“1+X”證書制度下汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地優(yōu)化與改革

岑少飛　張鳳

摘 要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》的推出，對職業(yè)教育發(fā)展改革指明了方向，并把“1+X”證書制度作為職業(yè)教育改革的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?！?+X”證書制度下，對職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)培訓(xùn)提出了一些新的要求，教學(xué)目標(biāo)和方向也發(fā)生了很大變化。但是，職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)，還存在缺乏“雙師型”教師，實訓(xùn)基地建設(shè)課程單一，內(nèi)容陳舊，管理機制不完善，布局安排不盡合理等問題，需要進行盡快轉(zhuǎn)變?；诖耍疚脑诟攀隽恕?+X”證書制度及內(nèi)容，以及當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對“1+X”證書制度下汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地優(yōu)化與改革，進行了研究探索。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度 汽車專業(yè)群 實訓(xùn)基地 “雙師型” 校企聯(lián)合

Optimization and Reform of the Training Base for the Automotive Professional Group under the “1+X” Certificate System

Cen Shaofei，Zhang Feng

Abstract：The launch of the “National Vocational Education Reform Implementation Plan” pointed out the direction for the development and reform of vocational education， and took the “1+X” certificate system as an important standard for the reform of vocational education. Under the “1+X” certificate system， some new requirements have been put forward for the practical training and training of automotive professional groups in vocational colleges， and the teaching goals and directions have also undergone great changes. However， the construction of the training base for the automotive professional group of vocational colleges still has problems such as the lack of “dual-professional” teachers， the single courses of the training base construction， the outdated content， the imperfect management mechanism， and the unreasonable layout arrangements， which need to be changed as soon as possible. Based on this， this article outlines the “1+X” certificate system and content， as well as the status of the construction of the automotive professional group training base in vocational colleges， and optimizes the automotive professional group training base under the “1+X” certificate system. Research and exploration were carried out with reforms.

Key words：“1+X” certificate system， automotive professional group， training base， “dual teacher type”， school-enterprise alliance

本文概述了“1+X”證書制度及內(nèi)容，以及當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上，從建立汽車專業(yè)群“雙師型”實訓(xùn)教育隊伍，配備好汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)的軟硬件設(shè)備，校企聯(lián)合協(xié)同推進汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)，建立校內(nèi)汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地等幾個方面，圍繞“1+X”證書制度下汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地優(yōu)化與改革，展開研究探索。

1 “1+X”證書制度及內(nèi)容的概述

“1+X”證書制度，是在2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》啟動背景下提出的，是為了推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，更好的服務(wù)中國特色社會主義建設(shè)。借鑒了世界上先進國家職業(yè)教育經(jīng)驗和做法，探索復(fù)合型職業(yè)技能、技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的有效銜接和互通。

“1+x”證書制度中的“1”和“x”都有所特指，是一種關(guān)聯(lián)的關(guān)系。其中“1”指的是學(xué)歷證書，也就是畢業(yè)證書，反映著職業(yè)院校教育的專業(yè)教育綜合狀況，培養(yǎng)人才的總體質(zhì)量和水平，是學(xué)生具備的專業(yè)知識理論和基礎(chǔ)?！皒”指的是與專業(yè)相關(guān)系列職業(yè)資格證書，反映著學(xué)生所具備的職業(yè)資格和技術(shù)能力等級，如職業(yè)技術(shù)等級證書、職業(yè)資格證書、從業(yè)證書等。實施“1+x”證書制度的最終任務(wù)，就是培養(yǎng)既有深厚專業(yè)知識基礎(chǔ)，又有較高職業(yè)技能和素養(yǎng)的綜合型職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。這樣學(xué)生在走入社會后，將會能夠更好的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)?！?+x”證書制度的“1”和“x”也不是平行的關(guān)系，其獲得的專業(yè)學(xué)歷是職業(yè)資格技能的基礎(chǔ)，職業(yè)資格技能是專業(yè)學(xué)歷的實踐、強化和補充，相互之間銜接和通融。

2 當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏“雙師型”教師

職業(yè)院校汽車專業(yè)群建設(shè)，需要既懂汽車專業(yè)理論教學(xué)，又懂實踐操作的“雙師型”教師。由于缺乏“雙師型”教師，不僅導(dǎo)致本專業(yè)群實訓(xùn)進程不順利，也影響實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的落實和完成任務(wù)，阻礙職業(yè)院校汽車專業(yè)群教育的改革，尤其是在理論與實踐融合上不夠，難以提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

