王大鵬，惠百功

我國(guó)校園足球研究特點(diǎn)評(píng)述與未來(lái)展望——基于CSSCI（2010-2020）文獻(xiàn)計(jì)量分析

王大鵬，惠百功

燕山大學(xué)體育學(xué)院，河北 秦皇島，066044。

為整體審視我國(guó)校園足球研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問(wèn)題與未來(lái)趨勢(shì)，本文以CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的258篇校園足球期刊作為樣本數(shù)據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件進(jìn)行處理，并考察2010至2019年期間我國(guó)校園足球的研究進(jìn)路。研究表明該領(lǐng)域的研究發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但仍有部分特征需要改善，具體呈現(xiàn)為研究氛圍稀薄、研究機(jī)制聯(lián)動(dòng)性差、研究結(jié)構(gòu)區(qū)域化的四大外部特征。結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件進(jìn)一步處理顯示，該領(lǐng)域探討的內(nèi)容和深度不斷擴(kuò)張，研究論證技術(shù)路線從靜態(tài)的、單一學(xué)科研究向動(dòng)態(tài)的、跨學(xué)科研究轉(zhuǎn)換。所以針對(duì)此類特征的應(yīng)對(duì)策略為規(guī)劃生態(tài)環(huán)境建設(shè)、提高整體協(xié)調(diào)能力、均衡地區(qū)板塊發(fā)展。在研究方法與理論指導(dǎo)上要注重國(guó)外理論與方法的中國(guó)適用性，并且地方政府支持校園足球開(kāi)展已被國(guó)內(nèi)學(xué)者逐漸關(guān)注，在近年達(dá)到學(xué)術(shù)產(chǎn)出高峰，回顧我國(guó)校園足球理論研究現(xiàn)狀和發(fā)展特點(diǎn)，有益于推進(jìn)該理論向縱深發(fā)展，鑒于此，本文將利用傳統(tǒng)文獻(xiàn)計(jì)量方法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件（Social Network analysis software）對(duì)2010-2019年CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的全部相關(guān)主題的文獻(xiàn)進(jìn)行相關(guān)研究。

校園足球；文獻(xiàn)計(jì)量；現(xiàn)狀；展望

黨的十八大將足球作為體育建設(shè)的一項(xiàng)首要任務(wù)，校園足球研究亦隨之發(fā)展起來(lái)。通過(guò)對(duì)2010年到2019年近10年來(lái)發(fā)表的校園足球科研文章內(nèi)容情況進(jìn)行整理分析并深入了解中國(guó)足球的研究動(dòng)態(tài)，用文字的形式對(duì)校園足球所面臨的眾多問(wèn)題進(jìn)行概括與分析。而縱觀現(xiàn)在為了加強(qiáng)校園足球的良性健康發(fā)展，并且為其普及化提供參考性建議，足球教育儼然上升成為我國(guó)最為重視的國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃之一，教育體系也由質(zhì)感單一模式向著多樣式、多元化的框架進(jìn)行填充，簡(jiǎn)單的書(shū)本講解也逐漸變成了教育的組成環(huán)節(jié)。在此背景下，校園足球逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)倍受歡迎的體育活動(dòng)，而后通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球文化、科研創(chuàng)作等內(nèi)容的教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)知水平、強(qiáng)化學(xué)生們的身體機(jī)制以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為我國(guó)體育事業(yè)添磚加瓦。

1 研究框架、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 研究框架

本文利用文獻(xiàn)計(jì)量分析工具對(duì)國(guó)內(nèi)地方政府合作研究進(jìn)行文獻(xiàn)內(nèi)外部特征分析，以期考察整體研究現(xiàn)狀和特點(diǎn)。本文的研究框架設(shè)計(jì)主要分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一方面，通過(guò)計(jì)量方法，分析地方政府合作研究的外部特征，包括文獻(xiàn)年載量、基金資助以及學(xué)術(shù)共同體等外部特征；另一方面，采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件（Social Network analysis software）剖析文獻(xiàn)關(guān)鍵詞及其共現(xiàn)特點(diǎn)和熱點(diǎn)主題分布等內(nèi)部特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高被引文獻(xiàn)，進(jìn)而得出國(guó)內(nèi)校園足球未來(lái)發(fā)展研究的特點(diǎn)。

