陳剛
摘要:隨著教育改革的推進(jìn),合作學(xué)習(xí)逐漸興起。合作學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生與教師之間的合作以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在這個(gè)過(guò)程中不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),也可以讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率?;跀?shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生注意力以及參與度這一特性,本文主要研究了合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵字:合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程大致涵蓋自主學(xué)習(xí)、合作交流、統(tǒng)一整合等三個(gè)部分。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)作為參與者,不僅提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也在一定程度上激發(fā)了自己的潛能。當(dāng)然,如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更高效地展開(kāi)合作學(xué)習(xí),還需我們廣大師生繼續(xù)進(jìn)行相應(yīng)的探索與實(shí)踐。
一、合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵
(一)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
首先,合作學(xué)習(xí)是屬于互助性的一種學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,以團(tuán)體成績(jī)作為具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),明確的責(zé)任分工也會(huì)使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)過(guò)程。
(二)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要素
在合作學(xué)習(xí)模式中主要要素分別包括相互支持配合;分工合作;組員間的相互尊重負(fù)責(zé)以及最后的溝通與評(píng)估等。在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中,相互配合支持以及責(zé)任分工是必不可少的,當(dāng)然這些都必須是建立在小組成員彼此信任的基礎(chǔ)上,這樣組內(nèi)矛盾才會(huì)得到及時(shí)有效的解決。最后在活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行具體評(píng)估,可以提高其有效性的發(fā)揮。而從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā),數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的參與性和合作性,而合作學(xué)習(xí)恰恰存在這樣的優(yōu)勢(shì)。
二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)合理劃分合作學(xué)習(xí)小組
在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)一定要注意盡量減少無(wú)關(guān)變量,比如說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平以及個(gè)體特征、性別,乃至家庭背景等都在考慮的范圍之內(nèi)。對(duì)于小組成員個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō),最好控制在四至六個(gè),成員太少,活動(dòng)不容易開(kāi)展;而成員過(guò)多的話,就會(huì)增大成員“劃水”的概率,而四至六個(gè)人,既可以確?;顒?dòng)的正常展開(kāi),也可以給每個(gè)人分配好各自的任務(wù)。與此同時(shí),還需要注意小組成員之間的機(jī)會(huì)平等以及展開(kāi)時(shí)間。過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間,就會(huì)使學(xué)生的興趣度下降,降低學(xué)習(xí)效率。
(二)轉(zhuǎn)變觀念,給學(xué)生提供必要的氛圍
在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程中,合作伙伴關(guān)系應(yīng)該代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師生關(guān)系,不論是教師還是學(xué)生都是活動(dòng)的指導(dǎo)者以及參與者。教師一定要注意自身角色的轉(zhuǎn)換,不要再以主導(dǎo)者自居,以往的教師評(píng)判也可以改為同學(xué)間的互判,從而營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)優(yōu)化課程導(dǎo)入設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率
對(duì)于一節(jié)新課來(lái)說(shuō),課程的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。首先,教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,在這個(gè)過(guò)程中教師會(huì)用到提出問(wèn)題、設(shè)問(wèn)引思、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等方法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),最常用的導(dǎo)入方式就是從實(shí)際出發(fā),比如如果要學(xué)習(xí)三維坐標(biāo)的話,教師可以從墻角講起。其次教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)提綱,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、選擇性的預(yù)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)后,再提出進(jìn)一步的要求,根據(jù)學(xué)生自學(xué)提綱,掌握知識(shí)的“前世今生”。然后就可以進(jìn)行小組合作了,大家聚在一起進(jìn)行交流討論,解決在自學(xué)過(guò)程遇到的一些疑難問(wèn)題,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這時(shí)需要注意的是,當(dāng)自學(xué)與討論過(guò)程結(jié)束后,教師必須統(tǒng)一進(jìn)行檢查學(xué)習(xí)成果,對(duì)討論都存在歧義的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),比如說(shuō)“是否任意一個(gè)三角形都具有一個(gè)外接圓”,這時(shí)需要注意的是,對(duì)于這些問(wèn)題教師不能直接解答,要根據(jù)問(wèn)題的中心給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”,讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路,再次進(jìn)行思考,最終解決問(wèn)題,完成教學(xué)任務(wù)。最后當(dāng)任務(wù)完成時(shí),教師對(duì)積極參與的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)能提出獨(dú)特意見(jiàn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)、肯定。
(四)基于學(xué)生獨(dú)立思考空間
獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),當(dāng)然對(duì)于合作學(xué)習(xí)這種模式來(lái)講也不例外,所以,在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考。在思考的過(guò)程中也應(yīng)該給學(xué)生足夠的想象空間,不要限制于任何條件,從而使學(xué)生獨(dú)立思考的空間更加廣闊。
(五)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理處理
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果前期給學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)置得太難的話,比如說(shuō)在學(xué)習(xí)正弦余弦時(shí),一開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,后續(xù)的合作學(xué)習(xí)自然無(wú)法繼續(xù);而如果將問(wèn)題設(shè)置得太過(guò)簡(jiǎn)單的話,比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓時(shí)設(shè)置的問(wèn)題還是面積、圓周等,就沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的必要了。所以,教師在處理教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí),一定要講究難度適中,重點(diǎn)突出。
(六)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)課程結(jié)束之后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)也是十分重要的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)然個(gè)體評(píng)價(jià)也是必不可少,這種團(tuán)隊(duì)加個(gè)人的評(píng)價(jià)會(huì)形成一種組間競(jìng)爭(zhēng)加組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的局面。
三、結(jié)語(yǔ)
小組合作模式是新課改要求下的新型學(xué)習(xí)模式,在自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面存在重大價(jià)值。運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,能讓同學(xué)們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作樂(lè)趣同時(shí)增加獨(dú)立自我意識(shí)。合作學(xué)習(xí)作為這一種新型學(xué)習(xí)模式,其潛力是無(wú)限的,未來(lái)還需要我們共同去探索。
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