2.2 實訓(xùn)基地建設(shè)課程單一，內(nèi)容陳舊

許多職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)，存在實訓(xùn)課程單一、內(nèi)容陳舊，模式落后的情況，實訓(xùn)基地與行業(yè)發(fā)展沒有實現(xiàn)有效對接。并且在汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地課程體系中，沒有全面系統(tǒng)的覆蓋專業(yè)課程內(nèi)容，在實訓(xùn)教學(xué)計劃、目標(biāo)、內(nèi)容安排上都缺乏合理性。與職業(yè)院校汽車專業(yè)群學(xué)生職業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，在指導(dǎo)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上的作用不大，影響學(xué)生職業(yè)能力提高。

2.3 實訓(xùn)基地建設(shè)管理機制不完善

在我國職業(yè)院校教育中，許多學(xué)校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)都還處于初級階段的發(fā)展，實訓(xùn)基地建設(shè)管理機制還不夠完善，在資金投入上不足。實訓(xùn)基地建設(shè)校企融合缺乏深度，沒有制定科學(xué)合理的管理制度，管理上也比較混亂。比如，在實訓(xùn)過程中，很多學(xué)生并不能按照技術(shù)要求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作。實訓(xùn)室設(shè)備沒有按照規(guī)定保養(yǎng)，設(shè)備使用效率低，實訓(xùn)流程需要進一步完善。

2.4 實訓(xùn)基地建設(shè)布局安排不盡合理

根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校汽車專業(yè)群一般都建設(shè)了實訓(xùn)基地，但是在布局上還存在不合理的情況，安排不夠科學(xué)。如實訓(xùn)基地設(shè)置的位置偏遠，影響學(xué)生上課，給培訓(xùn)帶來諸多不便。還有的學(xué)校汽車專用群實訓(xùn)基地設(shè)備老化、陳舊，沒有引進當(dāng)下先進的汽車專用技術(shù)設(shè)備，無法滿足實踐教學(xué)需要，導(dǎo)致對本專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)效果不理想。

3 “1+X”證書制度下汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地優(yōu)化與改革

3.1 建立汽車專業(yè)群“雙師型”實訓(xùn)教育隊伍

“1+X”證書制度下，在職業(yè)院校汽車專業(yè)群建設(shè)實訓(xùn)基地，對學(xué)生進行職業(yè)技能實訓(xùn)，學(xué)生需要接觸的不僅僅是教材課本中的知識，而是在真實實訓(xùn)環(huán)境中訓(xùn)練汽車專業(yè)的實踐技能，如汽車檢測、維修、銷售、評估、保險等業(yè)務(wù)。因此，需要指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的教師不僅具備專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，還要具備較高的實踐操作技能水平，方能做好學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)工作。

一是，對教師進行專業(yè)教學(xué)與實踐實訓(xùn)教學(xué)雙培訓(xùn)。引入具有汽車專業(yè)背景的汽車企業(yè)專業(yè)教師，制定“雙師型”教師培訓(xùn)計劃，加大對實訓(xùn)教師專業(yè)教學(xué)與實踐實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)力度。二是，建立“雙師型”教師管理考試制度。為推動職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，應(yīng)建立相應(yīng)的“雙師型”教師管理考試制度，鼓勵汽車專業(yè)群實訓(xùn)教師開展自學(xué)和教學(xué)研究，創(chuàng)造“雙師型”教師隊伍成長濃厚氛圍。三是，支持汽車專業(yè)群實訓(xùn)教師考取證書。鼓勵實訓(xùn)教師在具有教師資格證的基礎(chǔ)上，考取汽車專業(yè)職業(yè)資格證書，并在待遇上有所傾斜。

3.2 配備好汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)的軟硬件設(shè)備

隨著我國汽車工業(yè)的發(fā)展，以及汽車在越來越多家庭的普及，將來會有越來越多的職業(yè)院校學(xué)生參與到汽車群專業(yè)學(xué)習(xí)中來，并接受實訓(xùn)培訓(xùn)?！?+X”證書制度下汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地優(yōu)化與改革，對實訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)備提出了更高要求，要滿足汽車群專業(yè)實訓(xùn)職業(yè)技能等級培訓(xùn)需求，實現(xiàn)“1+X”證書制度下汽車專業(yè)群認(rèn)證及培訓(xùn)工作基礎(chǔ)條件?！?+X”證書制度實施具有前瞻性，職業(yè)院校汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)，要順應(yīng)多種資格認(rèn)證及培訓(xùn)需求。無論是場地規(guī)劃建設(shè)，軟硬件設(shè)備，師資力量方面，都要為多種職業(yè)資格認(rèn)證和技能培訓(xùn)做好前期基礎(chǔ)性工作，盡量避免未來產(chǎn)生新需求而影響實訓(xùn)工作進展，為落實“1+X”證書制度下本專業(yè)群培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。與此同時，通過配備實訓(xùn)基地建設(shè)軟硬件設(shè)備，還要滿足服務(wù)于汽車專業(yè)職業(yè)資格、等級證培訓(xùn)的所需要的其他技能培訓(xùn)，逐漸完善實訓(xùn)基地專業(yè)授課條件，打造汽車專業(yè)群實訓(xùn)培訓(xùn)、教學(xué)精品基地。