1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源

文章對(duì)CNKI全部期刊運(yùn)用高級(jí)檢索的方式取得樣本數(shù)據(jù)，在檢索時(shí)設(shè)定“校園足球”為關(guān)鍵詞，年份范圍為2010-2019，類別為CSSCI，學(xué)科領(lǐng)域選擇包含“哲學(xué)文化”“教育”以及“體育學(xué)”進(jìn)行準(zhǔn)確搜索。根據(jù)上述檢索設(shè)定的條件檢索到期刊樣本文獻(xiàn)總共258篇，以此構(gòu)成文獻(xiàn)源。這些樣本文獻(xiàn)雖然不能完全覆蓋校園足球的全方位研究，但對(duì)研究我國(guó)校園足球發(fā)展特點(diǎn)與未來(lái)方向具有一定的代表性。

1.3 研究方法

在數(shù)據(jù)整理后，采用傳統(tǒng)文獻(xiàn)計(jì)量分析方法和科學(xué)知識(shí)圖譜分析法對(duì)258篇文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)外部特征和內(nèi)部特征分析。借助文獻(xiàn)計(jì)量分析法可以直觀地顯現(xiàn)地方政府參與的行文年載量、資助金類別、領(lǐng)域分布、學(xué)術(shù)影響力與刊載平臺(tái)、學(xué)術(shù)共同體等外部特征。而科學(xué)知識(shí)圖譜分析法基于Netdraw工具分析，可以揭示地方政府合作領(lǐng)域的知識(shí)演進(jìn)和結(jié)構(gòu)關(guān)系等內(nèi)部特征。本文在分析文獻(xiàn)內(nèi)部特征時(shí)采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件剖析隱藏在文獻(xiàn)內(nèi)部的關(guān)鍵詞及其共詞網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，進(jìn)而辨析校園足球未來(lái)發(fā)展的特性分布。

2 國(guó)內(nèi)外校園足球研究文獻(xiàn)現(xiàn)狀

2.1 國(guó)內(nèi)校園足球研究現(xiàn)狀

校園足球的內(nèi)容開(kāi)展起初是在2009年4月由教育部和體育總局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》后在同年6月份召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議后正式開(kāi)啟的，文章選取2010年至今為統(tǒng)計(jì)周期。在中國(guó)知網(wǎng)運(yùn)用高級(jí)檢索的方式以校園足球?yàn)殛P(guān)鍵詞在具有代表性的14所CSSCI期刊中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

表1 14所體育CSSCI期刊年度載文量

從表1中可以看到校園足球從它的提出到發(fā)展的10年間呈現(xiàn)不穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，我們可以看到剛開(kāi)展校園足球的兩年內(nèi)科研論文的發(fā)行量極少，歷經(jīng)8年，校園足球科研論文的年度載文量才達(dá)到57篇的新高度[1]。至今為止14家CSSCI期刊年均發(fā)行量為25.8篇，其中體育文化導(dǎo)刊、北京體育大學(xué)以及武漢體育學(xué)院針對(duì)校園足球的文章發(fā)行數(shù)量最為突出。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的解讀后了解到校園足球其本質(zhì)與實(shí)踐對(duì)接存在障礙；部門(mén)對(duì)各大學(xué)校賽事監(jiān)管不細(xì)致；對(duì)校園足球的研究深度與所在地域有著極強(qiáng)的依賴性，差異性?，F(xiàn)如今國(guó)內(nèi)大多學(xué)者多從宏觀角度去看待校園足球?qū)W科建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)，而從微觀角度探討校園足球開(kāi)展路徑與項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)者較少，況且從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度下去研究校園足球的未來(lái)布局和熱點(diǎn)前沿的學(xué)者就更加稀少了[2]。

