1+X證書背景下我?？照{(diào)制冷專業(yè)的課程探索與改革

陳彥昌

摘要：1+證書制度是國家對于職業(yè)教育制度的一大創(chuàng)新，是將職業(yè)技能與學歷相互結(jié)合的一種新型形式，將職業(yè)技能證書與學歷證書擺到同等的位置上。推動人才的進一步培養(yǎng)，推動國家的人才強國戰(zhàn)略，在新的制度設(shè)計下通過社會評選組織的職業(yè)技能等級標準，并進行考試和統(tǒng)一發(fā)證，這是一種全新的教學理念，進一步突出了對職業(yè)教育的定位，對進一步提升學生的社會能力，具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：證書;課程;探索;改革

對于所有的教育類型都有本身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。任何教育是一個由個體化到社會化的過程，而職業(yè)教育作為一種特殊的教育活動，需要把握社會發(fā)展和個人發(fā)展，滿足廣大學生就業(yè)的基本要求，隨著社會發(fā)展，在新的條件下需要創(chuàng)新和改革教學技術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)化全面化的人才，將新規(guī)范，新工藝納入學習的過程中。采取更加靈活的教學方式，系統(tǒng)的全面地對學生進行職業(yè)化的培訓(xùn)，只有不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，才能有力的響應(yīng)國家政策，提高學生的社會就業(yè)前景。

一、理論實踐結(jié)合，組建優(yōu)秀教師團隊

近年來，專業(yè)組以學校專業(yè)診改為契機，以專業(yè)發(fā)展為目標，從專業(yè)實際出發(fā)，提高教師教學能力和團隊精神。全科組共35位教職工，80后年青教師為19人，青年教師比例為54.3%，師資團隊偏年輕化，有活力，但教學基本功有待加強。因此，專業(yè)組制定了有針對性的教師職稱晉升、企業(yè)實踐和學歷提升計劃：如①在本專業(yè)內(nèi)實行“師徒結(jié)對”的傳、幫、帶計劃，讓資歷、經(jīng)驗和經(jīng)歷豐富的教師作為每一位新教師的專門實踐技能指導(dǎo)教師，使年輕教師能夠在課程多、任務(wù)重、無暇走進企業(yè)的時候，快速提升實踐技能，提升教師的教學能力。②與品牌售后服務(wù)公司一線調(diào)配經(jīng)驗豐富的兼職教師。并在專任教師中展開課堂活動評選工作，調(diào)動教師的積極性，同時建立與企業(yè)的合作，建立實習一體化的校外第二課堂實訓(xùn)基地，既充實了教師隊伍，又增強了青年教師的活力，使老師除掌握必備操作技能的同時，又能了解和熟悉相關(guān)技能，為教師成長和學生成才提供了廣闊的空間，也使得近年來學生的技能證書考證率和通過率大大提高，學生的就業(yè)率達到92%以上.

二、注重動手能力培養(yǎng)，重視實踐操作形成技能

實驗和實踐在教學環(huán)境中充分展示，學生可以親眼看到中央空調(diào)及其運行情況。例如教師可以開展多種特殊技能的教學，有效地解決了現(xiàn)代微機控制技術(shù)引入課堂教學成本過高的問題。學校創(chuàng)造了制冷與空調(diào)實訓(xùn)教學環(huán)境，設(shè)計安裝了制冷、空調(diào)、冰箱模擬試驗裝置多套，以及制冷模擬試驗教學設(shè)備和檢修展示綜合試驗裝置。五臺現(xiàn)代智能冰箱可對制冷設(shè)備在不同工況下的運行情況進行調(diào)節(jié)和測量，實現(xiàn)各工種的綜合分科能量訓(xùn)練教學。

在新的學習模式下，其教學理念以“做”為中心。即"邊做邊教，邊做邊學"。教學特點實踐證明，這種綜合教學模式非常適合我國制冷技校專業(yè)的本科課程建設(shè)特點和制冷技校專業(yè)學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)特點。一體化課程教學模式非常適合我校中職本學科課程的整體教學。例如要真正實現(xiàn)這個一體化學科教學模式的真正有效應(yīng)用，就必須對學校教育技術(shù)裝備、師資隊伍培訓(xùn)、課程自學教材、實訓(xùn)基地教學環(huán)境、校企交流合作等幾個獨立重點學科分別提出一套相應(yīng)的學科一體化教學要求，還同時需要根據(jù)各自民辦學校的不同教學特點進行區(qū)別正確對待，逐但進一步加以推行和不斷完善。

三、結(jié)合掌握程度，提高證書通過率

為了更好地安排制冷行業(yè)的實習工作，學校嚴格的制定了計劃，對于培訓(xùn)的教學設(shè)備嚴格把關(guān)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起良好的學習環(huán)境。在關(guān)于制冷專業(yè)課上，安排實訓(xùn)和實習，在教學的過程中除去傳統(tǒng)的知識外，還要培養(yǎng)學生勇于實踐的勇敢精神，強化學生的綜合操作技能，重視教學質(zhì)量上的改革，為國家培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)型人才。培訓(xùn)功能由單一層次向綜合層次發(fā)展。實現(xiàn)課程模塊化，實施“任務(wù)導(dǎo)向”“項目教學”等教學方法。同時，要整合其學習功能，拓展其延伸功能。在學校工作中，應(yīng)專門成立證書研究的部門，將小組研討的工作放在第一位，制定考試等相關(guān)的文件，為順利地通過考核提供，最有力的保證。

對待考證問題應(yīng)該予以最井然有序的充分開展在目前的階段之下，制冷專業(yè)的學生本職工作，就是對于證書的取得工作，并在實踐中不斷地探索，將證書知識與實踐工作相結(jié)合，作為教師而言對于證書的取得工作需要嚴格把關(guān)，有力的推進學生具體工作書取得工作之間的銜接，將證書取得與課堂任務(wù)，努力提高考生能力，培養(yǎng)學生最終的就業(yè)能力，培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀的學生，例如將考核制度與證書取得緊密結(jié)合，以取得學分為表現(xiàn)形式，課堂表現(xiàn)為評選辦法，優(yōu)秀的學生加以褒獎，普通的學生加以鼓勵。

四、結(jié)語

總之，與實踐相結(jié)合的課堂教育是為了更好地幫助學習，教師應(yīng)積極發(fā)展這一模式。更全面地掌握學生的知識，更快地提高學生的能力，激發(fā)學生潛能的教學才是真正的課堂。如何根據(jù)這些學生的特點培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣，讓他們學會應(yīng)該掌握的東西是中等職業(yè)學校專業(yè)教學必須面對和解決的問題。面對嚴峻挑戰(zhàn)，學院空氣制冷器和空調(diào)技術(shù)專業(yè)勇于探索和不斷創(chuàng)新。

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