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      新課改背景下的中小學數(shù)學課堂教學方法

      2021-09-17 13:31:21郭立起蓋進志
      三悅文摘·教育學刊 2021年35期
      關鍵詞:新課改情境數(shù)學

      郭立起 蓋進志

      摘要:新課程改革的深入開展要求教師教學必須追求高效。作為中小學數(shù)學教師,要更新教學觀念,提高教學意識,制訂周密的教學計劃,靈活使用各種教學方法和技巧并引導學生學習的積極性和主動性,最終實現(xiàn)提升中小學數(shù)學教學效率的目標。

      關鍵字:新課改教學;中小學數(shù)學;教學方法

      新課改過程中,中小學教學仍然存在很多問題,影響課堂教學的高效、高質(zhì)。在中小學數(shù)學課堂上,教師要努力建立良好的師生關系,注重學生對知識的運用能力,創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W情境,運用多媒體激發(fā)學生興趣,切實提高教學的有效性。同時,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識時,要大膽鼓勵學生,引導他們向正確的方向思考,從而鼓勵學生勇于實踐,敢于創(chuàng)新,敢于探索,敢于獨辟蹊徑,提高成績,營造一堂堂高效高質(zhì)的教學課堂。

      一、中小學數(shù)學有效教學的原則

      (一)以生為本

      如果沒有學生,課堂就不成立或者算不上是課堂。但是在應試教育體制下,中小學數(shù)學課堂存在以下問題:首先,教師在備課或者制訂計劃時,他們考慮的首先是一節(jié)課要講多少內(nèi)容,多長時間把課講完,而沒有考慮到學生能不能完全吸收;其次,教師在課堂上也只是顧著講授,不考慮這樣單一的講解方法,學生能不能聽得懂,愿不愿意聽;最后,課程結(jié)束后,教師不會及時給學生相應的練習,檢驗學生的學習效果。顯然學生完全被忽略了,這樣眼里、心里沒有學生的課堂,怎么可能有收獲,嚴重違背了以生為本的教學原則。

      (二)以導為主

      新時代,教師填充式的灌輸,對于學生的智力開發(fā)、學習能力、思考能力、探究能力以及動手操作能力的培養(yǎng)都不利。所以,作為新一代的中小學數(shù)學教師,要有前瞻性的教學思想和眼光,在教學中遵從以導為主的原則,講練結(jié)合,打開學生思路之后,給學生思考和探究的空間,讓學生有獨立完成練習或者回答問題的機會。這樣不僅能調(diào)動學生的積極性,還能提升學生的學習效率。

      二、中小學數(shù)學有效教學的方法

      (一)和諧師生課堂關系,開創(chuàng)新型教學

      新課標務求教師明確授課目標,并且將數(shù)學知識與實際生活進行聯(lián)系,最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱愛和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。因此應建立一種新型的和諧的師生關系,讓數(shù)學知識在教師和學生親密的交流與多彩的互動中傳授。除此之外,教師應當平等地對待每一位學生,消除對差生固有的偏見,認真聽取他們的意見和看法。教師還可以把握課余空閑和學生開展親密交談,與學生成為朋友,為授課時的交流互動做好準備。

      (二)注重學生對知識的運用能力

      在中小學各科教學中,教師一定要聯(lián)系實際,把枯燥的知識融入有趣的生活中,讓學生結(jié)合他們熟悉的生活學習知識,獲得知識,這樣既能培養(yǎng)學生對知識的運用能力,實現(xiàn)學以致用的目的,又能增強學生的理解,提高學生學習的積極性。教師一定要注重培養(yǎng)學生運用知識的能力,結(jié)合生活實際,使教學更加有趣味性。

      例如,在“四則運算”的教學中,我可以采用紙牌的游戲方法進行講解,使學生在游戲中體驗“加減乘除”,幫助學生更好地記憶運算法則、概念等,為學生更好地學習做準備。通過結(jié)合實際的紙牌游戲教學,學生既鞏固了相應的運算法測,掌握了運算要領,又激發(fā)了興趣,提高了對知識的運用能力,保證了課堂教學的有效性。

      (三)遵循生活情境教學合理創(chuàng)設問題情境

      教師在應用生活情境教學法實施教學的過程中,應該積極將教學內(nèi)容與問題融合一體。與此同時,根據(jù)所提問的問題創(chuàng)設相關的情境體系,主動培養(yǎng)學生解決問題的能力,確保學生內(nèi)在學習需求得以被激發(fā)。舉例而言,在講解《平面直角坐標系》一課時,我可以聯(lián)系生活實際向?qū)W生提出以下問題:如提問學生是如何在教室中找到自己的座位?要求學生對自己座位進行編號,如三排四列記作(3,4),五排四列記作(5,4)。讓同學按照上述編號方法說出自己的座位編號。并且讓學生聯(lián)想生活中哪些編號方式與上述類似,如像電影院、火車座位等。在此基礎上,我可以引出本節(jié)課的學習內(nèi)容——平面直角坐標系。此時,學生學習積極性已經(jīng)被完全調(diào)動,基本上可以改善以往填鴨式教學帶來的弊端影響。

      (四)多媒體運用教學

      運用多媒體輔助教學,具有把學生快速代入教學內(nèi)容、增強學生理解、激發(fā)學生興趣的功能。在日常中小學數(shù)學課堂施教時,教師可以根據(jù)教學需要靈活地結(jié)合多媒體設置課件,用聲音、視頻、圖像、動畫等技術,把教學內(nèi)容如解剖一樣生動形象地呈現(xiàn)給學生,促進學生學習和理解,豐富教學內(nèi)容,讓他們產(chǎn)生濃厚學習興趣,調(diào)動學生的積極性,引學生不斷探索,獲得新知。

      三、結(jié)語

      總而言之,要想實現(xiàn)中小學數(shù)學課堂的有效教學目的,需要中小數(shù)學教師迎合新課改的教學需求,使抽象、深奧的知識更加簡單化。這樣的教學策略,可以更好地幫助中小學生對于知識的吸收和鞏固,最終實現(xiàn)中小數(shù)學的教學目標。

      參考文獻:

      [1]鄢雪蓮.新課改背景中小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與實踐分析[J].天天愛科學(教育前沿),2020(11).

      [2]宋春華.新課改背景中小學數(shù)學課堂教學策略探析[J].天津教育,2020(28).

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