2.2 國(guó)外校園足球研究現(xiàn)狀

2.2.1 模式與時(shí)俱進(jìn) 國(guó)外關(guān)于校園足球的教學(xué)模式和文化氛圍建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)《英、德、法4國(guó)校園足球后備人才培訓(xùn)特點(diǎn)解析》《中日青少年校園足球發(fā)展比較研究》《中德青少年足球培養(yǎng)比較分析》等此類文獻(xiàn)中的柏林、畢爾巴鄂、東京等重點(diǎn)地區(qū)的研究現(xiàn)況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)[3]。以日本為代表，從校園足球引入日本開(kāi)始算起，校園足球在日本開(kāi)展已有100多年的歷史了。日本早稻田大學(xué)和東京商業(yè)大學(xué)（現(xiàn)一橋大學(xué)）將其列為了國(guó)家高等院校教育的重要組成部分，并且仍然將足球賽事列為校園足球教育的核心，無(wú)論是在增強(qiáng)文化建設(shè)還是提高隊(duì)伍凝聚力方面都走在本學(xué)科領(lǐng)域的前沿隊(duì)伍之中。在出臺(tái)了新時(shí)期日本校園足球發(fā)展理念后，日本對(duì)校園足球的研究理念以及教育結(jié)構(gòu)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，保證與時(shí)代接軌或超前作出調(diào)整[4]。再看法國(guó)，國(guó)際足聯(lián)所在國(guó)家，其校園足球的研究水平更是走在了世界的前端，在其校園足球教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)其重心已經(jīng)不單單放在熱身、游戲、情景、練習(xí)、糾錯(cuò)中了，而是向著科研方向亦或是學(xué)生本體去進(jìn)行展開(kāi)，圍繞是否功利性與愛(ài)好性開(kāi)展，法國(guó)校園足球教育采取的是針對(duì)學(xué)生個(gè)體為主體進(jìn)行的精英式教學(xué)研究，其研究方向與時(shí)代發(fā)展齊頭并進(jìn)。

2.2.2 培養(yǎng)機(jī)制完善 在多篇國(guó)外文獻(xiàn)書(shū)籍中可以清晰地了解到國(guó)外政府與院校對(duì)于校園足球人才有效培養(yǎng)的獨(dú)特方式，十分值得國(guó)內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)借鑒。以英國(guó)為例，英國(guó)的校園足球人才培養(yǎng)十分曲折，從18世紀(jì)末至今校園足球由于受到政府與民眾的絕對(duì)支持并克服了重重危機(jī)后才得以發(fā)展至今，并讓其打造出了一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制[5]。在最早時(shí)期英國(guó)靠球探和合作學(xué)校來(lái)挖掘青少年足球人才，并進(jìn)行一定程度的技術(shù)與規(guī)則培養(yǎng)。但在受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，校園足球的發(fā)展速度直線下降甚至停滯不前，人才培養(yǎng)更是不言而喻。而后英國(guó)政府便專門(mén)為其成立了負(fù)責(zé)校園足球運(yùn)行和組織的聯(lián)合會(huì)協(xié)調(diào)部門(mén)，大力支持憲章計(jì)劃的推行[6]。采取社區(qū)青少年和協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共同融入足球訓(xùn)練的體系中去，借機(jī)提升其人口數(shù)量，再聯(lián)合學(xué)校、協(xié)會(huì)、職業(yè)足球聯(lián)盟以及政府建立新型培養(yǎng)體系。首先由中技學(xué)校培養(yǎng)，然后過(guò)渡到標(biāo)準(zhǔn)俱樂(lè)部培養(yǎng)，最后再由標(biāo)準(zhǔn)俱樂(lè)部升級(jí)到職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)[7]。通過(guò)層級(jí)培養(yǎng)，逐步提升的方式，來(lái)有效地培養(yǎng)和輸出校園足球?qū)I(yè)化人才。

2.2.3 部門(mén)管理密切 要想順利開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，首先需要部門(mén)之間的緊密配合并且不斷地完善協(xié)調(diào)其中的利弊關(guān)系。此時(shí)便需要借鑒其他大國(guó)的成功案例如下。