3.3 校企聯(lián)合協(xié)同推進汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校汽車專業(yè)群，涉及到汽車維修、檢測、銷售、電子、制造、裝配等多個專業(yè)，覆蓋了工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)等多領(lǐng)域，在現(xiàn)階段我國職業(yè)院校教學(xué)中是比較活躍的一個專業(yè)群?！?+X”證書制度下的該專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)基地的優(yōu)化改革，應(yīng)在夯實汽車專業(yè)群人才理論知識的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)人才的職業(yè)技能，并順利獲得先關(guān)職業(yè)資格、執(zhí)業(yè)證書。在這種背景和要求下，應(yīng)加強與汽車專業(yè)企業(yè)的合作，大力推動校企聯(lián)合辦學(xué)機制，協(xié)同推進汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)。借助企業(yè)的優(yōu)勢資源開展實訓(xùn)培訓(xùn)，讓培養(yǎng)汽車專業(yè)人才專業(yè)知識教育與職業(yè)實踐技能齊頭并進，建立汽車專業(yè)應(yīng)用型人才實踐實訓(xùn)基地，借助汽車企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)驗等搭建專業(yè)實訓(xùn)培訓(xùn)平臺。在汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地引入現(xiàn)代汽車技術(shù)、操作規(guī)程、管理方式、服務(wù)理念，與汽車企業(yè)實現(xiàn)資源共享，為汽車專業(yè)群學(xué)生提供到企業(yè)實踐的機會，全面提高汽車專業(yè)群學(xué)生的實踐能力。同時，還可以結(jié)合汽車企業(yè)對職業(yè)人才需求的變化，重新梳理專業(yè)課程和實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，在企業(yè)實訓(xùn)基地實踐應(yīng)用，讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位和職業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

3.4 建立校內(nèi)汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地

在“1+X”證書制度背景下，職業(yè)院校汽車專業(yè)群的人才培養(yǎng)，主要還是培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。使學(xué)生既具有專業(yè)知識基礎(chǔ)，又具有較高的實踐操作技能和管理水平，有效服務(wù)汽車行業(yè)。這種情況下，為了讓學(xué)生更好就業(yè)，提高學(xué)生的綜合競爭實力，職業(yè)院?？梢越Y(jié)合汽車專業(yè)群學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，在校內(nèi)規(guī)劃出專門的區(qū)域，建立校內(nèi)汽車專業(yè)群實訓(xùn)基地。讓學(xué)生接受職業(yè)技能培訓(xùn)，與校外實訓(xùn)基地形成互補優(yōu)勢。如，建立校內(nèi)汽車維修、檢測、拆裝、電子系統(tǒng)實訓(xùn)區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)區(qū)內(nèi)完成有關(guān)專業(yè)技能實踐，并掌握汽車工作的一些原理。還以建立汽車服務(wù)保養(yǎng)區(qū)，仍學(xué)生進行系統(tǒng)實踐學(xué)習(xí)，有效掌握汽車服務(wù)實踐技能。

4 結(jié)語

總而言之，在職業(yè)院校教育中實施“1+x”證書制度，旨在破解新時期下我國職業(yè)教育發(fā)展的障礙，改革職業(yè)教育模式，推進校企聯(lián)合、產(chǎn)教一體，完善教育體系。最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性職業(yè)人才，完成職業(yè)教育的學(xué)生，同時具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力，有助于他們未來更好的發(fā)展個人職業(yè)生涯。“1+x”證書制度實施，主要圍繞國家、市場、學(xué)生能力提升等三個層面，通過改革學(xué)校教師、教材內(nèi)容、教學(xué)方法等，探索新模式職業(yè)教育。大力推進職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合，建立產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合的實訓(xùn)基地。

基金項目：廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地，廣西職業(yè)教育汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展研究基地。

參考文獻：

[1]莫榮珍.“雙高計劃”背景下高職汽車服務(wù)類專業(yè)群建設(shè)研究[J].廣西教育，2020（39）：65-67+97.

[2]游永.淺述汽車專業(yè)群高技能人才公共實訓(xùn)基地的建設(shè)[J].汽車維護與修理，2019（02）：61-62.

[3]王敏.“1+X”證書制度下高職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的思考[J].時代汽車，2020（13）：41-42.

[4]彭桂枝，范祖慶.淺析基于1+X證書制度的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)[J].時代汽車，2021（03）：81-82.