù)據(jù)分析比較，抓主要矛盾，量身定制信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。最后，根據(jù)不同學(xué)院的專業(yè)特色，定期舉辦信息素養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生提高自身信息素養(yǎng)的自覺性。比如，信息技能操作比賽、微視頻制作競(jìng)賽等，將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力工作落到實(shí)處。

總之，高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育是一項(xiàng)龐大的理論工程，要真正做好這一工作，需抓住大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，從各方面為他們提供良性的價(jià)值導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-12-24.

[2]閆曉蓉，楊近平.思想政治理論課教師素質(zhì)研究評(píng)述[J].高教論壇，2020（01）.

[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]孫建青.當(dāng)代中國大學(xué)生核心價(jià)值觀教育問題研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2014，3.

[5]鄧球柏.中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1999.

[6]李丹丹.主體間性視域下的思想政治教育師生關(guān)系研究[D].重慶交通大學(xué)，2019：1.

【本文系蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院課題“社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)問題的研究——基于蘭州市高校思想政治教育工作”（2019BWJX023）的階段性成果】

（作者單位：蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院）