表2 各國(guó)校園足球管理概況一覽表

注：DFB為德國(guó)足協(xié)、DFL為德足聯(lián)盟、JFA為日本足協(xié)。

1904年國(guó)際足聯(lián)在法國(guó)誕生后，通過(guò)查閱大量國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)以及俱樂(lè)部的發(fā)展史，了解到國(guó)外校園足球在開(kāi)展過(guò)程中職能部門(mén)配合密切。其中具有代表性的德國(guó)采取的是國(guó)家足球協(xié)會(huì)與德中央體委協(xié)同管理模式，由德國(guó)中央體育委員會(huì)具體領(lǐng)導(dǎo)各大聯(lián)盟與協(xié)會(huì)使得權(quán)利高度集中化，再由德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)對(duì)各足球協(xié)會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一管理達(dá)到順暢配合的效果；日本采取的是由國(guó)家統(tǒng)一指定的制度管理，在政策和資金調(diào)撥上政府給予極大的支持；反觀美國(guó)運(yùn)用的是層級(jí)管理方式，對(duì)各部門(mén)進(jìn)行逐級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)教育方面USYS（青少年足球管理機(jī)構(gòu)）便是美國(guó)足協(xié)的下設(shè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，由教育部主張教育USYS最大限度的去做好輔助工作，各層級(jí)梳理十分清晰；法國(guó)英國(guó)亦是如此，英國(guó)最早是由國(guó)家足協(xié)與政府共同管理，而在1903年足協(xié)為了更大限度的擁有自主權(quán)便將其注冊(cè)成了非營(yíng)利型有限責(zé)任公司，以便提高組織內(nèi)部配合能力；法國(guó)校園足球同樣也是由于受到潛在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的破壞以及校園足球青少年人才驟減兩大原因后形成了以法國(guó)足球協(xié)會(huì)與教育部共同密切配合下的主導(dǎo)管理方式。

2.3 影響因子界定

首先校園足球不是一項(xiàng)新事物，出于國(guó)家層面的高度重視與其具有的重要戰(zhàn)略價(jià)值，學(xué)界研究日益豐富。但歸根結(jié)底校園足球的發(fā)展屬于學(xué)校體育發(fā)展，而學(xué)校體育又歸屬于高等教育學(xué)發(fā)展。校園足球是各類學(xué)校校園開(kāi)展的具有足球特質(zhì)的游戲或比賽的統(tǒng)稱，是學(xué)校體育的一個(gè)項(xiàng)目，也屬于學(xué)校教育的內(nèi)容和校園文化的范疇。校園足球運(yùn)動(dòng)的逐漸展開(kāi)慢慢點(diǎn)燃了我國(guó)青少年對(duì)于足球熱愛(ài)的渴望，將學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)文次別進(jìn)行對(duì)比可以看到在我國(guó)體育教學(xué)所歸屬的高等教育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)中，期刊的發(fā)文數(shù)量與聚類系數(shù)嚴(yán)重失衡，并未表現(xiàn)出高度一致性，這也足夠說(shuō)明校園足球的發(fā)文數(shù)量并不會(huì)對(duì)其發(fā)展特性造成偏移。校園足球項(xiàng)目的發(fā)展從來(lái)就是學(xué)校體育的一個(gè)項(xiàng)目，只是由于現(xiàn)今的校園足球受到重視，其地位和影響處在與體育平行甚至超出體育的界線，這一事實(shí)也是需要調(diào)整和重新認(rèn)識(shí)的問(wèn)題[8]。由于我國(guó)校園足球整體上存在認(rèn)識(shí)和方法上的偏差，作為學(xué)校體育項(xiàng)目的足球教學(xué)、訓(xùn)練及其各種科研類研究的開(kāi)展，會(huì)存在盲目性和形式主義的問(wèn)題。

3 校園足球研究面臨的挑戰(zhàn)

3.1 研究氛圍稀薄

通過(guò)在CNKI、Wanfang、VIP、SinoMed四大數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索有關(guān)校園足球的文獻(xiàn)并且去重統(tǒng)計(jì)以及內(nèi)容歸納，運(yùn)用STAI文獻(xiàn)題錄信息統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)258篇文章摘要進(jìn)行塞選、去重并按引用頻次由大到小排列如下，同樣使用社會(huì)關(guān)系分析軟件對(duì)此些文章的摘要和內(nèi)容進(jìn)行篩選，并將其中涉及的挑戰(zhàn)問(wèn)題添至表3中。

不難發(fā)現(xiàn)對(duì)14家CSSCI期刊范圍內(nèi)排名前10的發(fā)表文章內(nèi)容中，可以讀出校園足球項(xiàng)目在2009年提出后，未得到全面體育教學(xué)的特別重視，校園足球活動(dòng)在全國(guó)各所學(xué)校內(nèi)并未得到全面開(kāi)展。首先是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于校園足球的認(rèn)識(shí)與關(guān)注程度不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的支持度下降，最后由于家庭因素對(duì)其每一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知與分析的不足導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)它的愛(ài)好與發(fā)展；校園足球的發(fā)展氛圍不應(yīng)單單體現(xiàn)在學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)知的層面，更應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)比賽中去，但隨之而來(lái)的就是安全方面的隱患[9]；足球在三大球之中同樣是一項(xiàng)高消費(fèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以社會(huì)效益的變動(dòng)也是必不可少的考慮要素。足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展好壞，試點(diǎn)院校的責(zé)任所在首當(dāng)其沖，學(xué)校也是在思慮安全隱患、考試升學(xué)率、社會(huì)效益以及家長(zhǎng)態(tài)度等外界因素，所以不能大展身手，導(dǎo)致在全國(guó)范圍內(nèi)出現(xiàn)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展氛圍十分稀薄的現(xiàn)象。

表3 校園足球類高頻次引用論文（前10名）

3.2 研究機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)性差

對(duì)校園足球文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行深入了解后，認(rèn)定體制作為人類文明進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)。國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年發(fā)布《方案》后，人民群眾對(duì)校園足球的友好度雖有所提升，但殊不知國(guó)內(nèi)首支青少年校園足球工作組是由國(guó)家教育部親自領(lǐng)導(dǎo)成立的[10]。該小組是全國(guó)校園足球有關(guān)的工作事宜、協(xié)調(diào)和決策機(jī)構(gòu)，組成者均為各部委要職人員。從查閱的文件和文獻(xiàn)內(nèi)容中讀出在初始管理層構(gòu)成中，教育部長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)則由體育總局和教育部副職擔(dān)任。國(guó)家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、國(guó)家體育總局等一系列部門(mén)相關(guān)司局負(fù)責(zé)人均任成員[11]。顯而易見(jiàn)國(guó)家是為了更好更快的推進(jìn)校園足球建設(shè)，但這是一個(gè)混成型聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)，它涉及到內(nèi)部各科室的任務(wù)分類、層層派發(fā)、逐級(jí)上報(bào)、協(xié)調(diào)決策以及綜合性體育項(xiàng)目的管理機(jī)構(gòu)過(guò)多。這樣就逐漸形成各部門(mén)管理任務(wù)模糊，任務(wù)范圍局限性大等諸多問(wèn)題，這樣就直接導(dǎo)致了下派作業(yè)無(wú)法達(dá)到一致性與連貫性執(zhí)行。同時(shí)由于各單位絕大部分都是以兼職形式進(jìn)行工作，涉及到人事任免、責(zé)任權(quán)利劃分和如何決策指揮都是很大的問(wèn)題，如此的結(jié)果就是事倍功半[12]。不僅大大降低了公民對(duì)其的認(rèn)知度，還會(huì)造成科室間互相攀比，觀望并且使得過(guò)多資源與時(shí)間被浪費(fèi)掉，造成不必要的混亂，影響進(jìn)度。所以在校園足球發(fā)展過(guò)程中，各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合是十分值得考量的。

3.3 研究結(jié)構(gòu)區(qū)域化

根據(jù)CNKI高級(jí)搜索對(duì)校園足球有關(guān)文章進(jìn)行可視化統(tǒng)計(jì)整理和對(duì)其內(nèi)容概括總結(jié)以及通過(guò)對(duì)《教育部關(guān)于公示2018年全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、試點(diǎn)縣（區(qū)）和“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)遴選結(jié)果名單的通知》的文件梳理后制成以下量表。

表4 2010-2019年CSSCI期刊校園足球刊載情況

按照校園足球文獻(xiàn)出版數(shù)量及地域分布情況分析得到，我國(guó)校園足球科研整體水平不均衡，兩類數(shù)據(jù)處在普及地區(qū)極少和明顯落后的態(tài)勢(shì)之中。根據(jù)普萊斯法則，公式為N=0.749√max（max指校園足球研究最高產(chǎn)作者的論文數(shù)量，值為25），代入公式之后N≈4篇，發(fā)文量在4篇以上的論文者屬于此領(lǐng)域內(nèi)的高產(chǎn)作者。首先，地區(qū)校園足球科研水平的高低與該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展好壞呈正比例關(guān)系，是地區(qū)體育的代表性項(xiàng)目[13]。在表4中，近乎50%地區(qū)每年發(fā)文數(shù)量不足5篇，以首都北京為中心點(diǎn)開(kāi)始向四周覆蓋的趨勢(shì)和范圍不明顯，其普及的中堅(jiān)科研陣地多位于科技化程度偏高的南方發(fā)達(dá)地域以及中國(guó)華北沿海地區(qū)，但是在經(jīng)濟(jì)落后的西北部，如新疆、西藏、甘肅等省竟長(zhǎng)達(dá)7年中未在體育類核心期刊中發(fā)表1篇校園足球類科研文章[14]。從表4可以發(fā)現(xiàn)以北京為代表的直轄市青少年開(kāi)設(shè)校園足球院校的數(shù)量是最高的，與各省會(huì)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量形成了一個(gè)明確的對(duì)比。其次，校園足球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與地方科研能力失衡，例如足球強(qiáng)省四川、山東、遼寧等地區(qū)年度發(fā)表的科研文章都寥寥無(wú)幾，這些均呈現(xiàn)出校園足球文獻(xiàn)發(fā)表的不均衡性[15]。由此更加突出了在校園足球的更替發(fā)展過(guò)程中，地域差異同樣是決定性的條件之一。

4 我國(guó)校園足球發(fā)展對(duì)應(yīng)策略與未來(lái)展望

4.1 規(guī)劃生態(tài)環(huán)境建設(shè)

針對(duì)校園足球的“假大空”現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)改善研究，（1）首先需要全國(guó)范圍內(nèi)布點(diǎn)院校增加足球訓(xùn)練隊(duì)伍，讓更多的院校教師擁有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提高校園足球的教導(dǎo)能力，適當(dāng)增加舉辦學(xué)生校園足球聯(lián)賽的次數(shù)，在學(xué)生的課間活動(dòng)與校本課程中適當(dāng)增加校園足球課程。將學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的根本性問(wèn)題得到改善。降低限制學(xué)生運(yùn)動(dòng)的框架，保證學(xué)生們的足球被教育和運(yùn)動(dòng)時(shí)間多一些，對(duì)外宣講少一些；（2）大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中去，通過(guò)運(yùn)動(dòng)傳遞給學(xué)生積極參與重于比賽名次，更加豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，從而使學(xué)生們從心里加深對(duì)于校園足球的熱愛(ài)程度；（3）加強(qiáng)校園足球開(kāi)展時(shí)的保障手段政策，保證科研水平的前提下再去提高質(zhì)量、提快速度以及提前預(yù)防的后勤保障工作，從根本上去解決和完善學(xué)生的保障工作，保障每一名學(xué)生的安全，建立校園足球的對(duì)應(yīng)法則。只有在這樣的生態(tài)環(huán)境背景下，才能使校園足球科研院所在全國(guó)范圍內(nèi)有條不紊的良性開(kāi)展下去。

4.2 提高整體協(xié)調(diào)能力

放眼全國(guó)，如今的校園足球管理現(xiàn)狀仍然處在教育和體育既各自為政，但又私交篤厚的雙方共行的平衡管理體制，管理過(guò)程中無(wú)任何交點(diǎn)，更加未曾擁有整體間的配合與協(xié)調(diào)了，并且針對(duì)問(wèn)題部分的改革動(dòng)力不足，阻力也很大，主管部門(mén)與實(shí)施部門(mén)也存在著很大嫌隙。因此，大力整頓、另尋他法、升級(jí)規(guī)格須需要由更高級(jí)別的人民政府分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭組成領(lǐng)導(dǎo)小組，才能勢(shì)如破竹地推進(jìn)校園足球發(fā)展。學(xué)校采用校長(zhǎng)負(fù)主責(zé)，教練負(fù)次要責(zé)任的多重管制下進(jìn)行治理。主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)工作，而足球?qū)ｍ?xiàng)教練則擔(dān)任帶訓(xùn)練、校本課程、高校聯(lián)賽等一系列活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)職務(wù)。顯而易見(jiàn)，在這樣的背景下教育部門(mén)更有利于其理念的推行與具體事務(wù)的管理，采用責(zé)任制擴(kuò)散型管理模式最為有效，即各省、直轄市亦或是地方政府獨(dú)立帶頭組建地區(qū)的校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)并制約當(dāng)?shù)氐捏w育與教育部門(mén)，承上啟下地管理校園足球的要?jiǎng)?wù)。通過(guò)此種方法可以有效提高主管多部門(mén)間的相互協(xié)調(diào)能力，使項(xiàng)目實(shí)施速率有效提升。

4.3 均衡地區(qū)板塊發(fā)展

加大發(fā)展我國(guó)西北地區(qū)校園足球板塊建設(shè)，均衡校園足球南北板塊建設(shè)投入速度。鞏固加強(qiáng)遼寧、山東等校園足球水平相對(duì)較強(qiáng)地區(qū)的科研隊(duì)伍建設(shè)以及技術(shù)水平的提高，避免造成資源浪費(fèi)。針對(duì)14所CSSCI期刊的校園足球文章內(nèi)容進(jìn)行整理得出我國(guó)校園足球有明顯的區(qū)域性發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展兩極化，華中地區(qū)搶占先機(jī)，所在區(qū)域資源得天獨(dú)厚。一些校園足球高水平教練人員及運(yùn)動(dòng)員也情愿趨向于現(xiàn)代化程度比較發(fā)達(dá)的南部地區(qū)及華北沿海地區(qū)。從校園足球試點(diǎn)學(xué)校地域分布情況及數(shù)量來(lái)看，現(xiàn)在中國(guó)足球科研整體水平較為落后，局部地區(qū)發(fā)展失衡明顯。所以均衡板塊發(fā)展也是必不可少的重要步驟。

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)2010-2019年我國(guó)校園足球研究情況進(jìn)行分析，可以把校園足球的研究分為三個(gè)節(jié)點(diǎn)，其開(kāi)展到2015年期間，發(fā)文數(shù)量隨著年限增長(zhǎng)呈現(xiàn)正比例遞增發(fā)展，而后，發(fā)文數(shù)量無(wú)下降趨勢(shì)。期刊分布符合布拉德福定律，呈現(xiàn)以體育學(xué)期刊為主，輔以交叉學(xué)科研究趨勢(shì)，并且校園足球研究已出現(xiàn)穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)期刊群。機(jī)構(gòu)之間多呈現(xiàn)多方合作，但整體機(jī)構(gòu)合作規(guī)模效應(yīng)欠缺。研究作者尚未形成穩(wěn)定的高產(chǎn)作者群，且作者之間多為小群體合作，這在一定程度上限制了校園足球研究理論體系的渲染范圍，在研究?jī)?nèi)容中總結(jié)出了三大中堅(jiān)挑戰(zhàn)所具有的顯著特征并進(jìn)行了有效分析，這不僅代表校園足球的發(fā)展里程，更是襯托出全國(guó)校園足球科研的整體水平。高頻次的引用論文集中于對(duì)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀、管理機(jī)制、資源路徑及地域性開(kāi)展等諸多方面的探討與研究，其研究呈現(xiàn)出內(nèi)容深度挖掘、視角交叉融合、方法多元?jiǎng)?chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，但仍需借鑒國(guó)外校園足球科研經(jīng)驗(yàn)去深度挖掘不足之處加以改善并進(jìn)一步推進(jìn)校園足球的格局建設(shè)。

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A Review on the Characteristics and Future Prospects of Chinese Campus Football Research in China——Based on the Bibliometric Analysis of CSSCI（2010-2020）

WANG Dapeng, HUI Baigong

College of Physical Education, Yanshan University, Qinhuangdao Hebei, 066044, China.

To review the development trends, hot issues and research trends of China's campus football research, Based on the CSSCI database includes 258 journal of campus football as sample data, using the literature measurement analysis method and social network analysis software for processing, and the campus football in China during the period of 2010 to 2019 approach research indicates that the research in the field of development situation is good, but there are still some features need to improve, specific atmosphere for the study of thin localization research institutions research perspectives external characteristics of the regional difference of correlation research structure Further processing combined with the social network analysis software shows that the theoretical depth and breadth of the research in this field are expanding, the research methods are comprehensively applied from single to multi-disciplinary, and the research and demonstration technical route is changing from static single-disciplinary research to dynamic interdisciplinary research. The coping strategies of campus football research are for the planning students.

Campus football; Bibliometrics; The status quo; Looking forward to

1007―6891（2021）05―0129―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.05.26

G80-05

A

2020-02-22

2020-03-04

2018年國(guó)家社科基金項(xiàng)目“我國(guó)校園足球改革中的政策工具選擇與優(yōu)化研究”（18BTY079）。